Макаренко с кратка биография. „Екипът е възпитател на личността“

Антон Семьонович Макаренко (1 (13) март 1888 г., Белополие, Сумски окръг, Харковска губерния - 1 април 1939 г., гара Голицыно близо до Москва) - съветски учител и писател.

Антон Семьонович Макаренко е роден на 13 март 1888 г. в град Белополие, Сумски окръг, Харковска губерния, в семейството на работник-бояджия от вагонни железопътни работилници. Той имаше по-малък брат Виталий, по-късно лейтенант, бял марковски офицер, който дълго време надживя брат си и остави ценни спомени за него.

През 1897 г. постъпва в началното железопътно училище. През 1901 г. той и семейството му се преместват в Крюков, предградие на Кременчуг. Завършва четиригодишно училище в Кременчуг (1904) и едногодишни педагогически курсове (1905). Работи като учител в железопътното училище в село Крюков, след това на гара Долинская. Завършва Полтавския учителски институт със златен медал (1917). През 1916 г. е призован в армията, но поради лошо зрение е демобилизиран. През 1917-1919 г. е началник на железопътното училище към Крюковските вагонни работилници. През 1919 г. се премества в Полтава.

От името на Полтавския губернатор той организира трудова колония за непълнолетни правонарушители в село Ковалевка, близо до Полтава, през 1921 г. колонията е кръстена на М. Горки, през 1926 г. колонията е прехвърлена в Куряжския манастир близо до Харков; го ръководи (1920-1928), от октомври 1927 г. оглавява трудовата детска комуна на името на F.E. Дзержински в предградията на Харков, в който той прилага на практика педагогическа система. Педагогическите постижения поставят Макаренко сред известните дейци на съветската и световна култура и педагогика.

Член на Съюза на съветските писатели (от 1934 г.).

От лятото на 1935 г. работи в Киев като заместник-началник на трудовите колонии на НКВД на Украинската ССР. Известно време ръководи и трудова колония № 5 в Бровари.

През 1937 г. се премества в Москва, където се занимава основно с литературна, обществена и обществена дейност научна дейност. В началото на 1939 г. е награден с орден „Червено знаме на труда“. През февруари 1939 г. той подава заявление за приемане като кандидат-член на ВКП (б), което е подкрепено от партийния комитет на Съюза на съветските писатели през март същата година.

Умира внезапно във вагон на градския влак на гара Голицыно на 1 април 1939 г. Погребан е на гробището Новодевичи.

Женен от 1927 г. за Галина Стахиевна Салко (1891-1962).

През 1914 или 1915 г. той пише първия си разказ и го изпраща на Максим Горки, но той признава разказа за слаб в литературно отношение. След това Макаренко тринадесет години не се занимава с писане, а ръководи тетрадки. След като посещава колония за непълнолетни, Горки съветва Макаренко да се върне към литературната работа. След книги за комуната на името на F.E. Завършени са "Маршът на 30" (1932) и "ФД - 1" (1932) на Дзержински, основното произведение на изкуството на Макаренко - "Педагогическа поема" (1935). IN последните годиниживота Макаренко продължи да работи и върху двете произведения на изкуството- „Знамената на кулите“ ​​(1938 г.) и по автобиографични материали - разказът „Чест“ (1937-1938 г.), романът „Пътищата на едно поколение“ (не е завършен). Освен това той продължава активно да развива методи педагогическа дейности образованието като цяло, публикува редица статии. През 1936 г. излиза първият му голям научен и педагогически труд „Методика за организация на учебния процес“. В началото на 1937 г. излиза първата част на „Книга за родители”. Произведенията на Макаренко изразяват неговия учителски опит и педагогически възгледи.

Дейностите и произведенията на учителя бяха високо оценени от Л. Арагон, А. Барбюс, Д. Бернал, В. Бронфенбренер, А. Валон, В. Гал, А. Зегерс, Й. Корчак, С. Френе и други културни и образователни фигури.

Водещо място в чуждестранното „макаренкознание” заема лабораторията, основана през 1968 г. в Германия за изучаване на наследството на А.С. Макаренко, който е подразделение на най-голямата образователна институция на Ostforschung - изследователския център за сравнителна педагогика към университета в Марбург.

(1888-1939) Съветски учител и писател

За съвременния читател името Антон Семенович Макаренко се свързва с определен период от нашата история - тридесетте години, когато са организирани първите съветски колонии за непълнолетни престъпници. Тогава са написани основните книги на Макаренко.

Той е роден в семейството на железопътен майстор в украинския град Белополе, недалеч от Харков. След училище Антон постъпва в едногодишна учителска семинария в Кременчуг и след дипломирането си през 1905 г. започва работа като учител. начални класовев железопътните училища. Там той трябваше да преподава почти всички предмети, а също и да обучава ученици, тъй като понякога се случваше да има ученици в един и същи клас на различни възрасти, изискващи индивидуален подход.

Девет години работа като учител се оказаха добро училище, което Антон Макаренко си спомни с благодарност през целия си живот. Въпреки това, той скоро осъзна, че съществуващите му знания не са достатъчни и влезе в Полтавския учителски институт. Там той учи три години и през 1917 г., когато на революционни събития, започна да преподава отново.

След октомврийска революция, Антон Макаренко става директор на училище в град Крюков на Днепър, а година по-късно се премества в Полтава, където също става директор на училището. През 1920 г. съдбата му се променя драматично. Започва борбата с детската бездомност и Макаренко получава задачата да организира колония за превъзпитание на непълнолетни престъпници. Тя се намираше в село Куряж, недалеч от Полтава.

Тъй като сред тийнейджърите, изпратени в колонията, имаше много престъпници и престъпници, Антон Макаренко трябваше да разработи система за доста сурово казармено образование. Тя се основаваше на принципите на колективната педагогика. Той смяташе, че единственият инструмент за въздействие е възпитанието на колективното начало, което е основното средство за потискане на индивида. Този принцип беше силно критикуван от педолозите в средата на двадесетте години.

Антон Семенович се зае с литературна работа в началото на века. Но по това време той практически пише за себе си, едва в началото на двадесетте години той изпраща едно от есетата си на Максим Горки, който приветства педагогическите изследвания на Антон Макаренко, но говори много хладно за неговите литературни способности. Въпреки това Макаренко продължава да пише и през 1932 г. публикува първата си книга - сборник с есета „Маршът на тридесетте години“. В него той разказа историята на превъзпитанието на няколко бездомни деца и също така описа своята система на обучение.

Книгата е изпратена на Горки в Италия и след благоприятната му рецензия Макаренко създава основното си произведение - „Педагогическа поема“. По форма това е автобиографичен роман, в който главен геройсе занимава с превъзпитание на деца на улицата. Книгата на Антон Семенович Макаренко свързва точките литературна творбаи научна работа.

Любопитно е, че още от първото издание е публикувано с големи цензурни съкращения, тъй като издателите се опитват да смекчат суровата образователна система, предложена от Макаренко.

Критиките от страна на специалистите-педолози доведоха до отстраняването му от ръководството на колонията през 1927 г., но благодарение на контакта с ОГПУ той се премести в Харков, където организира комуна на името на. Ф. Дзержински, в който той продължава да развива своята образователна система.

Важно е да се отбележи, че докато пътува из СССР през 1928 г., Горки посещава колонията на Антон Макаренко, както и откритата от него по това време полтавска колония за бездомни деца. Писателят беше възхитен и стана силен поддръжник на неговите педагогически методи.

По това време необходимостта от тази система се оказа толкова неотложна, че властите на практика си затвориха очите за факта, че теорията и практиката на образованието, предложена от Макаренко, не е нищо повече от развитие на възгледите на Троцки, които бяха критикувани от В. И. Ленин по едно време.

Антон Семенович Макаренко поддържаше външно благоприличие и говореше за необходимостта от превъзпитание чрез работа, така че в колонията беше организирано производство, по-специално бяха произведени камери FED.

Вярно, от 1937 г. той напуска педагогическа работа„Премества се в Москва. Там той се посвещава изцяло на литературата и през същата година издава „Книга за родители“, в която предлага да се въведе разработената от него система. семейно образование. Тя се основаваше на строг контрол, а самото семейство се разглеждаше като една от формите на колектива. Други връзки не бяха признати. Трябва да се отбележи, че книгата на Макаренко беше едно от средствата за обосноваване на принципа на взаимната отговорност на децата и родителите, който беше широко използван през онези години.

През следващите години Макаренко публикува друга история, „Знамена на кулите“ (1938), в която той говори за живота на своите ученици още в юношеството, както и след освобождаването им от колонията. За разлика от Педагогическата поема, в тази книга Антон Макаренко дава силно идеализиран образ на своите ученици.

През последните три години от живота си той е тежко болен от туберкулоза, но продължава да работи до последния си ден: изнася лекции, публикува журналистически статии във вестници, пише сценарии за филми по негови произведения. Последният от тях, автобиографичният роман „Пътищата на едно поколение“, в който той говори за детството и младостта си, остава недовършен.

Още преди Великия Отечествена война, произведенията на Антон Макаренко са преведени на Немски, а в началото на осемдесетте години в Западна Германия е публикуван пълна срещапроизведения на писателя без цензурни премахвания или съкращения.

През 1914 г. той написва първия разказ и го изпраща на Максим Горки, но той го признава за слаб в литературно отношение. След това 30 години не се занимава с писане, а си води тетрадки.

Антон Семенович Макаренко е роден на 13 март 1888 г. в град Белополие, Сумски окръг, в семейството на работник-бояджия на вагонни железопътни работилници. Имал по-малък брат Виталий, по-късно лейтенант, бял офицер, който далеч надживял брат си и оставил спомени за него.

От името на Полтавската губерния Макаренко организира трудова колония за непълнолетни правонарушители в село Ковалевка, през 1921 г. колонията е кръстена на М. Горки, през 1926 г. колонията е прехвърлена в Куряжския манастир близо до Харков. От октомври 1927 г. до юли 1935 г. Макаренко е един от лидерите на детската трудова комуна на ОГПУ на името на Ф. Е. Дзержински в предградията на Харков. М. Горки се интересува от педагогическата дейност на А. Макаренко и оказва подкрепа. Педагогическите постижения поставят Макаренко сред известните дейци на съветската и световна култура и педагогика.
Член на Съюза на съветските писатели от 1934 г.

На 1 юли 1935 г. е преместен в Киев, в централния офис на НКВД на Украинската ССР, където работи като помощник на началника на отдела за трудови колонии до ноември 1936 г. Известно време, преди да се премести от Киев в Москва през март 1937 г., той ръководи педагогическата част на трудова колония № 5 в Бровари край Киев.

След като се премества в Москва, той се занимава предимно с литературна дейност, журналистика и говори много с читатели и учители. С Указ на Президиума Върховен съветСССР е награден с орден „Червено знаме на труда“ на 31 януари 1939 г. Малко преди смъртта си, през февруари 1939 г., той подава молба да бъде приет за кандидат-член на КПСС (б).

Макаренко написа няколко художествени книги: „Март на 30-те” „Педагогическа поема” „Знамена на кулите” ​​„Чест” „Пътищата на едно поколение” (незавършени), три от тях са филмирани. Написал е и много трудове с педагогически характер.
Той беше женен за Галина Стахиевна Макаренко, имаше две осиновени деца - Олимпиада и Лео. Прекрасната актриса Екатерина Василиева е пра-племенница на Антон Семенович.

Умира внезапно във вагон на градския влак на гара Голицыно на 1 април 1939 г. Погребан е на гробището Новодевичи.

Цитати от Макаренко:
-...нашите деца са нашите старини.
- Невъзможно е да научиш човек да бъде щастлив, но е възможно да го възпиташ така, че да е щастлив.
- Обучението винаги се случва, дори когато не си вкъщи.
- Да откажеш риска означава да откажеш творчеството

На 13 март се навършват 129 години от рождението на Антон Макаренко. На Запад той отдавна е признат за класик на световната педагогика, а в родината му отношението към него се промени драстично: от апологетика на неговите методи на обучение до опити за излагане на тайни и обвинения в жестокост към учениците. Семейството му наистина пазеше една тайна дълги години, за която за дълго времеДори известните внуци на Макаренко, режисьорът и преподавателят във ВГИК Антон Василиев и актрисата Екатерина Василиева, не знаеха.

Братята Виталий и Антон Макаренко

Всички съветски биографични публикации мълчаха за един важен фактот живота на Антон Макаренко: той имаше брат, офицер от бялата гвардия Виталий Макаренко, който, бягайки от смъртта, беше принуден да емигрира в чужбина през 1920 г.


Легендарният учител Антон Макаренко

Когато брат му Виталий се появи, Антон беше на 8 години. След като завършва Чугуевското военно училище, Виталий става офицер царска армия. След като се бие в продължение на три години, той е контусен и получава няколко рани. Заедно с брат си той работи в училище, преподава физическо възпитание и военни науки. По време на гражданска войнаВиталий служи в белогвардейската армия на Деникин. Ако беше останал в родината си, щеше да го чака неизбежна смърт. Виталий Макаренко бяга първо в Турция, после в България, а през 1923 г. се установява във Франция. Там той първо получава работа като работник в металургичен завод и кораборемонтна работилница, а по-късно става фотограф и отваря собствено фотостудио.


Братя Антон и Виталий Макаренко, август 1914 г

Пелагогът е заплашен от арест за кореспонденция с брат си и през 1928 г. той спря да отговаря на писмата на Виталий. В СССР той остави съпруга и дъщеря Олимпиада, чийто бездетен брат я отглеждаше. Съпругата на Виталий Макаренко умира през 1953 г., без изобщо да чуе за него. Дъщеря им Олимпиада така и не видя баща си - когато той си отиде, тя още не беше родена.


Сценарист, режисьор, учител Антон Василиев, внук на Виталий Макаренко

До 9-годишна възраст синът на Олимпиада, Антон Василиев, беше сигурен, че известният учител Макаренко е собственият му дядо, на когото е кръстен. Но след това разбра, че всъщност му е пра-племенник. И едва през 1962 г. роднините получават новина, че Виталий Макаренко е жив. Дълги години той се опитвал да ги намери, но всичките му опити били напразни. Антон Василиев успя да дойде във Франция едва през 1988 г., 5 години след смъртта на дядо си.


Внучка на Виталий Макаренко, народната артистка на Русия Екатерина Василиева

Виталий Макаренко никога не е виждал дъщеря си или внуците си. Техен последните днитой прекара съвсем сам в старчески дом. Умира във Франция през 1983 г., надживявайки брат си с 44 години. Но има много мистерии и предположения, свързани със смъртта на учителя Антон Макаренко. Умира внезапно от инфаркт във вагон на път за Москва през 1939 г. Според една от версиите е трябвало да бъде арестуван там. По това време той беше смятан за контрареволюционер заради една небрежна фраза: „И дори ако другарят Сталин направи хиляди грешки, ние пак трябва да следваме другаря Сталин“. Може би е научил за ареста - и сърцето му не е издържало. Според друга версия той е бил отровен. Официалната причина все още се счита за инфаркт. Погребан е като писател, а след смъртта му Антон Макаренко е провъзгласен за класик на съветската педагогика.


Антон Макаренко със своите ученици

Оттогава са написани десетки произведения за знаменития учител. Опитвайки се да „разобличи мита“ за изключителния съветски педагог, в напоследъкТе често публикуват статии, обвиняващи Макаренко в прекомерна жестокост. Наистина беше строг, но само веднъж, в зората на кариерата си, си позволи да удари зеница. Самият той призна това в своята „Педагогическа поема”. Веднъж в колонията на Горки той покани ученик да цепи дърва. Той отговори: "Нарежете го сами, много сте тук." Макаренко не издържа и го удари три пъти в лицето. Това предизвика възмущението на Надежда Крупская, която нарече неговата образователна система „несъветска“. Учителят често беше критикуван от ръководството за факта, че „в колонията предпочитаха драматичния клуб пред учебника по политическа грамотност“.


Легендарният учител Антон Макаренко

Днес се оспорват и заслугите на Макаренко в педагогиката. Казват, че техниката му се оказала неприложима в бъдеще. Въпреки това постиженията му през 20-те години на ХХ в. трудно може да се отрече. Войната остави след себе си 7 милиона бездомни деца, които често ставаха престъпници. Те бяха изпратени в сиропиталища за „морално дефектни деца“. Макаренко ги превърна в трудови колонии, където всеки тийнейджър имаше шанс да започне нов живот. Те произвеждаха електроинструменти и FED камери и печелеха пари чрез труда си. Днес тази система се нарича модел акционерно дружествос дялово участие на всички служители. Но творбите на Макаренко в момента са по-популярни не у дома, а в чужбина - например в Германия и Япония, където на бизнес мениджърите се препоръчва да изучават системата на учителя.


Антон Макаренко и Максим Горки със затворници от колонията

Педагогическа система на Антон Семенович Макаренко

Възпитателният процес е непрекъснато протичащ процес и отделните му детайли се решават в общия тон на семейството, а общият тон не може да бъде измислен и изкуствено поддържан. Общият тон, скъпи родители, се създава от вас собствен животи собственото си поведение.

Макаренко Антон Семенович!

Роден на 1 март 1888 г. в град Белополе на Харковска губерния в семейството на художник. През 1904 г. завършва 4-годишно училище в град Кременчуг, след това учителски курсове. През 1905–1914 г. преподава в железопътни училища. През 1916–1917 г. служи като войник в действащата армия, след което е демобилизиран поради късогледство. През 1917 г. завършва със златен медал Полтавския педагогически институт.

По това време се смяташе, че човек или се ражда склонен към пороци, или се ражда приличен. Въпреки това Макаренко вярваше в това правилното възпитаниее основното условие за формирането на достоен човек.

Когато ръководеше различни институции за непълнолетни престъпници, той постигна безпрецедентен успех там. Основата на неговия успех беше, че Макаренко използва огромната образователна сила на работата в екип. Училищесъчетано с продуктивна работа в екип, съчетал взискателност, доверие и дух на игра.

Той отговаряше за колония в Украйна, която имаше славата на леговище на най-непоправимите крадци и бездомни деца. Там Макаренко постигна феноменален успех - трудните тийнейджъри бяха не само рехабилитирани, но и работеха с много добри резултати.Колонията генерираше печалби за държавата и се изплащаше.

В същото време Макаренко разработва проект за управление на детски колонии в Харковска област. Но след като образователната му система беше обявена за „несъветска“, той подаде оставка от работата си.

пише Макаренко "Педагогическа поема"- уникална книга, в която той показа пътя на възпитанието на личността. Тя се основава на уважението към личността и активната й работа в колектива.Тази работа му носи световна известност и се превръща в нова страница в историята на педагогиката.

Педагогическа поема 1955 от Макаренко :

През 1935 г. Макаренко е преместен в Киев като помощник на началника на отдела за трудови колонии на НКВД на Украйна.

През 1936 г. А. С. Макаренко се премества в Москва. През 1937 г. той завършва работата върху „Книга за родители“.

В началото на 1939 г. Макаренко е награден с орденаЧервено знаме на труда.

Активната работа на Макаренко в Москва е прекъсната от внезапна смърт в градския влак на 1 април 1939 г.

Основните идеи на Макаренко и уникалният практически опит в отглеждането на тийнейджъри, особено трудни, резонират с много учители различни страничак до наши дни.

Световната известност на Макаренко се свързва с ефективността на неговата преподавателска дейност, предимно за премахване на детската бездомност. Благодарение на този прекрасен учител хиляди деца, обречени на мизерно съществуване, успяха в живота.

Практиката му потвърди думите му:

„Изповядвам безкрайно... доверие в неограничената сила възпитателна работа... Не знам нито един случай, когато пълноценен характер би възникнал без здравословна образователна среда или, обратно, когато би се получил изкривен характер въпреки правилната образователна работа.

С решение на ЮНЕСКО Макаренко е признат за един от четиримата учители, които определят начина на педагогическото мислене през ХХ век.

Основни положения

Макаренко намери най-мощния лост за възпитание - той действа чрез създаването на екип, на който бяха възложени отговорни задачи.

Тази система се основава на три взаимосвързани принципа:

1. Труд, от който зависи истинското благополучие на децата (качество на храната, облеклото, развлеченията, екскурзиите и др.). В същото време учениците трябва да имат възможност за избор, така че всеки да намери това, което му харесва. От фундаментално значение е децата сами да управляват плодовете на своя труд.

2. Самоуправление.

3. Колективна отговорност. Цялата група отговаря за лошото поведение на един.

Макаренко отбеляза: трудните тийнейджъри се възстановяват необичайно бързо, за няколко месеца. Те осъзнават границите на своите правомощия и отговорности.

В същото време той пише, че образованието е дълъг процес както като цяло, така и в отделните му части.

Милитаризираният характер на образованието в колонията беше продиктуван от факта, че такава среда беше привлекателна за тийнейджърите от онова време. Дисциплината се изразяваше в стриктното му спазване, тъй като самите момчета се интересуваха от това. Нито едно от наказанията, използвани в колонията, не е унизително. Най-суровото - бойкотът - се използва изключително рядко.

Макаренко за образованието

„Нашите деца винаги са граждани. И колкото повече граждански дълг е свързан с тяхното израстване и възпитание, толкова по-пълноценни хора стават те.”

„Не вярвам, че има морално дефектни хора. Трябва само да го поставите в нормални условия на живот, да му поставите определени изисквания, да му дадете възможност да изпълни тези изисквания и той ще стане обикновен човек, пълноценен човек, човек на нормата.“

„Повтарям, че ако човек се окаже насилник, вината не е негова, а неговите педагогически методи.

„Имам право да кажа, че образователната работа е много лесна работа. Не е лесно в смисъл, че можете да работите, след това да отидете на разходка, след това да четете, да се отпуснете и т.н. Не, отнема много време, но е леко като вид напрежение.

През последните години имах 600 комунари... и ми беше лесно да работя, толкова лесно, че от 1930 г. работих без обичайната длъжност учител в интернати. Имаше учители в училището, имаше инженери във фабриката, но детският екип от 600 души живееше в известен смисъл независимо. И сутринта, когато чух сигнала „стани“ и знаех, че в екипа ми няма нито един възрастен, не се притесних. (...) Отначало бях учуден, като знаех колко е трудно да станеш навреме, да излъскаш подовете, когато никой не те гледа, а после спрях да се учудвам и видях, че това е нормално колективно действие, нормално човешка постъпка, а нормалната човешка постъпка е най-простото и най-лесното нещо за извършване."

„Нашият метод на обучение трябва да се основава на общата организация на живота, на повишаването на културното ниво, на организирането на тона и стила на цялата работа, на организирането на здравословна перспектива, яснота, особено на вниманието към индивида, към неговите успехи и неуспехи, на неговите трудности, характеристики, стремежи."

"Доброто в човека трябва да бъде проектирано и учителят е длъжен да направи това."

„Така че когато решават днешните проблеми, всички ученици никога не забравят за задачите утре, за перспективите на институцията, за плановете ... "

„Занимаваме се само с отбора. Ние не се занимаваме с личността. Това е официалната формулировка. По същество това е форма на въздействие конкретно върху индивида, но формулировката върви паралелно със същността. Всъщност имаме работа с личността, но твърдим, че нямаме нищо общо с личността.”

как става това Не искахме всеки индивид да се чувства като обект на обучение. Изхождах от съображенията, че човек живее 12-15 години, той живее, радва се на живота, получава някаква радост от живота, има някакви житейски впечатления.

За нас той е обект на възпитание, но за себе си е жив човек и да го убедиш, че не си човек, а само бъдещ човек, че си педагогическо явление, а не житейско, би ми било неизгодно. Опитах се да ви убедя, че аз не съм толкова учител, колкото ви уча, за да сте грамотни, за да работите в производството, че сте участник в производствения процес, вие сте гражданин, а аз съм старецът, който води живота с ваша помощ, с вашето участие. Последното, в което се опитах да го убедя, беше, че той е само ученик, тоест, че е само педагогическо явление, а не социално.

Макаренко за отбора

• „При нормална организация на детски отбор винаги ще изглежда като чудо. В нашите съветски училища хората често се държат лошо в 5-ти и 6-ти клас, те учат в 10-ти клас, а след това стават студенти и пилоти. Колко хулигани? Никой! А колко хора крещяха, че има хулигани в училище!“.

• „Екипът е възпитател на индивида.“

• „Стигнах до дълбокото убеждение... че няма пряк преход от цял ​​колектив към индивид, а само преход през посредничеството на първичен колектив, специално организиран за педагогически цели.“

• „Всяка, дори и малка радост, която стои пред отбора, го прави по-силен, по-дружелюбен, по-весел.

• „За да запазите отбора, да запазите живото му ядро, да се уверите, че поколението винаги се заменя с подготвено поколение, ... да запазите правилата и традициите.“

• „Там, където педагозите не са обединени в екип и екипът няма единен работен план, единен тон, единен точен подход, не може да има възпитателен процес.

• „При никакви обстоятелства режимът не трябва да се поддържа чрез тренировки. Строежи, командване, военно подчинение, маршируване около сградата - всичко това са най-малко полезните форми в работата на детско-юношеския екип и те не толкова укрепват екипа, колкото изморяват децата физически и психически.

Макаренко за наказанията

• "Наказанието е не само право, но и задължение в случаите, когато наказанието е необходимо."

• „Наказанието трябва да се налага само ако наистина са нарушени интересите на колектива и ако нарушителят открито и съзнателно извърши това нарушение, пренебрегвайки исканията на колектива.“

• „Ударът метод ли е? Това е просто отчаяние."

• „Смятам, че такива наказания, които изразяват едновременно уважение към човек и изискване към него, са възможни, когато се прилагат умело и като цяло не ми се е налагало да прилагам наказания в голям мащаб.“

Макаренко за семейството

„Възпитателният процес е непрекъснато протичащ процес и отделните му детайли се решават в общия тон на семейството, а общият тон не може да бъде измислен и изкуствено поддържан. Общият тон, скъпи родители, се създава от вашия собствен живот и вашето собствено поведение.".

Макаренко за труда

„Трудът без съпътстващо образование, без съпътстващо политическо и социално образование не носи образователни ползи, той се оказва неутрален процес. Можете да принудите един човек да работи колкото си искате, но ако в същото време не го възпитавате политически и морално, ако той не участва в обществено-политическия живот, тогава тази работа ще бъде просто неутрален процес, който не дава положителен резултат.” -12