Най-добрите приятели на детето са книгите: техните ползи и роля в развитието. Ползите от четенето на книги за деца

Всички родители искат децата им да бъдат любопитни и да се стремят към знания и в резултат на това да постигнат успех в живота. Един от най-доброто средствоРазвитието по всяко време е било книгите. Като се има предвид водещата роля на книгите в развитието на детето, родителите и учителите са изправени пред задачата да ги научат да обичат книгите. От нашата статия ще научите за ползите от четенето на книги за деца и значението на четенето на различни възрасти.

Защо да четем книги на деца

Децата обичат да им се чете

Децата обичат да им се чете. Именно от родителите бебето чува първите стихотворения и приказки и ако родителите не пренебрегват четенето дори на най-малките, тогава с много голяма вероятност книгата скоро ще стане най-добър приятелдете. Защо? защото Книга:

• разширява разбирането на детето за света
• въвежда всичко, което заобикаля детето: природа, предмети и др.
• влияе върху формирането на предпочитанията и вкусовете за четене на детето
• развива мисленето - както логическо, така и образно
• разширява речника, паметта, въображението и фантазията
• учи ви как да пишете изречения правилно.

Децата, на които родителите им редовно четат на глас, започват да разбират структурата на литературното произведение (къде е началото, как се развива сюжетът, къде идва краят). Благодарение на четенето детето се научава да слуша - и това е важно. Запознавайки се с книгите, детето усвоява по-добре родния си език.

„Онези деца, на които в детството постоянно им се чете на глас и им се разказват приказки, стават читатели за цял живот. А също и онези деца, чиито родители обичат да четат, обичат книги.“

Децата обикновено очакват с нетърпение родителите им да им четат. Четенето на глас също е от голямо значение за онези деца, които вече могат сами да четат книга. Семейното четене е гаранция за благополучие, начин на общуване между родители и деца, метод на обучение и пълноценно прекарване на свободното време. Ето защо мама и татко винаги трябва да имат време да четат на децата си.

Психолозите смятат, че децата, на които родителите им четат книги, са емоционално уравновесени и уверени в себе си.

Ето какво се случва по време на споделени моменти на четене:

1. Деца, на които често се чете, за да се чувстват близки, защитени и сигурни. Такива деца имат много по-комфортен живот от тези, които са лишени от радостта от четенето.
2. Докато четат заедно, децата изграждат морално отношение към света. Героите на книгите извършват различни действия, попадат в фалшиви ситуации, вземат решения - детето може да обсъди всичко това с родител, като същевременно формира разбиране за добро и зло, приятелство и предателство, съчувствие, дълг, чест.
3. При активно слушане детето живо си представя разказваното и го преживява. В тези моменти той се развива емоционално и, често идентифицирайки се с главния герой, преодолява собствените си страхове.
4. Когато слуша литературно произведение, детето наследява различни модели на поведение чрез книгата: например как да стане добър приятел, как да постигне цел или как да разреши конфликт. Ролята на родителите тук е да помогнат при сравняването на ситуации от приказките със ситуации, които могат да се случат в реалния живот.

„Семейното четене е показател за добро, проспериращо семейство.“

Книгата е ключът към развитието на детето

Книгата формира мирогледа на детето и му дава знания

Ранното детство и предучилищният период са моменти, които не трябва да се пропускат, за да се възпитат у детето най-ценните качества, защото именно през това време вътрешен святдете. И тук добър помощнике книга, която помага за формирането на светогледа на детето, неговия морал, ценности и общо ниво на култура.

От първите книжки малките научават за правилата на учтивостта и основите на здравето, както и за най- прости правилаживот. На децата често се четат кратки фолклорни произведения, прости стихотворения, народна мъдроств които се представя в достъпни за най-малките форми.

Докато слуша четене или чете самостоятелно, детето:

• запознава се с миналото, настоящето и дори възможното бъдеще на света
• научава се да мисли, анализира и подхожда творчески към всичко
• развива речта, като се стреми тя да бъде правилна, красива, богата, ясна, образна, разбираема за всички
• формира духовни качества: състрадание, милосърдие, съпричастност, радост от успеха на другите, доброта, смелост
• запознава се с изкуството, учи се да усеща и разбира красотата
• създава положително отношение към живота
• развива правилно възприемане на природата, грижовно отношение към всичко живо
• научава се да цени труда на другите и да бъде трудолюбив.

Кръжок за четене за деца от различни възрасти

Книгите трябва да отговарят на възрастта, интересите, мирогледа, потребностите и емоционалните импулси на детето

Читателят в детето ще се формира, ако книгите съответстват на неговата възраст, интереси, възгледи за света, потребности и духовни импулси. Хубаво е книгата да съдържа отговор на въпрос, който все още зрее в съзнанието на детето. Въз основа на това кръгът за четене на деца на различни възрасти- това е кръгът на тези литературни произведения, които децата четат или слушат и ги възприемат адекватно.

Каква литература е интересна за деца от различни възрасти?

От 2 до 5 години.Децата в предучилищна възраст явно предпочитат поезията пред прозата. Те много обичат ритмични произведения - стихотворения, песни, частовки, римувани детски стихчета, броилки. Много детски произведения, включително фолклорни, са динамични и експресивни, затова по-малките деца ги възприемат и запомнят толкова лесно преди училищна възраст. Такива творби най-добре отговарят на нуждите на децата, защото са сполучлива комбинация от ритъм, интонация, мелодия и движение. А децата също обичат цветни книжки.

От 6 до 8 години.Обхватът на четене на децата в предучилищна възраст се променя бързо. Децата след 5-6 години вече не се интересуват от детски песнички или кратки стихчета. На тази възраст децата развиват и консолидират уменията за четене. Децата от предучилищна и начална училищна възраст предпочитат по-обемни произведения със сложен сюжет и голяма сума героида ги прочетете (или слушате) и да изчакате продължението. Те също могат да се интересуват от всички видове детски енциклопедии, където информацията за света е представена по достъпен начин.

От 9 до 13 години.На тази възраст читателите се интересуват от историята и живота на исторически личности (завоеватели, учени, пътешественици, герои). Те развиват интерес към морални и етични въпроси, мисли за приятелство, любов и щастие.

От 14 до 18 години.Читателите имат своя гама от любими теми и герои: момчетата имат свои, момичетата имат свои. Зависи от наклонности, интереси, таланти, черти на характера, среда и т.н.

Четене и образование

Учейки детето да чете и му предлагайки интересни, образователни книги, ние го възпитаваме.

Учейки детето да чете и му предлагайки интересни, образователни книги, ние го възпитаваме. Книгите събуждат интерес към учене, работа и себепознание. Обяснете на детето си, че колкото повече чете, толкова по-добре учи. От момента, в който детето пристигне в училище, то трябва да осъзнае, че трябва да придобие много знания само и книгата ще помогне за това.

Дали едно дете ще обича да чете зависи не само от учителя. Заслугата за това е на първо място на родителите. Ако в къщата има атмосфера на уважение към книгите и родителите отговарят на молбите на детето да четат, да помогнат да разберат нещо, тогава детето ще оцени четенето като един от неразделните компоненти на живота.

За да насърчите любовта към четенето у детето, психолозите препоръчват:

1. Родителите трябва да дават положителен пример на хора, които обичат да четат. Цитирайте писатели, запомнете ги, дайте примери от литературата, обсъждайте прочетеното - и децата ще видят, че без четене не могат да стигнат до никъде.
2. Запишете детето си в библиотеката. Посещавайте там всяка седмица. Позволете на детето си да избира своите книги и списания.
3. Посетете книжарниците. Създайте интересна детска библиотека у дома.
4. Водете „Читателски дневник“, който ще отразява колко книги, кои и през какъв период са прочетени.
5. Създайте кът за четене у дома: удобно бюро, лавица за книги, играчки под формата на приказни герои и др.
6. Купете книги, които са вдъхновяващи, цветни и увлекателни, за да накарате децата да искат да четат още повече.
7. Четете с децата си книгите, по които са базирани филмите, и обратно.
8. Измислете дейности за свободното време, свързани с четенето: литературни вечери, съвместно четене или театрални представления по произведения.
9. Поддържайте приятелството на детето си с деца, които обичат да четат.
10. Решавайте с децата си кръстословици, шаради, пъзели и интересни логически пъзели.
11. Насърчавайте децата да четат на глас, тренирайте техниката на четене и изразителността.
12. Обсъждайте прочетеното с детето си.

Хубаво е, когато у дома има атмосфера на уважение към книгата

Когато избирате книга, помислете: „Какво въздействие ще има върху детето? Какво ново ще научи?

Какви книги ще заинтересуват децата?

• Независимо от възрастта на детето, предлагайте „проверени във времето” книги – тези, които ние самите сме чели като деца. Те със сигурност ще заредят детето с положителни емоции, ще учат на доброта, смелост и честност. Разбира се, времето, в което живеем, също оказва влияние върху подбора на литература. Това означава, че съвременните автори също имат достойни произведения, които са подходящи за четене на вашите деца.
• Когато избирате книга, помислете: „Какво въздействие ще има върху детето? Какво ново ще научи?
• За деца в предучилищна възраст изберете илюстровани, разнообразни книги по тематични теми: за игри и играчки, природа, животински свят, взаимоотношения между хората, семейство, правила за хигиена и поведение.
• Учениците ще се интересуват от исторически и военни теми, изкуство, изобретения, фантастични приключения, пътешествия и др.
• Обърнете внимание, че детското четиво включва произведения с хуманистична насоченост, които утвърждават доброто, справедливостта, равенството, труда, световния мир, ценността на живота, здравето и щастието. В крайна сметка основната задача на литературата е да научи детето да разбира прочетеното, да анализира и да прави изводи. Четенето трябва да развива ума и душата на детето.

Това видео ще помогне на учителите в началното училище да възпитат у своите ученици любов към четенето.

Ролята на четенето в развитието на всяко дете е голяма. В крайна сметка четенето има огромно влияние върху развитието на детето: неговата интелигентност, творчество и логично мислене, емоционално и социално развитие. психологическо и психофизиологично развитие. Четенето развива речта на детето и допринася за формирането на правилно морално и естетическо отношение към всичко, което се случва. Литературата запознава детето с различни прояви на живота, трудова дейност, природа, развиване на социален опит. Не забравяйте, че чрез четене детето става напълно развита личност.

Едногодишният Алексей, ученик от 7 клас в Общинска бюджетна образователна институция "Средно училище № 13" в Братск

Тази работа е резултат от изследване на четенето на ученици от 6-7 клас на нашето училище. Авторът си поставя следните задачи:

1. Да изучаваме читателските интереси на тийнейджъри на възраст 13-14 години в нашето училище;
2. Проучете литературата по този въпрос.
3. Определят ролята и значението на съвременната медийна среда за формиране на читателски интерес;
4. Разберете каква роля играе четенето в живота на тийнейджърите в нашето училище.

Тези проучвания могат да се използват в уроци за организиране на дискусии и ще ни позволят да коригираме работата за насърчаване на четенето.

Изтегли:

Преглед:

ВЪВЕДЕНИЕ:

Смятаме, че темата „Особености на юношеското четене“, която взехме за изследване, е актуална в наше време.Уместност Разглежданият проблем е, че книгата ще ви помогне да овладеете необходимата информация за пълното развитие на личността, ще ви научи да изразявате мислите си, да мислите, да анализирате събития и действия на хора, което е толкова необходимо за тийнейджърите да се развиват сега, докато са още в училище, подготвяйки се за по-нататъшен независим живот.

След като проучихме диапазона от читателски интереси на тийнейджърите, след като установихме колко са умели да работят с книга, ще можем да проверим хипотезата, която изложихме.

хипотеза:

• Наистина ли тийнейджърите днес отделят по-малко време за четене, което води до намаляване на уменията за четене?
• Наистина ли няма място за книга в развиващата се медийна среда?

Обект на изследване:

Ученици от 6-7 клас на MBOU "Средно училище № 13" на Братск

Предмет на изследване:

Четене на тийнейджъри

Цел на изследването:

да привлече вниманието на цялата училищна общност към проблема с четенето в юношеството и

очертават начини за подпомагане и развитие на четенето.

Задачи:

1. Да изучаваме читателските интереси на тийнейджъри на възраст 13-14 години в нашето училище;
2. Проучете литературата по този въпрос.
3. Определят ролята и значението на съвременната медийна среда за формиране на читателски интерес;
4. Разберете каква роля играе четенето в живота на тийнейджърите в нашето училище.

За решаване на поставените в процеса на изследване проблеми бяха използвани:

методи:

Въпросник;

Наблюдение на подрастващите, идващи в училищната библиотека;

Анализ на читателски форми на училищни и градски библиотеки;

Интервюиране на учители по езици, библиотекари;

Математически методи за обработка на резултатите от изследванията;

Работа с печатни издания на списание " Училищна библиотека“, от Интернет

ресурси.

Практическо значениее както следва:

Изследователските материали ще помогнат да се определи диапазонът на четене на съвременния тийнейджър;

Тези проучвания могат да се използват в уроци за организиране на дискусии и ще ни позволят да коригираме работата за насърчаване на четенето.

II. ГЛАВНА ЧАСТ

2.1. Днес културата на четене на индивида е високо ценена от световната общност. Годините 2003 - 2013 са обявени от ООН за Десетилетие на грамотността. Концепцията за грамотност претърпя редица промени през последните десетилетия и се възприема по-широко, напълно различно от преди десетилетие: това не е само способността да четеш, пишеш, смяташ, да овладееш основите на работа с компютър и способността да работи с информация, но и много повече. Днес грамотността се основава на дейността по четене; уменията за четене определят колко успешно човек може да живее в информационно общество. Осъзнаването на значението на четенето, и особено четенето от деца и юноши, се превърна в проблем на държавата и обществото в много страни през последните десетилетия. През 2004 г. в САЩ се проведе Седмица на младежкото четене. Работата доведе до подписването на Декларацията на Международната асоциация за четене, която гласи: „Подрастващите, навлизащи в света на възрастните през двадесет и първи век, ще четат и пишат повече, отколкото когато и да било друг път в човешката история. Ще им трябва повече високо нивограмотност за работа, организация домакинство, изпълнявайки грандиозен дълг и водейки лични дела. Те се нуждаят от грамотност, за да се справят с потока от информация, където и да отидат. Те трябва да бъдат грамотни, за да подхранват въображението си и да имат възможност да участват в изграждането на бъдещето. В комплекс, а понякога опасен свят, За млад мъжУмението да четеш е много важно. Затова е необходима постоянна подкрепа и помощ при ученето на четенето, като се започне от самото начало. ранни стадииразвитие“.

У нас, както и в много страни по света, се наблюдава спад в нивото на културата на четене на населението. В резултат на огромен брой промени в живота на обществото през последните двадесет години, състоянието на четенето, неговата роля и отношението към него се променят значително. Компютърът и телевизията са ограбили децата от времето и желанието им да четат.

Важно е също така да се отбележи, че в днешно време, когато училището се преориентира от развитието на паметта на детето към развитието на неговото мислене, ролята на книгите нараства неизмеримо.

Според социолозите броят на постоянно четящите хора у нас през последните 10г

е намалял от 49% на 26%. У нас има сериозен проблем с детското четене. Кризата в детското четене се проявява не толкова във факта, че много деца са спрели да четат, а във факта, че не са развили интерес към тази област на обучение.

Въз основа на създалата се ситуация е приета „Национална програма за подкрепа и развитие на четенето 2007-2020 г.“, 2014 г. е обявена за Година на културата, а 2015 г. – за Година на литературата. Всички тези мерки са предназначени да променят ситуацията по отношение на четенето.

2.2. В нашата работа решихме да проучим отношението към четенето на тийнейджърите в нашето училище, да определим техните приоритети за четене и по този начин да идентифицираме характеристиките на четене на нашите тийнейджъри. За да проучим този въпрос, ние избрахме ученици от 6-7 клас като обект на нашето изследване.

Проведохме проучване сред 88 ученици, от които 36 момичета, 52 момчета.Децата бяха помолени да попълнят въпросници, състоящи се от 12-14 въпроса за отношението им към четенето на книги.

Ето предложените от нас въпроси за проучването.

Въпросник „Четенето в моя живот“

1. Какво обичате да правите в свободно време? (номер по важност)

• Разходка
• Компютърни класове
• Четене
• телевизор
• Интереси, хобита

• Не е добре

3. Какъв формат за четене предпочитате:

• традиционни книги,
• цифров (компютърен) формат

4. Колко време на ден прекарвате в четене на книги?

• Класически
• За животните и природата
• Относно връстниците
• Приключение, научна фантастика, фентъзи
• Детективи
• Поезия
• За исторически събития
• Научна литература
• Приказки

• друго

6. Имате ли любим писател? Дайте името му и книгите му.

7. Назовете любимия си литературен герой.

8. Вашите любими книги (2-5)

9. Имате ли любимо списание?

10.Можете ли да посочите книга, която наскоро сте чели, и нейния автор?

11. Назовете книгите, които сте прочели тази учебна година.

12. Защо мислите, че съвременните тийнейджъри четат толкова малко?

13. Каква роля бихте отредили на четенето в съвременната медийна среда?

Книгата е по-необходима от компютъра. Защо?

Не е необходима книга. Защо?

родители

Учител

приятели

Библиотекари

Средства за масова информация

1. Какво обичат да правят нашите респонденти в свободното си време?

Бяха предложени 5 варианта за отговор (ходене, компютър, четене, телевизия, хоби), беше необходимо тези варианти да се подредят по ред на предпочитанията. Това са резултатите.

Някои отговори на този въпрос не бяха напълно верни, така че в крайна сметка таблицата не винаги показва числото 88 според броя на анкетираните.

3. Какъв вид четиво предпочитате?

65% предпочитат да четат традиционни книги, 35% предпочитат дигитални книги. Не всички отговориха на този въпрос (69 души)

4. Колко време на ден прекарвате в четене на книги?

Оказа се, че момчетата прекарват повече време в четене на книги, отколкото момичетата. Но сред учениците, които отделиха много време (3 часа) за четене, бяха момичета от 7А клас.

5. Тематичните предпочитания на нашите ученици са следните: Повечето деца, както момчета, така и момичета, предпочитат научната фантастика, фентъзито, следвани от детективите и книгите за животни. Класически (а това са предимно произведения, изучавани като част от училищната програма) са посочили само 8 момичета и 1 момче. Малко известни книги за връстници, научна литература, приказки и стихове.

6. Любимите писатели на нашите тийнейджъри.

33 респонденти (9 момичета и 24 момчета)н Те не посочиха нито един любим писател в своите въпросници. Кръгът на любимите автори не е много голям, най-често се споменава А. С. Пушкин, Тургенев, Распутин, Гогол. Най-често се обаждат на „популяризирани“ автори.

Момичетата най-често назовават книги на съвременния френски писател Серж Брюсоло и тези, популяризирани след излизането на известния филм „Здрач“ на Стефани Майер. Момчетата имат книги на Д. Глуховски, книги от поредицата „Сталкер“, романи на братя Стругацки.

7. Любими литературни герои.

Отговорът на този въпрос може да даде представа за моралния и духовен свят на нашите тийнейджъри. В края на краищата любимият литературен герой е някой, на когото искате да приличате, чиито действия предизвикват възхищение и уважение. За съжаление се оказва, че 36 (37%) от анкетираните ученици нямат любими литературни герои. Останалите момчета имат много голям кръг от изброени литературни герои. Най-често това са главните герои на любимите им книги.

Предпочитания на момичетата:

• Кусака - 3
• Сигрид - 3
• Пеги Сю - 3
• Ирка Хортица - 2
• Муму - 2
• Карлсон - 2

При момчетата

• Артьом от „Метро 2033” - 5
• Херкулес – 2.

Те се наричат ​​Малкият принц, Билбо, Грей, Маугли, Незнайко. Шестокласниците по-често назовават литературни герои от книги, които са чели в началното училище. Всичко това свидетелства за лошия читателски опит на нашите тийнейджъри.

8. Любимите книги на нашите тийнейджъри сапредимно книги от любимите им писатели:

„Дъщерята на магьосника”, „Сигрид и изгубените светове”, „Проклетият цирк” от С. Брюсоло, „Здрач” от С. Майер, „50 нюанса сиво” от Е. Джеймс за момичета; поредица от книги на Д. Глуховски „Метро“, книги от поредицата „Сталкер“, „Крайпътен пикник“ от Стругайки, „Хобитът“ от Толкин, „Алени платна“ от А. Грийн, „Тарас Булба“ от Н. Гогол, разкази на В. Шукшин „Отсечено”, И. Бунина „Числа”, „Ерагон” на Кр.Паолина, „Хари Потър” на Дж.Ролинг.

9. Списания изобщо не са били включени в читателския кръг на анкетираните от нас тийнейджъри. 40 души не посочиха нито една публикация, 30 ученици (предимно шестокласници) отбелязаха списания, адресирани до ученици от началното училище („Murzilka“, „Fidget“). Някои посочиха не списания, а каталози („Avon“), няколко души отговориха: „мистицизъм“, но няма такова списание, има „Мистични истории“. Само 4 респонденти са посочили списанието „Аз съм на 15“, което е адресирано към тийнейджърите. Но никой не посочи образователни списания, въпреки че има много такива, адресирани до тийнейджъри.

10. Наскоро прочетени книгиБяха посочени предимно произведения, изучавани в училищната програма по литература. 32 (36%) ученици не са посочили нито една книга. В допълнение към програмните класики, същите книги бяха посочени: S. Brussolo, S. Mayer, D. Glukhovsky. В отговорите на децата има и книги, които са доста редки в читателския кръг на тийнейджърите. Беше наречена книгата на Стейс Крамър „50 дни преди моето самоубийство“, чийто сюжет се основава на трудната съдба на тийнейджърка. Един седмокласник нарече книгите на съвременния английски писател Мат Хейг, не много известен у нас, „Семейство Радли“, „Сенчестата гора“, „Хората и аз“.Всеки роман на този писател е събитие, вълнуващо, необикновено, забавно и малко зловещо. Книгите на Хейг постоянно се появяват в списъците на бестселъри в Обединеното кралство, филмирани са, печелят престижни награди и се публикуват широко в чужбина.

11. Тази учебна година децата четат много малко книги, това са все същите класически програми и книгите, изброени по-рано. В списъка на прочетените книги по правило авторите не са посочени. Руска класика, която не се изучава в курса по литература, не е включена в четенето на нашите респонденти. На практика няма книги от съвременни руски автори, адресирани до тийнейджъри. Много рядко се срещат книги на писатели, които са част от читателския кръг на по-старото поколение: „Алените платна“ на А. Грийн, романите на Жул Верн, „Робинзон Крузо“ на Д. Дефо бяха споменати няколко пъти. В нито един въпросник не е посочено нито едно научно, учебно или енциклопедично издание.

12. На въпроса "Защо съвременните тийнейджъри четат малко?" Повечето от момчетата отговориха едно и също: защо да четете, когато имате компютър. По-голямата част от децата посочват наличието на компютри и джаджи като причина за липсата на интерес към четенето (69 души). 4 ученици са посочили липсата на време, а 17 души са формулирали тази причина ясно и кратко – мързел.

13. На този въпрос „Каква роля бихте отредили на четенето в съвременната медийна среда?“ Отговориха само 36 анкетирани. Момичетата отговориха по следния начин:

• Книгата е по-необходима от компютъра. - 9

• Не е необходима книга. - 2

Момчета:

• Една книга е по-необходима от компютър - 19
• Не е необходима книга - 6

14. Когато избират книги за четене, повечето ученици се вслушват в съветите на родителите си, За мнозина учителят е авторитетът по този въпрос. Но медиите отбелязаха само 7 респонденти. Отговорите на този въпрос не ни се сториха съвсем убедителни. В списъка с прочетени книги практически няма автори, които родителите на нашите тийнейджъри са обичали и чели. В същото време сред любимите книги на нашите ученици те посочват само онези книги, които са попаднали в кръга на детското четене главно поради „популяризирането“ на тези книги чрез филми, компютърни игри, рекламна компания.

За момичета

• Родители - 9
• Учители - 7
• Приятели - 7
• Библиотекари - 3
• Медия - 3

При момчетата

• Родители -21
• Учители – 16 бр
• Приятели - 10
• Библиотекари – 12 бр
• Медии – 4

2.3 . Тийнейджъри и библиотеки.

Анализирахме отношението на нашите респонденти към библиотеката. Установено е, че 28% от учениците не ползват библиотека. В библиотеката. Михасенко има регистрирани 46 ученици и 76 души в училищната библиотека. Но нашите ученици посещават библиотеките нередовно, понякога 1-3 пъти на ден академична година. Най-често те вземат програмните произведения на класиците.Трябва да се отбележи, че някои ученици са активни читатели на библиотеката: Кристина Хиску, Максим Головин, Настя Марчук от 7А клас, Бевз Виталина и Едуард Кожемякин от 7Б клас, Артьом Кушнерчук от 6Б клас. Поради читателската активност на изброените деца средната четивност е 7,08 книги. Това не е много висока цифра. За други потребители четивността е доста ниска - 1-3 книги на учебна година.

2.4.Склонности и читателски предпочитания на учениците от 6 и 7 клас.

Така, след като анализирахме отговорите на въпросника и формулярите за четене на шестокласници и седмокласници в нашето училище, стигнахме до следните изводи:

• Книгата не е изчезнала напълно от живота на тийнейджърите, като цяло мнозинството имат положително отношение към четенето.
• Сред любимите ми автори и книги са много произведения на класическата литература.
• Сред респондентите ни бяха (макар и много малко) тийнейджъри, които не могат да си представят себе си без книги и четене.
• Сред любимите герои са посочени предимно положителни герои.
• Учениците предпочитат традиционните книги.
• Обхватът на четене на момичетата и момчетата е различен.
• Най-четящ се оказа 7-ми А клас.
• Изборът на четене се влияе от родителите и учителите.

• Нашите тийнейджъри днес прекарват по-малко време в четене.
• Слаб е читателският хоризонт на респондентите.
• Ясно се забелязва обща тенденция - желанието на тийнейджърите да четат развлекателна литература в жанрове като фентъзи, трилъри, приключения, мистика. Литературата като средство за социализация днес значително отстъпва на други видове медии: телевизия, интернет.
• Четенето на учениците е предимно случайно.
• Културата на четене на учениците е ниска.
• Ролята на библиотеките за насърчаване на четенето е малка.
• Златните рафтове на предишните поколения не се четат от тийнейджъри, имената на много класически автори са практически непознати за тях и процесът на прекъсване на литературната традиция на последните няколко поколения продължава.
• Книги от добри съвременни автори, които тийнейджърите биха могли да четат, са почти непознати както за тях и техните родители, така и за учители и библиотекари. Това до голяма степен се дължи на липсата на по-добра и нова литература в библиотечните фондове. Библиотекари

ще могат да направят много повече, ако имат по-голям избор най-добрите книгии периодични издания за деца и младежи

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

През последните няколко десетилетия книгата до голяма степен промени функциите си в живота на тийнейджъра, и не само на тийнейджъра. Информация за голямо разнообразие от ситуации, които човек може да срещне в живота, и „рецепти“ за поведение се предоставят в много по-голяма степен от киното и телевизията, отколкото от която и да е книга. Постепенно различни компютърни игри също поемат част от предишния книжен товар. Учениците все повече получават всякаква полезна и вредна информация от интернет и всеки ден броят на хората, които се обръщат към него, расте и ще продължи да нараства. И в същото време несъмнено четенето остава една от най-ефективните области, които привикват учениците към умствена дейност. Следователно в нови условия е необходимо да се намерят нови средства за създаване на привлекателност на самия процес на четене, така че новите поколения ученици да не загубят възможностите, които се придобиват само в резултат на способността за четене. Как и кой може и трябва да направи това? Специална роля в промяната на сегашната ситуация се отрежда на училището, което заедно с други държавни и обществени структури трябва да допринесе за формирането на умения за четене на учениците като основа за пълноценно морално и естетическо възпитание и необходимо условиесоциализация на индивида. Според нас това трябва да е съвместно усилие на семейството, училището и извънучилищните институции. Не е необходимо да се изоставят традиционните форми на насърчаване на четенето. Литературни салони, състезания по четене, постановки и театрализации, викторини и различни видовелитературни конкурси, книжни изложби, списъци с препоръки и много други несъмнено спомагат за привличането на четене.

Но като се вземат предвид особеностите на съвременния живот (нито един ден без комуникация онлайн), струва си да се обадите на компютъра и интернет за помощ. Много библиотеки вече се опитват да ги превърнат в съюзници: създадоха свои собствени страници, уебсайтове и блогове в Интернет. Може би тук е необходимо да се привлекат лидери на четене; те могат да споделят впечатленията си от прочетеното на страниците на мрежата, могат да започнат свой собствен блог. Общоучилищните кампании за насърчаване на четенето с широка рекламна кампания ще бъдат от голяма полза. Исках да се присъединя към проекта „Услугите на Goole в моето образователно пространство“.

Нашите хипотези са, че „съвременният тийнейджър днес отделя по-малко време за четене, отколкото на възраст модерни технологиикнигата постепенно избледнява на заден план“, за съжаление, беше потвърдено. В резултат на обобщен анализ на отговорите на учениците може да се каже, че за някои съвременни деца книгата е престанала да бъде източник духовно израстване. Четенето за децата се превърна или в забавление, или в „бизнес“, а книгата за тях е преди всичко източник на информация, който постепенно измества компютъра с неговите неограничени възможности. Информационното четене лишава детето от възможността за самопознание и обеднява неговия духовен свят. Децата учат за този свят в интензивно развиваща се медийна среда, но нищо не може да замени общуването с добра книга, която помага да се разбере огромният поток от информация, да се вземат решения в живота и правилен избор, намерете правилното решение.

Като цяло ситуацията с четенето за деца и юноши стана много по-сложна, тъй като сега и децата, юношите, и възрастните развиват нови практики за четене. Четенето до голяма степен преминава в електронната среда и този процес динамично и активно се развива. Бъдещето на четенето и културата на това поколение до голяма степен зависи от това как възрастните - родители, учители, библиотекари - могат да се адаптират към променящите се навици на „дигиталните местни хора“ и да помогнат на децата и юношите, както в реална, така и в електронна среда.

„Книгите променят самия живот чрез читателя“, така изрази целта на книгите и четенето видният книговед Н.А. Рубакин.

Следователно значението на четенето е в развитието на творческото мислене, в развитието на културата на мислене и свързаното с нея понятие – култура на чувствата.

В процеса на четене човек се развива всестранно - развива паметта, учи се на търпение, чувствителност, наблюдателност, развива воля, възпитава сърцето и т.н. – всичко това като цяло допринася за усъвършенстването на индивида.

БИБЛИОГРАФИЯ:

1. Абдурашидова Е. Изучаване на интереса към четене на подрастващите //http://fullref.ru/job_d89920adb1af2d681ea0df8a9f863a82.html
2. Иванова Г.И., Чудинова В.А. „Четене, грамотност и библиотеки: функционална неграмотност в развити страни" Списание “Училищна библиотека” бр.6 – 2005г
3. Национална програма за подкрепа и развитие на четенето//http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122
4. Новикова Т.А. „Ролята на библиотеката за формиране на интерес към съвременната художествена литература.“ Списание “Училищна библиотека” бр.2 – 1995г
5. Соловьов E.N. „Книга в моя дом: моето семейство и моята семейна библиотека.“ Списание“Училищна библиотека” бр.9 – 2002г
6. Чарина И.Т. „След като сме се научили да намираме радост в книгите, не можем без тях.“ Списание“Училищна библиотека” No7 – 2002г
7. Чететелските интереси на учениците и проблемът за развитие на култура на четене //http://site/shkola/literatura/library/2012/10/31/

Юношеството е период на бунт, по един или друг начин. Ето защо рядко ще срещнете някой, който обича да чете летния списък за четене. Ако вярвате на многобройни проучвания сред деца, любимата литература на децата е. Разнообразие - руски, чужди, различни автори. В продължение на много години Джон Толкин остава фаворит; само Дж. К. Роулинг и нейната поредица от книги за Хари Потър могат да се конкурират с него. Освен това децата активно четат „Хрониките на Нарния” от Клайв Луис и „Ерагон” от Кристофър Паолини. Сред руските автори момчетата предпочитат Сергей Лукяненко, Ник Перумов и Дмитрий Йемец. Между другото, интересът към фантастичната литература на братя Стругацки също не отслабва.

Между другото, заслужава да се отбележи интересът към поредицата от книги на "Здрач" на Стефани Майерс. Младите хора обичат тези книги.

Интересът на тийнейджърите към фантастиката и фентъзито се обяснява с желанието да избягат в друга реалност от ежедневните проблеми и трудности, с които се сблъскват всички без изключение. Интересът на възрастните към такава литература обаче лесно се обяснява със същото, да, като цяло те вече са възрастни.

Тийнейджърите обичат масовото, обичат това, което е модерно, затова и толкова обичат съвременната журналистика. Сергей Минаев и неговият „Dukhless“, Оксана Робски и нейният „Casual“ - младите хора смятат, че като се потопят в света, описан от тези автори, те влизат в контакт с реалния живот, който е много близо, който ги очаква скоро.

Детективите и ужасите са друга обширна област, която интересува тийнейджърите. Освен това детективите могат да бъдат много различни - от Едгар Алън По и Артър Конан Дойл до многобройните произведения на Дария Донцова. Детективските истории, като всички логически загадки, винаги са били интересни за младите хора. Що се отнася до хоръра, първото място в класацията неизменно се държи от некоронования крал на ужасите Стивън Кинг.

И все пак тийнейджърите четат класиката. Друго нещо е, че това, което ги тласка към това, не е списъкът със задължителна литература, а препоръките на приятели и, за щастие, програмите за популяризиране на културата, които се провеждат в различни градове. Четенето на класика става модерно. Взели за първи път книги на Достоевски, Толстой, Стендал и Балзак, учениците изведнъж осъзнават, че класиката може да бъде интересна. Най-четените класически произведения са „Герой на нашето време“ от М.Ю. Лермонтов, „Престъпление и наказание“ от Ф.М. Достевски, „Бащи и синове” от И.С. Тургенев.

Съвет 2: Готвене според книгата с рецепти на Дария Донцова: кулинарен експеримент

Дария Донцова зарежда с позитивизъм не само чрез детективските си книги, но и чрез готварските си книги. На последните страници писателят говори за това как да подготви кралска вечеря дори от оскъден набор от съставки.

Рецептите в кулинарния двутомник на известния писател отнемат много време. Освен това те са написани с хумор. Донцова е сигурна, че е по-добре да се готви в добро настроение и тогава ястията се оказват по-вкусни.

Първо хранене

Не всяка домакиня иска да стои всеки ден дълго време до печката, за да зарадва любимия си мъж с богата зелева супа. Затова положителният писател предлага да сготвите обикновена зелева чорба от кисело зеле като предястие, което става още по-вкусно на следващия ден.

За да приготвите това древно ястие, сварете бульон от 500 грама и 2,5 литра вода. Не забравяйте да отстраните пяната, докато кипи, и след това оставете съда със съдържанието на слаб огън. След това Донцова предлага да пробиете месото с вилица. Ако влиза свободно в телешкото, значи бульонът е готов.

За да приготвите зелева супа от кисело зеле, Дария Донцова съветва освен бульона да вземете:

1 глава лук;
- 1 морков;
- 2-3 картофа;
- доматена паста;
- от подправките – смлян черен пипер и дафинов лист.

В своята готварска книга Дария Донцова предупреждава читателите да приготвят зелева супа от развалено зеле. Поговорката, че доброто не трябва да се губи, не се оправдава в случая. От добър продукт става вкусна зелева супа.

Сложете настърган кисело зелев бульона, добавете доматено пюре, оставете да заври. Намалете котлона и оставете ароматната напитка да вари още 15 минути. След това добавете подправки и оставете ястието да вари известно време.

Кулинарният експеримент на Дария Донцова не свършва с месните супи. За това тя предлага да направите оригинална бисквитена супа. За да го подготвите, вземете:

150 г бисквити (можете, без шоколад и пълнители);
- 1 супена лъжица захар;
- 5 чаши мляко;
- 1 супена лъжица масло;
- малко канела.

Бисквитките трябва да се натрошат на трохи. Пасатор или блендер ще ви помогне с това. Докато правите това, сложете млякото на котлона. Не забравяйте да го наблюдавате, за да не избяга. Когато заври се добавят натрошените бисквитки и котлонът се изключва. Добавете захарта, канелата и маслото. Ако нямате бисквити, ваниловите крекери са чудесен заместител. Необичайната супа е готова!

Желиран език

Донцова дава интересни месни ястия. За приготвянето на желатин ще са ви необходими минимум продукти. Измийте и поставете телешки или свински език топла вода. Когато заври, намалете котлона и оставете да къкри 2 часа.

За да се отстрани по-лесно кожата, поставете сварената карантия още гореща студена водаи след това го почистете. Прецедете бульона. Накиснете две супени лъжици желатин в половин чаша вода, разтопете го на водна баня и добавете към бульона.

Поставете там нарязания език и приберете ястието в хладилника, докато стегне.

Необичайни ястия

Екзотичните ястия на Дария Донцова заслужават специално внимание. Не всеки знае, че краставиците могат да се пълнят като тиквички, а рибата може да се направи с шоколад. За да приготвите последното, нарежете лука на ситно и го запържете в маслото. Добавете супена лъжица брашно и запържете с лука.

След това на тънка струя се налива 250 мл вода и сосът се разбърква добре. Налейте половин чаша бяло вино, добавете 1 малка лъжица настърган шоколад, сол, черен пипер, щипка смляна канела и карамфил.

Намажете огнеупорна купа с масло и поставете в нея 500 грама филе или треска, нарязани на порции. Залейте рибата с лучено-брашнения сос. Оставете всичко да къкри на много слаб огън до готовност.

Обелете и нарежете шепа шампиньони и ги задушете в маслото. 10 минути преди сервиране добавете гъби към рибата и изненадайте гостите и оригинално ястие. !

Видео по темата

Съвет 3: Къде да изтеглите книгата на Донцова „Укротител на Медуза Горгона“

Дария Донцова е един от най-популярните автори в Русия, който пише в жанра на иронични и комедийни детективи. Нейните книги са лесни за четене и могат да послужат като добър „лек“ за блус. И можете да отидете за нова доза адреналин с автора и неговите герои, както с обичайната хартиена книга, така и зад екрана на компютъра. Например, като изтеглите една от най-новите й творби - друга детективска история „Укротител на Медуза Горгона“.

Новите приключения на Степанида Козлова

Книгите на Дария Донцова могат постоянно да се четат и препрочитат, наслаждавайки се на сложния сюжет и неочаквания край. В крайна сметка, като правило, престъпникът в нейните романи се оказва герой, когото беше много трудно да си представим в този вид. Авторът използва същото правило в книгата „Укротител на Медуза Горгона“. Този път Степанида Козлова, временно работеща като гримьор в западнал театър и оформяща трупата за премиерата на необичайна постановка, ще разследва друго престъпление и ще се опита да открие маниак, който крие следите си с огън. За да направи това, обичащата приключения Стьопа ще трябва да представи екип от специалисти по правоприлагането, асистентът на нейния добър приятел - Якименко, Миша. Какво ще излезе от това и колко добре ще се справят с такава важна задача, читателят ще разбере едва в самия край.

Изтеглете книгата на донцова

Ако се интересувате от сюжета на книгата, можете да я прочетете онлайн в някой от многото сайтове или. В този случай можете да се върнете към четене по всяко време, независимо от достъпа до интернет.

Например, можете да се запознаете с историята на героите от книгата „Укротителят на Медуза Горгона“ на уебсайта на библиотеката. Един от тях е bookz.ru. Тук в публичното пространство има не само книги на Дария Донцова, но и много други писатели. Що се отнася до книгата „Укротител на Медуза Горгона“, можете да я прочетете и освен това, като отидете на специална страница, вижте връзката към нея по-долу.

Можете да изтеглите книгите на Донцова в няколко формата наведнъж в портала за електронни книги ELbooka.

Можете също да използвате всяка търсачка, за да търсите електронна книга. Във вашата заявка напишете „изтеглете книгата на Дария Донцова „Укротител на Горгона Медуза“, след което ще трябва само да отидете на един от сайтовете, предлагани от системата. Въпреки това, за да се насладите напълно на четенето, след като изтеглите книгата, в повечето случаи ще трябва първо да я заплатите.

В много сайтове можете да закупите всяка книга, която харесвате, или да получите връзка за изтеглянето й на цена, значително по-ниска от цената, на която се продават в книжарниците. Така че спестете пари.

Така например на уебсайта на liters книгата на Донцова може да бъде закупена само след регистрация и избор на удобен за вас начин на плащане, който може да бъде направен или от банкова карта, или с помощта на електронен портфейл или вашия акаунт. След това ще ви бъде достъпна връзка за изтегляне на книгата.

Ако не искате да харчите пари, възползвайте се от друга възможност. Например, можете да изтеглите не електронната версия на книгата „Укротител на Медуза Горгона“, а . И то абсолютно безплатно. За да направите това, отидете на уебсайта „Библиотека за книги KODGES.RU“, въведете името на книгата в лентата за търсене и щракнете върху една от връзките за изтегляне, разположени под резюмето на произведението.

Премахнете ключовата дума "Donets". Благодаря ти.

Видео по темата

източници:

• Книги на Донцова в ELbooka през 2019 г
• Електронна библиотека “Bookz.ru”. Дария Донцова „Укротител на медуза Горгона“
• Купете и изтеглете книгата на Д. Донцова „Укротител на Медуза Горгона“ през 2019 г

Романът „Герой на нашето време” слага край на живота и творчески пътМихаил Юриевич Лермонтов. Въпреки факта, че героят на романа, Григорий Александрович Печорин, не винаги предизвиква съчувствие, той в много отношения е близо до самия автор. Очевидно затова творчеството на Лермонтов е изпълнено с размисли на героя за смисъла на живота, връзката между човека и обществото и ролята на индивида в историята.

Инструкции

„Герой на нашето време“ е първият руски философски и социално-психологически роман. В нея Лермонтов поставя вечни, универсални въпроси. Основно място сред тях е отделено на проблема за личната свобода.

В търсене на свобода и духовна хармония Печорин отива в Кавказ, надявайки се да намери истинско щастие далеч от лицемерието на светското общество. Любовта към красивата черкезка Бела скоро се превръща в разочарование за „героя на нашето време“. Невинността и искрената преданост на момичето бързо му омръзват, а смъртта й не предизвиква дори елементарно човешко съчувствие.

Печорин изпитва дълбоко разочарование от поколението, към което принадлежи. Подобни мисли са близки и на самия Лермонтов. Достатъчно е да си припомним редовете от "Дума": "Гледам тъжно нашето поколение!" Печорин, мисли от този вид водят до безразличие, скука и в крайна сметка до самота.

Загубата на вяра в човека прави Печорин неспособен на истински чувства на любов и приятелство. Той само измъчва жените, като си играе с чувствата им и изобщо не се замисля за болката, която им причинява. Любовта към Печорин се оказва пагубна както за дивата Бела, така и за светската млада дама принцеса Мери. Дори на Вера, единствената жена, към която той сякаш изпитваше искрени чувства, Печорин носи само скръб и страдание.

Животът на героя на Лермонтов е безсмислен, тъй като в него няма достойна цел. Той не знае как да обича, защото дълбоко в себе си се страхува от истинските чувства, не иска и не може да поеме отговорност за съдбата си обичан. В живота му има място само за скука и цинизъм. Печорин, както и самият Лермонтов по-късно, си отиде млад. Авторът показва на читателя, че в свят, лишен от хармония, няма място за търсеща и неспокойна душа.

Един от ключовите проблеми на романа е темата за съдбата. Тя присъства в историите „Таман“, „Принцеса Мария“ и - особено - „Фаталист“. Печорин не иска да се подчинява на нейната воля, той вижда смисъла на живота в конфронтацията със съдбата. Може би затова „героят на нашето време“ е безразличен към хората, които го заобикалят – всички те стават пионки в него опасна играсъс съдбата.

Романът на Лермонтов „Герой на нашето време“ се основава на два основни философски проблема: злото и връзката на човека със съдбата. И двамата са отразени в образа на главния герой, който така и не намери отговор на въпросите, които го измъчваха.

Видео по темата

Свят без престъпност, насилие, убийства, кражби - това е идеализираната идея за живота, която абсолютното мнозинство от хората биха искали да реализират. Но какво трябва да се промени в обществото, за да стане свят без престъпност реалност?

Инструкции

Научно-фантастичните филми за бъдещото общество често показват идеализирана картина на света: роботи или специално обучени полицейски отряди пазят реда в градовете, научавайки предварително за намеренията на престъпниците и предотвратявайки престъпления. Или гневът и агресията на хората се потискат от някакво лекарство, след което няма желание да се причини вреда. Или по-скоро не възникват никакви емоции. Или обществото е разделено на две класи в тези филми - аристократи, или чистокръвни, живеят в безоблачен свят на хармония, докато хората от по-ниската класа вегетират в глад, сред престъпления и насилие. Какъв би могъл да е начинът човечеството да се отърве от престъпленията?

Пътят към укрепване на властта. Времената, когато църквата за повечето хора беше силна, имаше голям авторитет и проповядваше праведен и скромен живот, нейните завети действаха на хората, те се страхуваха да използват оръжия и да убиват или нараняват други. Във всички се случва същото авторитарни държависъс силно централно правителство. Пример може да бъде СССР, където престъпността беше несравнимо по-ниска от днешните показатели. Култът към властта и тоталитарната политика на налагане на правила и закони научиха хората да избягват престъпните мисли. Може би за него е важно да поддържа поведението на човек в граници силна ръкаоргани, способни да го накажат за нарушаване на законите.

Принципът на силната власт може да се запази модерни средства: увеличаване на броя на полицията по улиците, въвеждане на сериозни мерки срещу престъпниците, модифициране на генома, който тласка хората към престъпления. Такива мерки могат да бъдат например изселването на нарушителите извън големите градове, за да живеят в неблагоприятни територии или въвеждането смъртно наказание. Други средства за възпиране могат да бъдат мерки за предотвратяване на престъпления: идентифициране и неутрализиране на престъпниците, преди да извършат най-лошото, химическо потискане на човешката агресия. Засега такива проекти са в процес на разработка, но по-късно те могат да бъдат използвани с помощта на роботи, проследяващи устройства и медицински рецепти. Страхът и силата са това, което някои държави ще използват, за да изкоренят престъпниците.

Има друг модел на общество без престъпност. Развитието на икономиката и образователната система до високо ниво, според научните изследвания, ще помогне за намаляване на престъпността възможно най-много. За да се създаде такова общество, е необходимо да има високо ниво на образование за цялото население, липса на ясно изразена стратификация на обществото на много богати и много бедни, постоянна социална работа с трудни тийнейджъри, високо ниво на социална гаранции и високоплатена заетост за всички слоеве от населението. Именно в такова общество човек ще може да се чувства сигурен, ще бъде доволен от работата си и получаваното за нея възнаграждение, ще може да реализира плановете си и да живее в сигурно общество в доволство и радост. В това общество нуждата от спонтанни престъпления за забогатяване или оцеляване ще изчезне. И естественото ниво на агресия може да бъде премахнато онлайн

Ако в семейството има тийнейджър, който чете книги, това е огромно постижение за родителите. Но най-трудно е да поддържаш искрица интерес към литературата. Детето трябва да харесва книгите, то все още не разбира руската класика при цялата им стойност. Оставете Толстой за уроците по литература, у дома можете да четете книги за душата си. Все още е трудно за тийнейджър да се ориентира в огромния поток от информация и родителите трябва ненатрапчиво да му кажат какво е най-добре да чете.

На дете на възраст 10-13 години може да се предложи „съветска класика“. Зад този израз се крие огромен слой детска литература, която има динамичен сюжет и най-важното морал, нещо, което за съжаление липсва в съвременната детска литература. И момчетата, и момичетата ще се насладят на творбите на Анатолий Рибаков („Дирк“, „Бронзова птица“). „Република Шкид“ може да се превърне в истинско откровение за някои деца, но израстването е невъзможно без такава литература. Момичетата ще оценят „Дивото куче Динго“, който разказва историята на първата любов. Освен това тези книги нямат назидателен характер. София Прокофиева („В забравен таван“, „Островът на капитаните“ и други) анализира сложни житейски ситуации, прави изводи от действията и всичко това е лесно за разбиране от тийнейджър. Михаил Коршунов добре описва и анализира конфликтни ситуации („Трагически йероглиф“ и др.).

От чуждестранната литература на 80-те години се чете поредица от романи за приключенията на Томек от писателя Алфред Шклярски. Сега е преиздадена, но все още е толкова популярна, че трудно се купува в книжарниците. Но в детските библиотеки можете да намерите стари публикации. Потърсете го, детето ви ще ви е благодарно.

Сега започнаха да се появяват детски автори, чиито книги веднага стават бестселъри. Например „Времето е винаги добро“ от Андрей Жвалевски и Евгения Пастернак. Дори възрастните четат тази книга! И колко добре е, че авторите не са спрели на една успешна работа. Не забравяйте да го дадете на детето си и сами прочетете „Искам да ходя на училище“, „Вижте накратко“, „Смърт за мъртвите души“.

Кои книги да избера?

• Няма значение какво е - класика или фентъзи, научни или приложни книги - основното е, че са интересно специално за вашето дете.
• Ако на тази възраст детето чете малко, започнете с колекции кратки истории . Историята може да се прочете на един дъх. Можете да изберете забавни, можете да изберете фантастични - всякакви, които се харесват на младия читател.
• Важни ли са илюстрациите на тази възраст? Попитайте детето си за това. Ако той е визуален човек, тогава илюстрациите са важни. Но като цяло, освен ако не говорим за арт албуми или комикси, на тази възраст те са второстепенни. Ако едно дете чете книга, то има нужда точно от текста, останалото ще довърши само във въображението си.
• Способна ли е електронна книгасмяна на хартия? Да, ако детето предпочита да чете по този начин. В крайна сметка четецът е просто нов носител за текст! Между другото, четенето от други джаджи също не е забранено, дори ако в този случай предпазва само очите ви. Тук има само един принцип - стига да четеш! За ваше здраве и удоволствие.
• Често, когато избират книга за детето си в тийнейджърска възраст, родителите, обичащи книгите, бързат да купуват книги за по-голяма възраст или настояват да прочетат собствените си любими, дори ако детето упорито отказва. Това е грешка! Напълнете дома си с книги, но не тези, които харесвате, а тези, които тийнейджърът предпочита. И дори да е "Боен клуб", а не "Момче с меч". Тогава неусетно и ненатрапчиво ще бъде възможно да се разшири „ареолата“ на неговото книжно местообитание.

Какво друго трябва да направят родителите?

• Не си мислете, че ако едно дете не се влюби в четенето преди юношеството, това никога няма да се случи. След като намери книги, които го интересуват, родителите трябва да започнат(най-накрая!) четете с него. Например по роли. И освен това обсъдете какво харесва и какво не харесва, както и какво ви харесва и какво не. Какво би направил, ако беше героят? Какво бихте направили, ако бяхте героят? Задавайте му въпроси. Не изисквайте от него да чете класиката - нека го изчакат напред. Накарайте го да се заинтересува от дискусията, тогава ще бъде по-интересно за четене.
• И не забравяйте, че книгата на тази възраст е изключително необходима, защото тя учи растящия човек да размишлява върху човешкия живот. И сега е моментът да го обмислим. Никакви социални мрежи или сайтове като YouTube не могат да заменят книгата, защото при четене измислицамозъкът започва да функционира по начин, различен от този, използван при гледане на филми или превъртане през новинарския канал в интернет. Четейки, човек се превръща в творец – създава свят на базата на текста, превръщайки черните кълчища във визуални светове, които се развиват заедно с героите, които ги изпълват. Безценно е.
• Киното обаче може да помогне и за приближаването на хората до книгите. Използвайте същия метод, както при по-малките деца: гледайте филм, след това прочетете книга и сравнете. Освен това си струва да попитате: как бихте направили филм по тази книга? Какво бихте взели от сюжета, какво бихте премахнали? Кого бихте взели за тази или онази роля? Театърът със сигурност също е подходящ за тази цел.
• Обсъдете заедно поведението на книжните героии какво бихте направили вие и вашето дете на тяхно място. Измислете свои собствени решения.

Съвети от сайта

Допълнителен стимул в полза на книгите: никога няма да пишете правилно, ако не четете редовно. Четенето е най-приятният и най-лесният начин за подобряване на грамотността. „Книжните“ деца може да не знаят нито едно правило и да пишат без грешки. И всичко това, защото в книгите те виждат правилно писанедуми и те завинаги се „отпечатват“ и „фотографират“ в паметта им.

личен опит

Ая Е.Н., детски писател (книги на издателство РОСМЕН), сценарист, редактор:

„Не бива да мислите, че всичко е загубено, ако детето не обича четенето като процес до десетгодишна възраст или по-късно. Всичко може да се промени, знам от собствен опит. Синът ми стана запален читател на четиринадесет, като започна с... Кафка. Сега той ненаситно поглъща огромни количества художествена литература за възрастни. Но всички детски класики прелетяха през съзнанието му, едва докосвайки чувствата и мислите му. Той просто не се интересуваше от четене или слушане на истории за Карлсън, Незнайно и други герои (списъкът продължава). Все още не разбирам защо се случи това. Това е просто биографичен факт. И дъщерята на мои близки приятели започна да чете след като завърши втората си година в института. Така че всичко е възможно.

Как да научим дете на класиката? Това е прост въпрос, на който е трудно да се отговори, и преди да се опитате да отговорите, трябва да погледнете конкретно дете и да се запитате: трябва ли да бъде преподавано на класиката? Това ли му трябва? Това ли е за него? Готово ли е да смели класиката и каква част ще може да смели, запомни и преосмисли?

Да кажем, че след като сте отговорили честно на тези въпроси, все още сте оставили разнообразното образование и общата ерудиция на първо място и вашите приоритети не са се променили. Тогава опитайте това. Покажете на вашия тийнейджър страната на класиката, която той обича във фентъзи и детективски истории. "Братя Карамазови" - детектив. „Майстора и Маргарита” е фентъзи... Между другото, има страхотни комикси по „Майстора”, от различни художници. Основното нещо е да покажем, че класиката не е скучна, тя е модерна и готина (дори и да не харесвате тази дума и този подход).“

Списък с книги за деца от 10 до 15 години

1. Айзък Азимов 2 Алексин Анатолий 3. Шийла Барнфорд „Невероятното пътешествие“4. Белих Григорий и Пантелеев Л."Република Шкид"5. Александър Беляев 6. Буличев Кир „Сто години напред”, „Милион приключения”, „Опасни истории”, „Алиса и драконът”7. Бръщейн Александра„Пътят отива в далечината“8. Грийн Александър „Алени платна“ (илюстрация на Н. Алешина)9. Дефо Даниел "Робинзон Крузо"10. Дарел Джералд“Моето семейство и други животни”, “Говорещ пакет” 11. Чарлз Дикенс “Истории за деца” (ил. Г. Копинг)12. Додж Мери "Ханс Бринкър, или Сребърните кънки" 13. Владимир Железников„Животът и приключенията на един ексцентрик“14. Андрей Жвалевски, Евгения Пастернак“The True Story of Santa Claus” 15. “Crane Feathers. японски народни приказки„16. „Илюстрована история на Русия VIII-XVIII век“17. Каверин Вениамин"Двама капитани"18. ДиКамило Кейт „Невероятното пътешествие на заека Едуард“, „Как слонът падна от небето“, „Приключенията на мишката Десперо“19. Киплинг Ръдиард „Книга за джунглата“ (ил. Р. Ингпен)20. Кьонигсбург Илейн„От архива на г-жа Базил Е. Франквайлер, най-объркващият в света“21. Левшин Владимир, Александрова Емилия„Търсачи на необикновени автографи или Странствания, приключения и разговори на двама филомати”22. Лешермайер Филип„Принцеси” (ил. Р. Дотремер)23. Кутнер Хенри (фантазия)24. Кърууд Джеймс Оливър(приключение)25. Луис Клайв "Хрониките на Нарния": "Племенникът на магьосника", "Лъвът, вещицата и гардеробът", "Конят и неговото момче", "Принц Каспиан", "Пътуването до края на света", "Сребърният стол", "Последната битка"26. Крапивин Владислав„Децата на синьото фламинго“, „Ездачи, напред“, „Скуайър Кашка“, „Гълъбарник на жълтата поляна“, „Гарванът на петела“, „Помогни ми по пътя“27. Кун Николай „Митовете на Древна Гърция”28. Купър Фенимор "Последният от мохиканите", "Червеният корсар"29. Александър Линевски„Листове от каменна книга”30. Лобато Монтейро "Орден на жълтия кълвач"31. Лукяненко Сергей"Рицари на четиридесетте острова"32. Маар Пол „Седем съботи в седмицата“, продължение на „И в събота Субастик се върна“33. Монтгомъри Луси "Анна от Зелените фронтони"34. Мортенсън Грег "Три чаши чай" 35. Нестлингер Кристина„Долу царя на краставиците!”, „Разбира се и по принцип”36. Нечипоренко Юрий"Честно момче" 37. Николская-Ексели Анна„Приключенията на един черен дакел”38. Алкот Луиз "Малки жени" 39. Остър Грегъри „Лош съвет“40. Осеева Валентина„Динка”, „Динка се сбогува с детството”41. Пар Мария „Вафлено сърце“, „Тоня Глимердал“42. Патерсън Катрин „Великолепната Джили Хопкинс“ 43. Пенак Даниел „Dog the Dog“ 44. Пивоварова Ирина„Какво мисли главата ми?“45. Рийд Мейн “Конникът без глава” 46. Ростан Едмонд “Сирано дьо Бержерак” (ил. Р. Дотремер)47. Рибаков Анатолий„Дирк”, „Бронзова птица”, „Изстрел”48. Суифт Джонатан "Пътешествията на Гъливер"49. Сетън-Томпсън Ърнест„Истории за животни”50. Соловьов Леонид „За Ходжа Насреддин”51. Стивънсън Робърт„Островът на съкровищата” (ил. Р. Ингпен) 52. Твен Марк „Приключенията на Том Сойер” (ил. Р. Ингпен), „Принцът и просякът” 53. T Алкин Джон Роналд Руел„Хобитът или там и обратно“54. Оскар Уайлд “Приказки” 55. Успенски Лев “Защо не иначе?”, “Дума за думите” 56. Хариот Джеймс “За всички същества - големи и малки” 57. Чапек Карел 58. Чарушин Евгений „Тюпа, Томка и свраката”59. Блек Саша „Дневникът на Фокси Мики“60. Чехов Антон „Разкази. Книга за семейно четене” (ил. В. Буркина) 61. Александър Шаров „Човекът с грахово зърно и простакът” 62. Евгений Шварц „Приказката за изгубеното време” 63. Алфред Шклярски„Томек в страната на кенгуруто”, „Томек на тъмния континент”, „Томек на бойната пътека”, „Томек търси Голямата стъпка”64. Сборник разкази "Училищни вицове" ( Михалков, Усачев, Барто, Дружинина, Тихомиров, Голявкин, Заходер)65. Егнер Торбьорн „Мъже и разбойници от Кардамон“66. Д'Хервили, Рони по-старият Джоузеф Хенри„Приключенията на едно праисторическо момче. Борба за огън. Пещерен лъв" 67. Яснов Михаил "Събирач на ледени висулки"68. Ягдфелд Грегъри, Гернет Нина"Катя и крокодилът", "Приказки посред бял ден"