Ikimokyklinio ugdymo pedagogų saviugdos temos. Mokytojo saviugdos planas

Šiais laikais vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinės kompetencijos komponentų yra saviugda. Kaip tai atsitinka?

Profesinio augimo poreikis

Suvokti žinių ir įgūdžių netobulumą profesinę veiklą, mokytojas gauna galingą paskatą profesiniam augimui, žinių gilinimui ir naujų ugdymo metodų įsisavinimui švietėjiška veikla.

Kaip ir kokiu būdu galima organizuoti profesinio tobulėjimo procesą?

Šiuolaikinis mokytojas, norėdamas būti tendencijoje, turi sistemingai sekti ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir psichologijos srities naujienas, susipažinti su geriausia pedagogine praktika, nuolat bendrauti su kolegomis, stengtis didinti bendrą erudiciją ir tobulinti pedagoginius įgūdžius, ir susipažinti su reguliavimo sistema ikimokyklinis ugdymas ir analizuoti savo profesinę patirtį.

Papildomas mokytojo tobulinimas yra privaloma dalis, įtraukta į saviugdos planą ikimokyklinio ugdymo mokytoja pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Planas padeda susisteminti darbą, atspindi mokytojo veiklos efektyvumą, sukuria galimybes bendrauti su vaikais.

Saviugdos plano sudarymas: etapai

Pažvelkime į keletą punktų, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį. Ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas pagal federalinį valstybinį švietimo standartą gali būti sudarytas atsižvelgiant į šiuos veiksnius:

• temos pasirinkimo pagrindimas;
• darbo temos ir ikimokyklinės įstaigos tikslų ir uždavinių santykis;
• parengiamieji darbai, įskaitant ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo metodų ir programų studijas;
• pasirenkant bendravimo su ikimokyklinukais formas;
• savi metodai;
• laukiamas darbo su tema rezultatas;
• išvados ir dinamiška vaiko raidos statistika;
• veiklos gerinimo perspektyvas;
• saviugdos rezultatai.

Reikalingas ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą kruopštus pasiruošimas, kurio metu kyla daug klausimų. Pagrindinis klausimas yra temos pasirinkimas. Tam daugiausia padeda metodininkas ar vyresnysis mokytojas, bet gali padaryti ir mokytojas nepriklausomas pasirinkimas, priklausomai nuo edukacinės veiklos temos aktualumo ir praktinės reikšmės.

Nustatant pasirengimą saviugdai, jauniems specialistams taip pat rekomenduojama susipažinti su G. M. Kodzhaspirovos žemėlapiu. Ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą turi būti sudarytas atsižvelgiant į šias rekomendacijas:

• Nagrinėjant bet kurią problemą, norint susidaryti savo nuomonę, reikia ištirti kelis šaltinius.
• Norint gauti reikiamą literatūros šaltinį, patartina dirbti su bibliotekos katalogais ir medžiaga iš interneto.
• Ieškant medžiagos svarbu orientuotis į inovatyvius ugdymo metodus.
• Bendravimas ir keitimasis patirtimi su kolegomis - svarbus punktas mokytojų saviugda.

Individualus saviugdos planas sudaromas dviejų tipų:

• Metinis planavimas
• Išankstinis planavimas, kuriame numatyta kasmet tikslinti ugdymo veiklos planą

Jei individualus saviugdos planas sudaromas pagal antrą planavimo tipą, galite naudoti projektinį metodą, atitinkantį vaikų amžių. Ilgalaikis planavimas tikrai turi apimti aktualius ikimokyklinio ugdymo dinamiško vystymosi klausimus.

Apytikslis mokytojų saviugdos temų sąrašas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

Mokytojas gali pasirinkti šias temas, numatytas federaliniame valstijos ikimokyklinio ugdymo standarte:

• Ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos stiprinimo metodai.
• Pedagoginės diagnostikos ypatumai ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
• Metodas individualus požiūris DO.
• Gyvybės saugos formavimo metodika.
• Ikimokyklinuko emocinis intelektas.
• Žaidimų veiklos valdymo metodai.
• Kraštotyros idėjų formavimas (mažoji tėvynė).
• Kūrybiniai ikimokyklinukų gebėjimai.
• Pasiruošimas edukacinei veiklai.
• Smalsumo ugdymas.
• Susipažinimas su supančio pasaulio objektais.
• Dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas.
• EML susidarymas.
• Socialumo ugdymas.
• Darni kalba.
• Elementari literatūros kūrinio analizė.
• Raštingumo mokymas.
• Netradicinių meninių technikų naudojimas.
• Sveikos gyvensenos pagrindai ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
• CGN ir savitarnos įgūdžių formavimas.
• Psichologinio komforto užtikrinimas vaikų globos įstaigoje.
• Informacinės ir komunikacijos technologijos ugdymo įstaigose.
• Tęstinumas tarp darželio ir mokyklos.
• Psichologinė ir pedagoginė pagalba šeimoms.
• Inkliuzinio ugdymo pagrindai ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
• RPPS darželis.
• Ikimokyklinio ugdymo įstaigų dalinės programos.
• Inovatyvios bendravimo su tėvais formos.
• Eksperimentinės veiklos organizavimas.
• Švietimo įstaigų kokybės ir vertinimo kriterijai.

Darbo organizavimas pagal temas

Kiekviena tema reikalauja analitinio darbo. Mokytojas, analizuodamas literatūrą, turi išryškinti pagrindines autorių mintis ir idėjas, kad nustatytų darbo šia tema kryptį. Pavyzdžiui, pasirinkus temą „Dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas“, mokytojas turi skirti ypatingas dėmesys organizavimo metodai ir bendras darbo šia tema turinys įvairiose amžiaus grupėse darželis.

Viena iš neatidėliotinų ugdymo darželyje užduočių – aplinkosauginis ugdymas. Kaip sudaryti ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planą pagal federalinį valstybinį švietimo standartą? Pavyzdžiui, ekologija turėtų apimti užsiėmimus ir pokalbius, skirtus susipažinti su gimtojo krašto gamta, eksperimentinę veiklą ir darbą su tėvais, skatinant ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginių žinių ugdymą.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogo saviugdos planas jaunesnioji grupė turėtų apimti darbus, susijusius su šios amžiaus kategorijos vaikų gebėjimų, fiziologinių ir psichologinių savybių įvertinimu, nustatyti su jaunesniais ikimokyklinukais susijusias problemas, įtraukti interaktyvių mokymo metodų ir šiuolaikinių ankstyvojo ugdymo metodų naudojimą. Darbas šia tema gali būti atliekamas dalyvaujant keliems mokytojams, kurie yra tiesiogiai susipažinę su ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduotimis ir tikslais. Teisingai organizuotas procesas saviugda suteikia puikias galimybes gilesniam asmeniniam tobulėjimui ir efektyviai tobulinti mokytojo profesinę kompetenciją.

Mokytojo saviugdos planas yra privaloma mokytojo papildomo tobulėjimo dalis. Patys pedagogai tokius planus vertina neigiamai, vadindami juos „popierizmu, begaliniu ir laiko švaistymu, kai norisi tik dirbti su vaikais“. Nepaisant to, planas padeda susisteminti mokytojo darbą, atspindi jo veiklos efektyvumą ir leidžia ugdyti tolesnio bendravimo su vaikais perspektyvą. Plane yra programa metodinė veikla už būsimą mokslo metus.

Saviugdos plano darbo etapai

Mokytojo saviugdos planą galima suskirstyti į kelias dalis:

1. Turėtumėte pagrįsti savo pasirinkimą, kodėl pasirinkta būtent ši tema darbui.

2. Kaip pasirinkta tema koreliuoja su pagrindiniais ikimokyklinės įstaigos uždaviniais ir tikslais?

3. Kokie parengiamieji darbai buvo atlikti prieš pradedant saviugdą?

4. Kokios programos ir technikos buvo tiriamos dirbant su tema? Kuris metodinės rekomendacijos buvo atsižvelgta ir buvo atsižvelgta?

5. Praktinis pritaikymas teorijos. Kokias bendravimo su vaikais formas pasirinko mokytojas: klasėje, ne klasėje, bendruose susitikimuose su tėvais ir kt.

6. Darbo su tema atlikta metodologinė plėtra.

7. Darbo ta tema rezultatas pagal diagnozę.

8. Kokios išvados? Kokia yra teigiama vaikų vystymosi dinamika?

9. Tolimesnio darbo šia tema perspektyvos. Kaip galite pagerinti savo darbą? Planuokite ateities plėtrą.

10. Saviugdos apibendrinimas.

TEMOS PASIRINKIMAS

Rengiant saviugdos planą mokytojui kyla daug klausimų. Pirmoji problema, su kuria susiduria mokytojas, yra temos pasirinkimas. „Turiu problemą renkantis saviugdos temą! Aš nežinau, ko aš noriu! Pagalba!". Tokius pagalbos šauksmus dažnai galima rasti ikimokyklinio ugdymo pedagogų forumuose.

Temą dažniausiai pateikia metodininkas arba vyresnysis mokytojas. Taip pat galite pasirinkti patys. Čia svarbu apsispręsti, kaip planuojate tobulėti ir lavinti save ateinančiais metais. Atminkite, kad visada galite pasiūlyti savo temą, pagrįsdami jos aktualumą ir praktinę reikšmę tobulinant ugdymo procesą sode.

Jauni specialistai, turintys mažai patirties darželis, gali pasitikrinti savo pasirengimą saviugdai naudojant G.M. Kodžaspirova (žr. 1 priedą).

Atkreipkite dėmesį, kad temas galima suskirstyti į dvi kategorijas. Priklausomai nuo to, kurį variantą pasirinksite, visa jūsų tolesnė edukacinė veikla bus struktūrizuota:

• Kiekvienais metais mokytojas pasirenka naują temą.
• Mokytojas planuoja šią temą dirbti keletą metų. Tai yra, kiekvienais vėlesniais metais mokytojas tobulina seną temą, įvesdamas į ją naujų idėjų ir patobulinimų. Darbo ta pačia tema laikotarpis skirtinguose soduose skiriasi – nuo ​​3 iki 5 metų.

Jei laikysitės antrojo varianto, darbas gali būti pastatytas naudojant projekto metodą, siauriau, atsižvelgiant į vaikų amžių. Tokiu atveju tema vėlesniais metais skambės taip, pavyzdžiui: „Dienesh blokų naudojimas ugdymo procese su ikimokyklinio amžiaus vaikais“ (žinių papildymas remiantis turima patirtimi).

Tema turėtų spręsti aktualias ikimokyklinio ugdymo problemas ir būti perspektyvi.

Temų pavyzdžiai:

• Aplinkosauginis švietimas: „Aplinkosauginis ugdymas per pažintinį ugdymą“, „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkos kultūros principų formavimas“.
• Sveikatos tausojimo technologijos: „Taisyklingos laikysenos ugdymo ir jos pažeidimo prevencijos metodai ikimokyklinukams“, „Propaganda“ sveikas vaizdas gyvenimas tarp mokinių tėvų“, „Sveikatą tausojančių technologijų naudojimas klasėje“.
• Patriotinė kryptis: „Patriotinis ikimokyklinukų ugdymas priemonėmis vaizduojamieji menai“, „Mini muziejus „Gimtoji žemė“ – tai vaikų supažindinimo su savo tautos istorija šaltinis.
• Šeimos vaidmuo: „Atostogos ir pramogos dalyvaujant tėvams, kaip estetinio ugdymo priemonė“, „Humanistinių tėvų pozicijų vaikų auklėjimo atžvilgiu formavimas“, „Šeimos vaidmuo ugdant pažintinius interesus ir smalsumą. vaikas“.
• Kūrybinis vystymasis: „Vaikų orkestras – ikimokyklinukų muzikinių gebėjimų ugdymo forma“, „Dekoratyvinių medžio raižinių ornamentų tipai“ ir kt.

Keli pedagogai gali susivienyti dirbdami su tema, tiesiogiai susijusia su kasmetine ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduotimi. Jei praktikos vieta veikia vaikų darželio pagrindu, tema gali apimti jo eksperimentinę ar tiriamąją veiklą.

PASTABA. Demonstracinė medžiaga darželiui žemos kainos iš specializuotos parduotuvės mokytojams „Vaikų darželis“— detsad-shop.ru Taip pat parduotuvėje galite įsigyti žaidimų ir žaislų, skaičiavimo medžiagos, vaikiškų kostiumų pagal profesiją ir daug daugiau.

Kaip atrodo mokytojo saviugdos planas?

Saviugdos darbo planas arba profesinio augimo planas yra toks:

Forma Individualus saviugdos darbo planas.

Tema: "____________________"

__________________________

(Visas mokytojo vardas)

__________________________

(specialybė)

__________________________

(išsilavinimas)

__________________________

(mokymo patirtis)

__________________________

__________________________

(atnaujinimo kursai)

__________________________

(darbo ta tema pradžios data)

__________________________

(numatoma užbaigimo data)

Tema: "____________________________________________________________________________________".

Tikslas: „________________________________________________________________________________________.

• Padidinkite savo žinių lygį iki... (būtinos literatūros studijavimas, lankymasis RMO, savišvieta...);
• Sukurti ilgalaikį darbo su vaikais planą;
• Parengti diagnostiką mokslo metų pradžiai ir pabaigai;
• Organizuoti būrelio darbą, sudaryti darbo programą;
• Grupėje įkurkite veiklos centrą (arba mini centrą) „______________________________________“;
• Parengti (pravesti) konsultaciją mokytojams tema: „____________________________“; pasirodymas val pedagoginė taryba Nr.... tema: „_______________________________________________________________________________________“;
• Pasiruoškite (dalyvaukite) seminare „_________________________________________________“;
• Parengti medžiagą (pravesti) meistriškumo klasę mokytojams tema: „________________________________________________________________________________________“;

Praktiški sprendimai:

1. Atviras edukacinės veiklos žiūrėjimas tiesiogiai. Tema: „___________________________________________________________________________________________________________________________________________“;

2. Seminaro rengimas (dalyvavimas, vedimas). Tema: „___________________________________________________________________________________________________________________________________________“;

3. Meistriškumo kursų vedimas mokytojams. Tema: „_________________________________________________________________________________________________________________________________“;

4. Mobiliojo aplanko dizainas. Tema: „_________________________________________________________________________________________________________________________________“;

5. Darbų paroda. Tema: "______________________________________________________________________";

6. Konsultacijų tėvams rinkinio parengimas. Tema: „_________________________________________________________________________________________________________________________________“;

7. Projektas. Tema: „________________________________________________________________________________________________________________________“;

8. Studijų metų nuveiktų darbų ataskaita.

Ilgalaikis planas mokytojų saviugda:

Išvados:

Saviugdos rezultatų pateikimo formos:

• Pranešimas mokytojų taryboje, pranešimas mokytojų taryboje.
• Konsultacijos, konsultacijos-dirbtuvės, seminaras-dirbtuvės.
• Atvira pamoka, atviras žiūrėjimas.
• Kūrybinis pranešimas.
• Renginių ir pramogų organizavimas.
• Vaizdinė ir iliustracinė medžiaga.
• Konsultacija tėvams, žinutė tėvų susirinkime.

Svarbu atsiminti, kad mokytojo saviugdos planas yra ne nuobodus ataskaitų ir referatų pildymas, o vienas iš būtinų etapų atveriant naują, prioritetinę darbo su vaikais kryptį.

1 priedas

Rekasonas Nr.220-286-815
1 priedas

Pedagoginio vertinimo ir pasirengimo saviugdos veiklai įsivertinimo žemėlapis (sukūrė G.M. Kodzhaspirova)

Instrukcijos. Įvertinkite save 9 balų skalėje už kiekvieną rodiklį ir nustatykite savo saviugdos įgūdžių ir gebėjimų išsivystymo lygį. Pakvieskite savo kolegas jus įvertinti. Palyginkite rezultatus. Padarykite išvadas.

Ι. Motyvacinis komponentas

1. Asmeninės ir socialinės mokymosi visą gyvenimą reikšmės suvokimas pedagoginė veikla.
2. Nuolatinių pažintinių interesų buvimas pedagogikos ir psichologijos srityje.
3. Pareigos ir atsakomybės jausmas.
4. Smalsumas.
5. Noras gauti aukštą pagyrimą už saviugdos veiklą.
6. PPSO poreikis.
7. Savęs pažinimo poreikis.
8. PPSO reitingas tarp 9 jums reikšmingiausių veiklų.
9. Pasitikėjimas savimi.

ΙΙ. Kognityvinis komponentas

1. Bendrųjų ugdymosi žinių lygis.
2. Bendrųjų ugdymosi įgūdžių lygis.
3. Pedagoginių žinių ir įgūdžių lygis.
4. Psichologinių žinių ir įgūdžių lygis.
5. Metodinių žinių ir įgūdžių lygis.
6. Specialiųjų žinių lygis.

ΙΙΙ. Moralinis-valinis komponentas

1. Teigiamas požiūris į mokymosi procesą.
2. Kritiškumas.
3. Nepriklausomybė.
4. Pasiryžimas.
5. Valia.
6. Gebėjimas dirbti.
7. Gebėjimas pradėti darbą iki galo.
8. Drąsa.
9. Savikritika.

ΙV. Gnostinis komponentas

1. Gebėjimas pozuoti ir spręsti pažinimo problemas.
2. Mąstymo lankstumas ir efektyvumas.
3. Stebėjimas.
4. Gebėjimas pedagoginė analizė.
5. Gebėjimas sintezuoti ir apibendrinti.
6. Kūrybiškumas ir jo raiška mokymo veikloje.
7. Atmintis ir jos efektyvumas.
8. Pasitenkinimas žiniomis.
9. Klausymosi įgūdžiai.
10. Meistriškumas skirtingų tipų skaitymas.
11. Gebėjimas izoliuoti ir įsisavinti tam tikrą turinį.
12. Gebėjimas įrodyti ir pagrįsti sprendimus.
13. Sisteminti, klasifikuoti.
14. Gebėjimas įžvelgti prieštaravimus ir problemas.
15. Gebėjimas perkelti žinias ir įgūdžius į naujas situacijas.
17. Sprendimo nepriklausomumas.

V. Organizacinis komponentas

1. Gebėjimas planuoti laiką.
2. Gebėjimas planuoti savo darbą.
3. Gebėjimas perstatyti veiklos sistemą.
4. Gebėjimas dirbti bibliotekose.
5. Gebėjimas naršyti šaltinių klasifikacijoje.
6. Gebėjimas naudotis biuro technika ir kompiuterinės informacijos banku.
7. Gebėjimas įvaldyti įvairias perskaityto užrašymo technikas.

VΙ. Gebėjimas savarankiškai valdyti mokymo veiklą

1. Savo veiklos savarankiškumo įsivertinimas.
2. Gebėjimas žiūrėti į save ir apmąstyti.
3. Gebėjimas savarankiškai organizuotis ir mobilizuotis.
4. Savikontrolė.
5. Sunkus darbas ir kruopštumas.

VΙΙ. Bendravimo įgūdžiai (5-45 balai)

1. Gebėjimas kaupti ir panaudoti kolegų saviugdos veiklos patirtį.
2. Gebėjimas bendradarbiauti ir savitarpio pagalba profesinėje pedagoginėje saviugdoje.
3. Gebėjimas diskusijos metu apginti savo požiūrį ir įtikinti kitus.
4. Gebėjimas išvengti konfliktų bendros veiklos procese.

Literatūra:

• Kodzhaspirova G.M. Profesionalios pedagoginės saviugdos teorija ir praktika. M., Švietimas. 1993 m

10. Žaidimas kaip ugdomosios veiklos priemonė, įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą.

11. Žaidimas kaip ikimokyklinukų bendravimo priemonė.

13. Sveikata tausojančių technologijų panaudojimas pirmoje
jaunesnioji (antra jaunesnioji, vidurinė, vyresnioji) grupė.

14. Mokomojo žaidimo naudojimas matematikos mazgų metu

su jaunesniojo (vidutinio, vyresniojo) ikimokyklinio amžiaus vaikais.

15. Naudojant įvairias netradicines piešimo technikas
dirbant su 2-3 metų vaikais.

17. Taisyklingos laikysenos formavimo ir jos prevencijos metodai
sutrikimai ikimokyklinio amžiaus vaikams.

18. Liaudies žaidimai lauke, jų reikšmė kūno kultūros ikimokyklinukai.

19. Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės patirties turtinimas darželyje ir šeimos aplinkoje.

20. Sveikata gerinanti gimnastika po to snaudulys, jo prasmė.

21. Darbo patriotinio ugdymo klausimais organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

22. Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas priemonėmis
vaizduojamieji menai.

23. Perpasakojimas meno kūriniai naudojant paveikslėlius.

24. Žaidimas lauke kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų (vidutinio, vyresnio) fizinių savybių ugdymo priemonė.

26. Taisyklės eismo ikimokyklinukams.

27. Protinės veiklos aktyvinimo procese būdai
supažindinti vaikus su gamta.

28. Projekto veikla su jaunesniais (vidutiniais, vyresniais) vaikais
ikimokyklinio amžiaus.

29. Projekto metodas dvasiniame ir doriniame ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme.

30. Mokomieji žaidimai kaip pažintinių įgūdžių ugdymo priemonė
ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimai.

31. Dialoginio bendravimo tarp vaikų ugdymas mišraus amžiaus grupėje
(4-7 metų amžiaus).

32. Vystymasis žaidimų veikla mažiems vaikams.

33. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų bendravimo gebėjimų ugdymas per

bendravimas su gamta.

34. .

35. Vystymasis matematinius gebėjimus ikimokyklinio amžiaus vaikai
per žaidybinę veiklą.

36. Ikimokyklinukų smulkiosios motorikos ugdymas.

37. Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas per
netradicinė piešimo technika.

38. Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės veiklos ugdymas.

39. Ikimokyklinukų paieškos ir tiriamosios veiklos plėtra
eksperimentavimo procese.

40. Ankstyvojo ir pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida.

41. Kalbos ugdymas – retorikos pamokos ir kalbos etiketas.

42. Ikimokyklinio amžiaus vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas.

43. Sensorinių gebėjimų ugdymas per
didaktinis žaidimas.

44. Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas vaizduojamajame mene
veikla.

45. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas priemonėmis
lėlių teatras.

46. Kalbos raida ikimokyklinukai

47. Motorinio režimo reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatai.

65. Vaikų kalbos formavimas žaidybinėje veikloje.

67. Vaikų meninis ir kalbos ugdymas per bendrą
teatralizuota vaikų ir tėvų veikla.

68. Vaikų aplinkosauginis švietimas darželyje.

69. Pradinukų (vidurinių, vyresniųjų) vaikų aplinkos raida
amžiaus grupė.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga ugdymo įstaiga„Darželis „Skazka“

Saviugdos darbo planas tema: „Grožinė literatūra kaip visapusiško ikimokyklinuko ugdymo priemonė“.

Pedagogas:

M. V. Oreškina

Temos aktualumas

Visi žino, kad grožinė literatūra yra veiksminga protinio, dorovinio ir estetinio vaikų ugdymo priemonė ir turi didžiulę įtaką vaiko kalbos raidai ir turtėjimui.

Ugdyti augantį žmogų supažindinant jį su knygos kultūra – svarbi pedagoginė užduotis. Per grožinę literatūrą vaikas suvokia vertybes, be kurių neįmanomas visuomenės ir asmens dvasinis gyvenimas.

Šiuo metu aktuali ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su grožine literatūra problema. Beveik kiekviena šeima turi kompiuterį, internetą, televizorių, o tėvai nemano, kad reikia vaikams skaityti. Šiuo atžvilgiu pedagogika susiduria su ugdymo sistemos, ypač ikimokyklinio ugdymo sistemos, vertybinių gairių permąstymo problema. Ir čia didelę reikšmęįgyja liaudies paveldo įvaldymą, kuris natūraliai supažindina vaiką su pagrindais grožinė literatūra.

Kaip parodė vaikų supažindinimo su grožine literatūra praktikos analizė, ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme grožinės literatūros išmanymas išnaudojamas nepakankamai, paveikiamas tik paviršinis jos sluoksnis. Be to, visuomenei reikalingas šeimos skaitymo išsaugojimo ir perdavimo poreikis. Ikimokyklinukų ugdymas grožine literatūra ne tik suteikia jiems džiaugsmo, emocinio ir kūrybinio įkvėpimo, bet ir tampa neatsiejama rusų kalbos dalimi. literatūrinė kalba.

Dirbant su vaikais ypač svarbu atsigręžti į grožinę literatūrą. Nuo neatmenamų laikų atklydę lopšeliai, skanduotės, posakiai, pokštai, keiksmažodžiai ir pan., geriausiai atskleidžia ir paaiškina vaikui visuomenės ir gamtos gyvenimą, žmogaus jausmų ir santykių pasaulį. Grožinė literatūra lavina vaiko mąstymą ir vaizduotę, praturtina jo emocijas.

Reikia atsiminti, kad grožinė literatūra yra pagrindinis ugdymo šaltinis, skatina vaizduotės vystymąsi, lavina kalbą, skiepija meilę Tėvynei ir gamtai.

Grožinė literatūra atskleidžia ir paaiškina visuomenės ir gamtos gyvenimą, jausmų ir santykių pasaulį. Taip pat grožinės literatūros kūrinių skaitymas prisideda prie vaiko mąstymo ir vaizduotės ugdymo, praturtina vaiką emocijomis.

Nepamirškite, kad knyga visų pirma yra žinių šaltinis. Iš knygų vaikai daug sužino apie visuomenės gyvenimą ir gamtą. Ir gebėjimas suvokti meno kūrinį ir elementus meninė išraiška Jis vaikui neateina savaime, jis turi būti ugdomas ir ugdomas nuo pat vaikystės.

Viena pagrindinių grožinės literatūros skaitymo vertybių yra ta, kad jos pagalba suaugęs žmogus gali lengvai užmegzti emocinį kontaktą su vaiku.

Šiuolaikiniams tėvams ypač svarbu perteikti knygos apie vaiko raidą svarbą.

Hipotezė.

Įvairių renginių su ugdymo santykių dalyviais planavimas ir vedimas naudojant grožinę literatūrą, grožinės literatūros kūrinių analizės metodų naudojimas sudaro sąlygas visapusiškam vaikų vystymuisi, visų pirma: vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymui, visuotinių vertybių formavimuisi. ir kalbėjimo kultūra bendraujant.

Darbo saviugdos tema tikslas: sudaryti sąlygas užtikrinti visapusišką vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidą formuojant tvarų domėjimąsi grožine literatūra.

Užduotys:

Analizuoti metodinę literatūrą šia tema;

Tobulinkite savo profesinius įgūdžius.

Sudaryti dramatizavimo žaidimų kartoteką, naudojant literatūrinius tekstus, siekiant lavinti vaikų kalbą, vaizduotę, kūrybinius gebėjimus.

Sukurti ikimokyklinio amžiaus vaikų stebėjimų gamtoje seriją, naudojant literatūrinius tekstus, padedančius ugdyti teigiamą estetinį požiūrį į kūrinį ir gebėjimą jausti. vaizdine kalba poezija, meninio skonio ugdymas.

Sudaryti sąlygas estetiniam vystymuisi, papildant dalykinės raidos aplinką (knygų kampelis).

Prisidėti prie holistinio pasaulio vaizdo, įskaitant pirmines vertybines idėjas, formavimo;

Skatinti vaikų įsitraukimą į verbalinį meną;

Formuoti domėjimąsi grožine literatūra, užtikrinti kūrinių turinio įsisavinimą ir emocinį reagavimą į jį;

Įtraukti tėvus į vaikų supažindinimą su grožine literatūra šeimoje;

Sukelti tėvų susidomėjimą dirbant kartušia kryptimi;

Laukiamas rezultatas:

Parengtas ir išanalizuotas metodinės literatūros studijų planas;

ikimokyklinio amžiaus vaikams sukurta stebėjimų gamtoje serija, naudojant literatūrinius tekstus;

sudarytas dramatizavimo žaidimų kartotekas;

Papildyta dalyko tobulinimo aplinka (knygų kampelis).

domisi grožine literatūra, naudoja ją bendraudamas literatūrinė kalba, atsargiai elkitės su knygomis;

turėti idėją apie šeimą, apie mažą Tėvynę, apie lytį;

Jie savarankiškai kuria istorijas tam tikromis temomis, kuria ketureilius, dramatizuoja kūrinių ištraukas.

Tėvai:

reguliariai skaityti grožinės literatūros kūrinius kasdienybė;

parodyti susidomėjimą bendrauti su mokytoju ir vaikais.

Planuoti

darbas saviugdos tema

1 etapas. Parengiamasis (identifikavimas)

2 etapas. Analitinis (tyrimas)

3 etapas. Organizacinis (apibendrinimas)

4 etapas. Galutinis (įgyvendinimas)

5 etapas. Pristatymas (platinimas)

Metų darbų planas

Grožinės literatūros kūrinių suvokimas priklauso nuo vaikų amžiaus, patirties, individualumo.

Studijuoja amžiaus ypatybės rodo, kad ikimokyklinukai gali ugdyti emocinį estetinį literatūros suvokimą, t.y. gebėjimas suprasti ir jausti ne tik kūrinio turinį, bet ir formą, demonstruoti poetinę klausą, sceninį kūrybiškumą.

Saviugdos programa: „Vaikų žaidimų patirties praturtinimas“

Mėnuo Darbo sritys Pasiekimo būdai Pasiekimų analizė

Metodinės literatūros studijavimas Susipažinimas su dokumentacija ir jos analizė. Studijavau metodinę literatūrą tema: „Jaunesnės grupės vaikų žaidimų patirties praturtinimas įgyvendinant edukacinį projektą „Mano šeima“
Darbo su vaikais planavimas naujiems mokslo metams. Literatūros apie problemą studijavimas, darbo plano sudarymas, projekto rengimas Ugdomojo darbo su vaikais plano sudarymas, projekto įgyvendinimas

spalis
Lapkritis Dalyko-erdvinės plėtros aplinkos organizavimas grupėje Atranka vaidmenų žaidimai Aplinkos papildymas vaidmenų žaidimams skirta atributika
Pasiruošimas sertifikavimui:
studijuoja literatūrą saviugdos tema.
Asmeninės bibliotekos papildymas metodine literatūra Studijuota metodinė literatūra šia tema, pamokų konspektų parinkimas
Gruodis Išplėstinių mokymo kursų baigimas Medžiagos temomis parinkimas Kursų studentas pagal programą „Dabartinės ikimokyklinio ugdymo problemos federalinių valstybinių ikimokyklinio ugdymo standartų įvedimo kontekste“
gruodis Grupės kambario įrengimas Grupės kampelio dekoravimas Daugiafunkcio ekrano sukūrimas
sausis Darbas su vaikais

Seminaras „Kaip gyveno mūsų protėviai“ Vaidmenų žaidimų kartotekos kūrimas
Patariamosios medžiagos jauniems specialistams parinkimas
vasario mėn Vykdant apvalus stalas
Medžiagos pasirinkimas
„Kaip išmokyti vaiką žaisti“
Mokytojo dalyvavimas renginiuose Kalba pedagoginėje taryboje Elektros linijų buko pristatymas
kovo mėn
Balandis Mokytojų studijų metodai ir technologijos internete Medžiagos parinkimas interneto šaltiniuose Studijų medžiaga interneto svetainėse (žr. priedą)

PERSPEKTYVUS 2016-2017 MOKSLO METŲ SAVI PLĖTROS PLANAS

Mėnuo Darbo sritys Pasiekimo būdai Pasiekimų analizė
rugsėjis Darbas su dokumentacija.
Metodinės literatūros studijavimas Susipažinimas su dokumentacija ir jos analizė. Studijavau metodinę literatūrą tema: Vaikų žaidimų patirties turtinimas įgyvendinant edukacinį projektą
Darbo su vaikais planavimas naujiems mokslo metams. Literatūros apie problemą studijavimas, darbo plano sudarymas. Sudarė edukacinio darbo su vaikais planą
spalis
Lapkritis Pasiruošimas sertifikavimui:
studijuoja literatūrą saviugdos tema. Asmeninės bibliotekos papildymas metodine literatūra Made by "Mano šeima" Lapbook
Darbas su tėvais Dalijimasis patirtimi sprendžiant problemą. Pridėta prie informacinio stendo
Gruodis Grupės kambario įrengimas Grupės kampelio dekoravimas Dalyko-erdvinio vystymo aplinkos papildymas pakaitiniais daiktais
Dalyvavimas konkursuose Pagalba ruošiant mokinius konkursuose „Žaislas eglutei“, „Paukščių lesyklėlės“
sausis Informacinio stendo „Šeima. Šeimos vertybės“
Mokytojo dalyvavimas renginiuose Medžiagos parinkimas
Atviras stendas „Individualūs ATS apsaugos darbai aikštelėje žiemą“ Suprojektuotas informacinis stendas tėvams
Netradicinės įrangos pristatymas
vasario mėn
Kovas Konsultacijų tėvams rengimas, seminarų vedimas
Medžiagos pasirinkimas
„Laiminga šeima – laimingi vaikai“
Mokytojo dalyvavimas renginiuose Dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos konkurse „Pasaulyje nėra geresnio tėčio“ Bendros kūrybos parodos sukūrimas
Balandis Mokytojų studijų metodai ir technologijos interneto šaltiniuose Medžiagos parinkimas interneto šaltiniuose Susipažinimas su medžiaga interneto šaltiniuose
Gegužės mėn. Naujųjų mokslo metų saviugdos plano rengimas. Metodinės literatūros parinkimas.
Medžiagos, skirtos vaikų žinių lygio pedagoginiam tyrimui atlikti, rengimas pataisos darbai su vaikais, kurių žinių lygis yra žemas
Tema: „Jaunesnės grupės vaikų žaidimų patirties praturtinimas įgyvendinant pedagoginis projektas edukacinis užsiėmimas „Mano šeima“.
Aktualumas:
Kiekvienu žmogaus gyvenimo laikotarpiu yra tam tikra veikla, kuri vadovauja. Ikimokyklinis amžius- Tai yra žaidimo amžius. Žaidžia visų laikų ir visų tautų vaikai, nes tik žaidime vystosi dvasinės ir fizinės vaiko jėgos. Žaidimas yra sudėtingas ir įdomus reiškinys. Tai pritraukia žmonių dėmesį įvairių profesijų. Makarenko pažymėjo, kad žaidimas yra svarbus vaiko gyvenime, jis turi tą pačią reikšmę kaip ir suaugusiojo veikla, darbas ar tarnyba. Koks vaikas žaidžia, todėl daugeliu atžvilgių jis bus darbe, kai užaugs. Todėl jauno lyderio auklėjimas visų pirma vyksta per žaidimą. Pačioje jaunesnio amžiaus vaikas daugiausia žaidžia, jo darbinės funkcijos labai nereikšmingos ir neperžengia paprasčiausios savitarnos ribų: pradeda valgyti, apsirengia antklode, rengiasi. Tačiau net ir šiame darbe jis įneša daug žaidimo. Sutvarkytoje šeimoje šios darbo funkcijos pamažu komplikuojasi, vaikui patikėta vis daugiau sudėtingas darbas. Tačiau žaidimas yra pagrindinė vaiko veikla. Vaikai yra labai pastabūs ir mėgdžiojantys. Atidžiai žvelgdami į aplinką, jie žaidime atspindi tai, ką mato, todėl žaidimo pagrindas yra refleksas „kas tai“ – noras žinoti. mus supantį pasaulį ir atspindėkite tai žaidime.
Tikslas: padidinti savo profesinio lygio saviugdos tema. Įdiegti naujus vaikų auklėjimo ir ugdymo metodus ir kryptis. Sudaryti sąlygas praturtinti vaikų žaidimų patirtį, intelektualinį, dvasinį, dorovinį ir estetinį vaikų vystymąsi tiesiogiai per žaidimus ir kasdienę veiklą.
Užduotys:
1.Kilti žinių lygį studijuojant mokslinę ir metodinę literatūrą; mokytojų, dirbančių šia tema, geriausios praktikos studijavimas (įskaitant interneto svetaines);
2. Planingai ir sistemingai tobulinti ugdymo proceso metodus per žaidimų veiklą;
3.Išanalizuoti savo, mokytojų ir mokinių veiklą;
4. Tėvų švietimas apie žaidimo svarbą vaiko gyvenime

Literatūra ir interneto šaltiniai
1. O.V. Dybina „Žaidimas
technologija, skirta supažindinti ikimokyklinukus su objektyviu pasauliu.
N.A. Boychenko „Sklypas vaidmenų žaidimai ikimokyklinukai“
D.B. Elkoninas „Žaidimo psichologija“
2. Laida "Vaikystė" redagavo T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva

Atsisiųskite 2016-2017 mokslo metų ilgalaikį saviugdos planą