어린이를 위한 야외 게임 옵션. 야외 게임의 분류
야외 게임은 연령, 게임 내 어린이의 이동성 정도(낮음, 중간, 높은 이동성 게임), 동작 유형(달리기, 던지기 등이 포함된 게임), 콘텐츠(다음이 포함된 야외 게임)별로 분류됩니다. 규칙 및 스포츠 게임).
이론과 방법론에서 체육다음과 같은 게임 분류가 채택되었습니다.
규칙이 있는 야외 게임에는 다음이 포함됩니다.스토리 게임과 논스토리 게임. 스포츠 게임에는 농구, gorodki, 탁구, 하키, 축구 등이 포함됩니다.
줄거리 기반의 야외 게임은 삶이나 동화 같은 에피소드를 전통적인 형태로 반영합니다. 아이는 장난스러운 이미지에 매료됩니다. 그는 고양이, 참새, 자동차, 늑대, 거위, 원숭이 등을 묘사하면서 창의적으로 자신을 구현합니다.
주제별 야외 게임어린이들이 흥미를 갖고 목표 달성으로 이어지는 모터 게임 작업을 포함합니다. 이 게임은 대시, 트랩과 같은 게임으로 구분됩니다. 경쟁 요소가 포함된 게임(“누가 가장 빨리 깃발을 향해 달려갈 것인가?” 등) 릴레이 게임(“누가 공을 더 빨리 패스할 것인가?”); 물건(공, 후프, 세로소, 스키틀즈 등)을 이용한 게임. 가장 어린 아이들과 함께 일할 때 그들은 재미있는 게임(“Ladushki”, “Horned Goat” 등)을 사용합니다.
야외 게임을 진행하는 방법론에는 어린이의 성격 형성과 게임의 숙련된 교훈적 지도를 목표로 하는 다양한 기술을 통합적으로 사용할 수 있는 무한한 가능성이 포함됩니다.
특히 중요한 것은 교사의 전문 교육, 교육학적 관찰 및 예측입니다. 게임에 대한 아이의 흥미를 자극하고, 사로잡는다 놀이 활동, 교사는 자신의 발달과 행동에 중요한 요소를 주목하고 강조합니다. 지식, 기술, 능력의 실제 변화를 결정합니다(때로는 개별 스트로크로). 아이가 통합되도록 돕는 것이 중요합니다 긍정적인 특성점차적으로 부정적인 것을 극복하십시오. 어린이에 대한 교육적 관찰과 사랑을 통해 교사는 활동을 지도하는 방법을 신중하게 선택하고 어린이의 행동과 자신의 행동을 교정할 수 있습니다. 그룹 내에서 즐겁고 친근한 분위기를 조성하십시오. 놀이에 수반되는 어린이의 기쁨은 어린이의 신체적, 정신적, 영적, 미학적, 도덕적 자질 형성에 기여합니다.
야외놀이 방법은 의식적으로 자신의 능력을 최대한 발휘하여 행동하고 다양한 운동 능력을 갖춘 감성적인 아이를 교육하는 것을 목표로 합니다. 선생님의 친절하고 세심한 지도로 창의성이 형성됩니다. 생각하는 사람탐색하는 방법을 아는 사람 환경, 직면한 어려움을 적극적으로 극복합니다. c: 동지, 인내, 자제력에 대한 우호적 태도를 보여줍니다. 성공적인 야외 게임의 전제 조건은 각 어린이의 개별적인 특성을 고려하는 것입니다. 놀이 중 행동은 주로 기존 운동 능력과 신경계의 유형적 특성에 따라 달라집니다. 활동적인 운동 및 활동 훈련 신경계어린이는 흥분과 억제 과정의 균형을 맞추는 데 도움이 됩니다.
야외 게임의 선택은 각 연령 그룹의 작업 조건(일반적인 신체 수준, 정신 발달어린이, 운동 능력; 각 어린이의 건강 상태, 개인의 유형적 특성, 연중 시간, 일상 생활, 놀이 장소, 어린이의 관심사.
줄거리 기반 야외 게임을 선택할 때, 진행되는 줄거리에 대해 아이들이 발전시킨 아이디어를 고려해야 합니다. 야외 게임을 수행할 교사를 준비시키기 위한 전제 조건은 모방과 동작 모두에 대한 사전 학습입니다. 육체적 운동, 아이들이 게임에서 수행하는 행동. 교사는 운동 동작의 정확하고 편안하며 표현력 있는 수행에 주의를 기울입니다. 게임 플롯을 더 잘 이해하기 위해 교사는 예비 작업을 수행합니다. 예술 작품, 자연, 동물, 인간 활동에 대한 관찰을 조직합니다. 다양한 직업(운전자, 운동선수 등), 비디오, 영화 및 슬라이드 시청, 대화. 교사는 게임의 속성을 준비하는 데 상당한 관심을 기울입니다. 그는 어린이와 함께 또는 어린이가 있는 곳에서(나이에 따라) 속성을 만듭니다.
콘텐츠와 작업 순서 측면에서 게임을 올바르게 구성하는 것이 중요합니다. 이 게임은 모든 어린이와 동시에 또는 소그룹으로 플레이할 수 있습니다. 교사는 게임의 구조와 성격, 움직임의 위치에 따라 게임을 구성하는 방법을 다양하게 합니다. 게임을 위해 아이들을 모으는 방법을 생각하고 게임 속성을 소개합니다.
아이들에게 새로운 게임을 소개하는 것은 명확하고 간결하며 비유적으로, 감정적으로 진행되며 1.5-2분 동안 지속됩니다. 이미 언급한 바와 같이 플롯 기반 야외 게임에 대한 설명은 다음과 같습니다. 예비 작업게임 이미지에 대한 아이디어 형성에 관한 것입니다.
줄거리 기반 야외 게임의 테마다양함: 사람들의 삶, 자연 현상, 동물 습관 모방 등의 에피소드가 될 수 있습니다. 설명하는 동안 새로운 게임아이들에게는 사고를 활성화하고, 게임 규칙을 이해하고, 운동 능력을 형성하고 향상시키는 데 도움이 되는 게임 목표가 주어집니다. 게임을 설명할 때 짧은 비유적인 스토리라인이 사용됩니다. 아이를 장난기 넘치는 이미지로 더 잘 변화시키고 표현력, 아름다움, 우아한 움직임, 환상 및 상상력을 개발하기 위해 변화합니다. 줄거리 이야기는 아이들에게 재구성적인 상상력, 즉 모든 놀이 상황에 대한 시각적 인식과 감정적 인식을 자극하는 행동을 불러일으키는 동화와 유사합니다.
이야기의 줄거리와 내용은 아이들이 이해할 수 있어야 합니다. 따라서 이 기법을 사용하려면 아이들이 줄거리가 진행되는 것에 대한 아이디어를 가질 수 있도록 교사의 이전 작업을 통해 계획하고 생각해야 합니다. 교사는 자연 속에서, 거실에서 새와 동물의 행동을 관찰합니다. 읽고있다 소설, 필름 스트립, 비디오, 영화를 보여주고 게임을 성공적으로 실행하는 데 필요한 프레젠테이션을 만듭니다. 게임에 대한 상황 설명 대신 교사는 첫 번째 게임 전에 게임 규칙과 신호가 포함된 작은 동화나 줄거리를 사용합니다. 그들의 설명은 기술에 할당된 것과 동일한 1.5-2분이 소요되며 때로는 더 짧습니다. 이러한 설명은 교육적 효과가 높습니다. 아이들은 상상력과 환상을 재현하는 능력을 키우게 됩니다. 줄거리 이야기는 성격을 파악하고 표현적인 움직임을 개발하는 데 도움이 됩니다. 규칙과 신호는 게임 설명에 짜여져 있습니다.
플롯 스토리는 모든 분야에서 사용됩니다. 연령대. 선생님이 게임에 대한 설명을 내놓는 것은 종종 어려운 일입니다. 작업을 더 쉽게 하기 위해 시를 사용할 수 있습니다. 예를 들어:
볏닭이 나왔고,
그녀와 함께 노란 닭이 있습니다.
닭이 찰칵 소리를 낸다:
“코코, 멀리 가지 마.”
어린이 - "닭"은 잔디밭을 따라 걷고, 운전자를 위해 곡물을 모으고, 웅덩이에서 물을 마신다. 운전자에게 접근 - "고양이", "암탉"(선생님)은 다음과 같이 말합니다.
벤치 위, 길가.
고양이는 자리를 잡고 졸고 있습니다.
"닭"은 "고양이"에게 가까이 다가오고 "암탉"은 이렇게 말합니다.
고양이가 눈을 뜹니다. (야옹: “야옹야옹.”)
그리고 닭들이 따라 잡습니다.
스토리가 없는 게임을 설명할 때 교사는 게임 동작의 순서, 게임 규칙 및 신호를 공개합니다. 그는 공간 용어를 사용하여 플레이어의 위치와 게임 속성을 나타냅니다(객체에 초점을 맞춘 젊은 그룹, 객체가 없는 오래된 그룹). 게임을 설명할 때 교사는 아이들에게 하는 말 때문에 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 그는 질문을 통해 아이들이 게임을 어떻게 이해하는지 확인합니다. 규칙이 명확하다면 게임은 재미있고 흥미진진해집니다.
경쟁 요소가 포함된 게임을 설명할 때 교사는 경쟁의 규칙, 게임 기술 및 조건을 명확하게 설명합니다. 속도뿐만 아니라 높은 수준의 실행이 필요한 게임 작업(“누가 더 빨리 깃발에 도달할 수 있는가”, “어느 팀이 공을 떨어뜨리지 않을 것인가”)을 모든 어린이가 잘 대처하려고 노력할 것이라는 자신감을 표현합니다. 적절한 실행움직임은 아이들에게 즐거움을 주고 자신감과 발전에 대한 열망을 불러일으킵니다.
플레이어를 그룹, 팀으로 통합할 때 교사는 다음 사항을 고려합니다. 신체 발달그리고 개인의 특성어린이들. 팀에 대해 동등한 힘을 가진 선수를 선택합니다. 불안하고 수줍은 아이들을 활성화하기 위해 용감하고 활동적인 아이들과 결합시킵니다.
경쟁 요소가 포함된 게임에 대한 어린이의 관심은 유니폼을 입고 팀 주장, 심판, 보조자를 선택하면 높아집니다. 팀은 작업을 정확하고 빠르게 완료하면 점수를 받습니다. 계산 결과에 따라 각 팀의 작업 수행 품질과 집단 행동에 대한 평가가 결정됩니다. 경쟁 요소를 사용하여 게임을 진행하려면 팀 활동을 평가하고 어린이 관계에서 친근감과 동지애를 장려하는 데 있어 뛰어난 교육적 재치, 객관성 및 공정성이 필요합니다.
관리교사의 활동적인 놀이에는 역할 분배도 포함됩니다. 교사는 운전자를 임명하거나, 운율을 사용하여 선택하거나, 어린이가 직접 운전자를 선택하도록 한 다음 이 특정 어린이에게 역할을 할당한 이유를 설명하도록 요청할 수 있습니다. 주도적인 역할을 맡을 수도 있고 운전사가 되고 싶은 사람을 선택할 수도 있습니다. 젊은 그룹에서 리더의 역할은 처음에는 교사가 감정적으로나 비유적으로 수행합니다. 점차적으로 리더의 역할이 아이들에게 맡겨지기 시작합니다.
게임 도중교사는 아이들의 규칙 준수에 주의를 기울이고 위반 이유를 주의 깊게 분석합니다. 아이가 선생님의 설명을 충분히 이해하지 못했거나, 정말로 이기고 싶었거나, 부주의했다면, 게임 규칙을 어길 수도 있습니다. 교사는 움직임, 관계, 부하, 감정 상태게임 속 아이들.
게임에 대한 관심을 높일 뿐만 아니라 정신적, 육체적 작업을 복잡하게 만드는 야외 게임 옵션에 상당한 주의를 기울여야 합니다. 움직임을 개선하고 아동의 정신 물리학 적 특성을 향상시킵니다.
처음에 교사는 게임 옵션을 직접 제시하거나 야외 게임 컬렉션에서 선택합니다. 이 경우 규칙은 점차 복잡해져야 합니다. 예를 들어, 교사는 "하나, 둘, 셋, 잡아!", "하나 둘 셋 잡아!" 등 신호의 간격을 국가적으로 다양하게 변경합니다. 등.; 게임 내 어린이 및 체육 보조 장치의 배열을 변경할 수 있습니다. 여러 드라이버를 선택하십시오. 아이에게 인내심, 자제력 등을 요구하는 규칙을 게임에 포함시킵니다.
아이들은 점차적으로 아이들의 창의력 발달에 기여하는 옵션을 만드는 데 참여하고 있습니다.
교사는 게임을 주도함으로써 올바른 자존감, 우호적 관계, 우정과 상호 지원을 형성하고 아이들에게 어려움을 극복하도록 가르칩니다. P. Kapterev는 어려움 극복을 도덕적 강화라고 부르며 이를 높은 영적 잠재력 형성과 연결했습니다. 게임의 올바른 교육학적 지도는 어린이가 자신과 동료를 이해하는 데 도움이 되고, 창의력의 발달과 실현을 보장하며, 정신 교정 및 심리 치료 효과가 있습니다.
게임을 요약하면서 교사는 자신의 역할을 잘 수행하고 독창성, 인내력, 상호 지원 및 창의성을 보여준 어린이를 언급합니다.
교사는 게임의 조건과 규칙을 위반한 어린이의 행동을 주목하면서 다음 번에는 어린이가 더 잘 놀려고 노력할 것이라는 자신감을 표현합니다.
야외 게임의 분류
야외 게임은 매우 풍부하고 콘텐츠가 다양합니다. 야외 게임의 다양성으로 인해 연구자들은 오랫동안 이를 그룹화하고 분류해야 했습니다. 게임은 다양한 매개변수에 따라 분류되었습니다.
· 어린이 조직의 원칙에 따라 - 단일 및 팀 게임;
· 연령 원칙 - 청소년, 중년, 노년층 미취학 연령;
· 동작 유형 - 달리기, 점프, 균형, 던지기, 오르기 등이 포함된 게임;
· 운동 능력 - 속도-강도 능력, 속도, 지구력, 민첩성 개발;
· 움직임의 강도 - 높음, 중간, 낮음 이동성;
· 콘텐츠의 특징 - 규칙, 플롯 및 비플롯이 있는 야외 게임; 강요 스포츠 게임(농구, 축구, 하키, 배드민턴 등).
어린이의 운동 능력 발달에 가장 중요한 것은 야외 게임 콘텐츠의 특징을 기반으로 한 분류입니다. 규칙(플롯 및 비플롯)이 있는 야외 게임은 유치원 연습에 널리 퍼져 있습니다. 이러한 유형의 게임의 특징은 아이들의 경험과 주변 생활에 대한 지식을 바탕으로 만들어졌다는 것입니다. 줄거리 개발의 기초는 친숙한 이미지 (토끼, 여우, 새 등), 사람들의 삶의 에피소드, 자연 현상입니다. 아이는 놀이에서 그들을 모방합니다. 플롯 없는 게임에는 플롯 플레이와 관련이 없는 모터 게임 작업이 포함되어 있으며 게임 동작이 부족합니다. 각 어린이는 독립성, 속도 및 손재주가 필요한 특정 운동 작업을 수행합니다.
플롯이 없는 야외 게임을 통합적으로 사용하려면 숙련된 관리가 필요합니다. 야외 게임을 조직할 때 교사의 전문 교육과 그의 교육학적 선견지가 특히 중요합니다. 게임에 대한 어린이의 관심을 불러일으킴으로써 교사는 어린이 발달의 중요한 요소, 지식, 기술, 능력의 실제 변화를 주목하고 강조해야 합니다. 많은 관심을 기울이고 있습니다 올바른 선택게임: 개최 시간과 장소, 플레이어 수, 운동 경험이 고려됩니다. 교육학적 관찰을 통해 교사는 게임을 안내하고 어린이의 운동 행동을 조정하는 데 필요한 방법을 선택할 수 있습니다.
처음에는 젊은 그룹게임은 간단하고 접근하기 쉬운 플롯으로 진행됩니다. 게임의 영웅은 어린이(고양이, 쥐, 새)에게 잘 알려져 있습니다. 아이들은 그들을 생활 속에서 만나거나 동화나 그림을 통해 알게 되었습니다. 놀 때 아이들은 달리고, 따라잡고, 던지는 행동 자체의 과정에 매력을 느낍니다. 움직임의 발달은 교사의 창의성에 전적으로 의존하는 플롯을 통해 여기에서 제어됩니다. 모든 어린이는 동일한 역할을 수행하지만 각 어린이는 운동 능력에 따라 개별적으로 행동합니다. 동일한 동작이 다른 상황에서 수행됩니다. 게임이 진행되는 동안 어른들은 아이들에게 관심을 갖고, 움직임의 패턴을 보여주고, 신호에 따라 행동하도록 가르치고, 간단한 규칙을 따르려고 노력합니다. 감정적으로나 비유적으로나 교사 자신이 주도적인 역할을 합니다. 동물 이미지가 있는 메달, 모자, "동화 같은" 집 등 다양한 속성이 게임에 활기를 불어넣습니다. 도움을 받으면 아이들은 쉽게 성격을 익히고 영웅을 모방할 수 있습니다. 텍스트가 포함된 게임은 어린이들에게 큰 관심거리입니다. 말은 게임의 내용을 드러내고 아이가 게임의 규칙을 따르도록 도와줍니다.
게임 연습(“시냇물을 뛰어넘자”, “공을 집에 던지기”)은 어린이들에게 어려운 몇 가지 유형의 동작(던지기, 점프 등)을 익힐 수 있는 기회를 제공합니다. 간접 기술과 함께 직접 교육 기술이 여기에 사용됩니다. 교사는 연습을 보여주고 실행을 모니터링하며 필요한 경우 다시 반복하도록 제안하고 어린이의 노력을 격려합니다.
두 번째 주니어 그룹에서는야외 게임은 줄거리가 간단하고 간단한 규칙, 그러나 여기에 포함되는 동작은 더욱 다양해집니다(큐브 오르기, 점프하기, 장난감 얻기 등). 아이들은 노는 법을 가르쳐야 합니다. 게임의 진행에 영향을 미치는 중요한 점은 선생님의 설명입니다. 아이들에게 감정적으로, 표현적으로 주어지며 비유적인 스토리 라인이 사용되어 아이가 장난스러운 이미지로 더 잘 변모하는 데 기여합니다. 교사는 아이들과 함께 놀면서 주요 역할과 보조 역할을 모두 수행하고 플레이어의 배치, 관계, 운동 동작의 비유적인 수행을 모니터링하고 아이들에게 함께 행동하도록 가르칩니다. 게임 활동의 내용을 어린이가 이해할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 이것은 운동 활동을 증가시킵니다. 동일한 게임을 2~3회 변경 없이 반복한 후 새로운 규칙과 새로운 동작이 포함되고 조건이 변경됩니다. 익숙한 게임의 다양한 콘텐츠가 교육적 가치를 높여줍니다. 점차적으로 교사는 아이들이 게임에서 책임 있는 역할을 수행하도록 가르칩니다(역할을 할당할 때 순서를 준수해야 함).
아이들이 게임 연습을 할 때 교사는 대다수가 어려움을 겪는 순간을 중심으로 설명하고 보여줍니다. 이 나이에 아이는 일반적인 용어로만 게임 연습을 반복할 수 있습니다.
중학교 시절대부분의 게임에는 움직임의 내용과 플레이어 간의 관계의 성격을 결정하는 상세한 플롯이 있습니다. 캐릭터의 행동이 현실과 일치하는 게임이 중요한 위치를 차지합니다. 줄거리 기반의 야외 게임을 진행할 때 교사는 어린이에게 이름을 알려주고 내용을 설명하며 게임의 규칙을 강조하고 각 캐릭터의 행동의 의미와 특징을 강조하며 플레이어에게 어려움을 줄 수 있는 동작을 보여줍니다. . 아이들이 게임의 용어를 이해하고 운동 내용을 잘 이해하도록 하는 것이 중요합니다. 그런 다음 교사는 플레이어들에게 역할을 분배합니다. 운전자의 역할은 먼저 운전에 대처할 수 있는 활동적이고 활력이 넘치는 어린이에게 할당되고, 그 다음에는 그룹의 나머지 어린이에게 할당됩니다. 주요 역할을 위해 어린이를 선택하는 것은 교사의 동기입니다. 게임에서 성인은 모든 플레이어와 동등하게 행동하고 움직임의 정확성과 어린이의 운동 행동을 평가하고 신체 활동을 규제합니다. 익숙한 게임을 반복하면 변형이 생성됩니다. 즉, 어린이가 수행하는 동작이 변경되고, 인내와 자제력이 필요한 규칙이 포함되며, 플레이어의 조직 형태가 수정됩니다.
게임 연습에서는 특정 결과를 달성하기 위한 조건이 생성됩니다. 게임 작업(“누가 더 빠른지”, “누가 가장 멀리 던질지”, “누구의 라인이 가장 빨리 구축될지”)에는 경쟁적인 성격이 부여됩니다. 이러한 과제는 아이들이 빠르게 움직이도록 자극하고, 팀 내에서 자신의 행동에 책임을 지도록 가르치며, 공통 목표 달성으로 이어집니다.
미취학 아동을 위한 야외 게임줄거리가 더 이상 재미없어요 매우 중요한, 이미지가 없는 게임이 늘어나고 있습니다. 게임의 규칙은 더욱 복잡해지고 아이가 자신의 행동을 통제하는 능력을 형성합니다. 아이들은 게임 상황의 변화에 즉각적으로 반응하고 용기, 결단력, 인내력을 보여주고 팀의 이익에 따라 행동해야 합니다. 플롯리스 게임과 릴레이 게임을 포함한 모든 유형의 야외 게임이 사용됩니다. 게임을 설명할 때 교사는 게임 내용을 처음부터 끝까지 공개한 다음 질문을 통해 규칙을 명확히 하고 시적 텍스트가 게임에 포함된 경우 이를 강화하며 어린이 중 한 명에게 내용을 반복하도록 초대합니다. 그 후 교사는 플레이어의 위치를 표시하고 역할을 분배하고 특정 교육적 작업 (새 어린이를 격려하고 용감한 것이 얼마나 중요한지 적극적인 예를 보여주기 위해)에 따라 운전자를 임명하고 어린이를 초대합니다. 스스로 드라이버를 선택하고 드라이버를 선택합니다." 마술 지팡이로", 계산 중입니다. 게임 중에 그는 다양한 기술을 사용하여 어린이의 행동과 관계, 게임 규칙 준수를 모니터링합니다. 그는 신체 활동을 증가시킵니다. 달리기 거리를 늘리고, 회피를 통해 게임에서 강렬한 움직임의 지속 시간을 변경하고, 합리적으로 텍스트를 사용합니다. 게임(전체 텍스트는 게임 시작 시에만 재생산되고 나중에는 줄어들고 아이들은 행동을 장려하는 단어만 말함), 한 번에 두세 명의 운전자를 지정합니다(이 경우 신체 활동이 증가할 뿐만 아니라 게임의 정서적 풍부함). 게임을 요약할 때 교사는 아이들이 어떻게 성공했는지, 왜 "함정"이 일부 플레이어를 빠르게 잡았지만 다른 플레이어는 잡히지 않았는지 분석합니다. 아이들은 결과를 토론하는 데 참여합니다. 이것은 그들에게 자신의 행동을 분석하도록 가르칩니다. 게임을 반복적으로 플레이하면서 미취학 아동은 독립적으로 변형을 만드는 방법을 배웁니다. 새로운 플롯, 더 복잡한 게임 작업 및 규칙을 생각해 내고 다양한 동작 조합을 만듭니다.
미취학 연령에서는 릴레이 경주 게임이 널리 사용됩니다. 참여하기 위해 참가자 수는 동일하게 두세 개의 팀이 구성됩니다. 교사는 게임의 내용과 규칙, 승자를 결정하는 조건을 명확하고 일관되게 설명합니다. 대회가 시작되기 전에 모든 사람이 자신에게 필요한 것이 무엇인지 이해하고 게임에 적응할 수 있도록 리허설을 실시해야 합니다. 먼저, 어린이들에게는 다양한 유형의 동작(달리기, 두 발로 뛰기)이 포함된 간단한 릴레이 경주가 제공되고, 그런 다음 쌍과 카운터(어린이가 쌍으로 동작을 수행한다는 점에서 단순 릴레이 경주와 다릅니다)가 제공됩니다. 그러나, 당신은 뿐만 아니라 팀 게임그리고 릴레이 게임. 매혹적인 줄거리를 가진 게임은 미취학 아동에게도 그다지 흥미롭지 않습니다.
초급 게임에는 다음이 포함됩니다.
스토리 게임 미리 만들어진 플롯과 확고하게 고정된 규칙이 있으면 게임 동작은 플롯의 개발 및 어린이가 수행하는 역할과 관련됩니다. 이 게임은 주로 집단적입니다. 줄거리에는 다음이 포함됩니다. 민속 라운드 댄스 게임(노래 및 낭독 포함): "Boyars", "Pebble", "Terera", "Golden Gate", "Goat", "그리고 우리는 기장을 뿌렸습니다", "Stream"및 노래하지 않는 민속 게임 : "Cat and Mice", "Ring"등 .
줄거리 없는 게임 아이들이 흥미를 갖고 게임 목표를 달성할 수 있도록 돕는 모터 게임 작업이 포함되어 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.
- 대시, 트랩 등의 게임 (줄거리, 이미지는 없지만 규칙, 역할, 게임 동작은 있음): "색상", "태그"
- 경쟁적 요소가 있는 게임 (개인 및 그룹): “ Zhmurki', '세 번째 바퀴', '빈 공간'
- 릴레이 게임 (팀으로 나누어 진행되며, 각 플레이어는 팀의 성적 향상을 위해 과제를 완수하기 위해 노력합니다)
- 물건을 이용한 게임 (스키틀, 세로, 링 던지기, 공)에는 특정 조건이 필요하며 해당 규칙은 물체 배열 순서, 사용, 행동 순서 및 경쟁 요소를 목표로 합니다.)
- 오락 게임 - 그 안에서 운동 작업이 수행됩니다. 비정상적인 조건, 종종 경쟁 요소, 릴레이 경주가 포함됩니다. “다리 묶고 달리기”, “늪”, “물고기들”, “줄감기”
복잡한 것에는 다음이 포함됩니다. 평정심, 조직력, 관찰력, 운동 기술 개발 및 반응 속도가 필요한 스포츠 게임(작은 마을, 배드민턴, 탁구, 농구, 배구, 축구 등). 아이들의 나이에 따라 간단한 규칙에 따라 놀 수 있습니다(다양한 연령대의 그룹 포함).
부하 정도에 따라 야외 게임은 다음과 같이 구분됩니다.
야외 게임의 단계 :
교사가 직접 게임 준비(규칙과 설명을 통해 생각하기, 텍스트 학습, 장비 및 재료 준비)
노는 아이들의 정서적 분위기
규칙에 대한 정확하고 간결하며 어린이의 관심을 끄는 설명
교사의 의무적 참여로 게임 플레이(그룹의 리더, 드라이버 또는 "캡틴"으로서 - 이 게임에서 누구의 작업이 더 어려운지에 따라 다름)
한 레슨에서 게임 2~3회 반복
어린이들에게 잘 알려진 레퍼토리에서 자신이 가장 좋아하는 게임을 선택하도록 권유하고 다음 수업에서 기본 규칙을 상기시켜 게임을 강화합니다.
이미 잘 알려진 것을 바탕으로 새로운 게임 옵션을 소개합니다(어린이와 함께 게임 옵션을 제시하는 것도 포함). 예를 들어, "Cat and Mice"가 아니라 "Tom and Jerry" 또는 "Wolf and Hares"로 설정하면 음성 반주의 텍스트와 동작의 성격이 모두 확실히 바뀔 것입니다!)
게임 준비.게임이 처음으로 제공되고 교사가 게임 진행 중에 발생할 수 있는 모든 상황을 예측할 수 없는 경우 게임 준비가 특히 중요합니다. 준비는 게임 선택, 게임 사이트 준비, 게임 장비 준비, 게임 사전 분석으로 구성됩니다. 게임 선택은 주로 수업의 일반적인 목표에 따라 달라지며, 주요 기준은 어린이의 연령 특성, 발달, 체력 및 학생 수입니다. 게임을 선택할 때 활동 형태(수업, 쉬는 시간, 휴일, 산책)를 고려해야 합니다. 수업과 쉬는 시간은 제한되어 있습니다. 쉬는 시간의 게임 과제와 내용은 수업 시간과 다릅니다. 축제는 주로 어린이들이 참여할 수 있는 대규모 게임과 어트랙션을 활용합니다. 다양한 연령대의그리고 체력도 다릅니다. 게임 선택은 게임이 진행되는 위치에 따라 직접적으로 달라집니다. 작은 좁은 홀또는 복도에서는 참가자들이 차례로 돌아가는 선형 구성으로 게임을 진행합니다. 큰 체육관이나 운동장에서는 사방팔방으로 달리고 크고 작은 공을 던지며 스포츠 게임의 요소를 가미한 게임을 하는 것이 좋다. 도시 외곽을 산책하거나 여행하는 동안 현지 게임이 사용됩니다. 겨울에는 스키, 스케이트, 썰매 게임, 눈 건물 게임이 현장에서 열립니다. 야외 게임을 조직할 때는 기상 조건(특히 겨울철)을 고려해야 합니다. 기온이 낮으면 참가자들의 적극적인 행동이 담긴 게임이 선택됩니다. 오랫동안 서서 자신의 차례를 기다려야 하는 게임은 사용할 수 없습니다. 참가자들이 교대로 게임 작업을 수행하는 좌식 게임은 더운 날씨에 좋습니다. 매뉴얼과 장비의 가용성도 게임 선택에 영향을 미칩니다. 적절한 장비가 부족하거나 교체하지 않아 경기가 진행되지 않을 수 있습니다. 놀이 공간 준비. 야외에서 야외 놀이를 하는 경우 잔디를 제거하거나 이를 필요로 하지 않는 평평한 녹지(특히 초등학생의 경우)를 선택해야 합니다. 부지의 모양은 직사각형이 바람직하며 너비는 최소 8m, 길이는 12m 이상입니다. 필드에서 2m 떨어진 곳에 여러 개의 벤치를 배치할 수 있습니다. 영역은 앞선(짧은 선)과 옆선으로 제한되며 가로선이 이를 반으로 나누어 그려집니다. 땅을 파서 부지 모서리에 깃발을 놓을 수 있습니다. 중앙선 교차점의 측면 경계선을 따라 깃발을 배치하는 것은 허용됩니다. 분필 페인트로 선을 표시하는 것이 일반적이며 선을 따라 잔디 영역에서 잔디를 가볍게 잘라 2-3cm의 홈을 만들 수 있습니다. 부상을 방지하기 위해 울타리, 벽 또는 기타 물체로부터 3m 이내에 경계선을 그립니다. 플랫폼 겨울 게임눈을 치우고 압축하고 가장자리를 따라 눈 성벽을 쌓는 것이 필요합니다. 일부 게임의 경우 모래가 뿌려져 있습니다. 아이들이 가장 좋아하고 스스로 플레이하고 싶어하는 게임을 위한 별도의 공간을 만들 수 있습니다. 실내에서 게임을 시작하기 전에 리더는 플레이어의 움직임을 방해하는 이물질이 홀에 없는지 확인해야 합니다. 스포츠 장비 (바, 크로스바, 말, 염소)은 다용도실로 제거해야 합니다. 이것이 불가능할 경우 짧은 벽에 기대어 놓고 벤치, 그물 또는 기타 물체로 보호해야 합니다. 창문 유리와 램프는 그물로 덮어야 합니다. 실내는 항상 환기시켜야 하며 바닥은 젖은 천으로 닦아야 합니다. 리더가 지상에서 게임을 하려고 하면 미리 잘 파악하고 게임의 경계를 표시한다. 게임 장소는 리더와 함께 학생들이 준비합니다. 야외 게임용 장비 준비. 야외 놀이에는 적절한 장비가 제공되어야 합니다. 깃발, 컬러 머리띠 또는 조끼, 다양한 크기의 공, 막대기, 곤봉 또는 스키틀즈, 후프, 줄넘기 등이 있습니다. 장비는 게임에서 밝고 눈에 띄어야 하며, 이는 어린 학생들에게 특히 중요하며, 장비의 크기와 무게는 플레이어에게 적합해야 합니다. 재고 수량은 사전에 제공됩니다. 관리자는 재고를 적절한 상태로 유지하고 체계적으로 정리합니다. 장비 보관 및 수리에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 잔디밭과 겨울 놀이터에서의 게임에는 콘, 눈 등을 사용할 수 있습니다. 참가자는 리더가 게임 규칙을 설명한 후에만 장비를 받거나 현장에 배치합니다. 게임의 예비 분석. 게임을 시작하기 전에 리더는 게임 과정을 충분히 생각하고 게임 중에 발생할 수 있는 모든 상황을 예측해야 합니다. 특히 발생할 수 있는 부작용을 예측하고 예방하는 것이 필요합니다. 주어진 플레이어 그룹을 잘 아는 리더는 플레이어의 역할을 미리 설명하고 약하고 수동적인 플레이어를 게임에 참여시키는 방법을 고민합니다. 일부 게임의 경우 그는 조수를 미리 선택하고 기능을 결정하며 필요한 경우 준비할 수 있는 기회를 제공합니다(예: 지상 게임). 조수들은 게임의 규칙과 장소를 가장 먼저 알게됩니다. 게임을 진행할 때 리더는 다음 측면을 깊이 생각하고 고려하는 것이 좋습니다. 1. 아이들이 플레이할 게임의 요구 사항과 규칙을 숙지합니다. 시작하기 전에 필요한 모든 장비와 재료를 준비하십시오. 2. 아동의 발달 수준, 재능, 기술 및 무능력을 고려하십시오. 3. 어린이의 키, 힘, 삶의 경험에 맞춰 이 연령층이 접근할 수 있는 게임만 제공하십시오. 어려운 게임에서 참가자를 능숙하게 제거하십시오. 4. 플레이하는 사람들 사이에서 지나친 열정(과도한 흥분)을 피하십시오. 5. 일반 플레이어로서 게임에 참여할 준비를 하고 성인의 존엄성을 얕보는 규칙을 포함하여 모든 규칙을 준수하십시오. 6. 또래만큼 유능하지 않거나 조직력이 부족한 어린이에게 자신의 손재주에 따라 운동을 수행할 수 있는 작업이나 기회를 할당하여 도와주세요. 장애가 있는 어린이는 자신이 참가할 수 없는 경기에서 계시원, 점수 기록원, 심판 역할을 즐길 수 있습니다. 일부 어린이의 실수를 무시하거나 게임을 중단하지 않고 조심스럽게 수정하십시오. 아이들이 게임에서 규칙을 어겼거나 실수를 했다면 다른 사람들 앞에서 아이들을 질책하지 마십시오. 7. 시간에 맞춰 각 게임의 규칙을 설명하고 어린이들에게 하나 또는 많은 분량활성 게임이 시작되기 전에 한 번 연습하십시오. 어린이들이 지도자가 제안한 첫 번째 게임을 승인하지 않을 경우 다양한 대체 게임과 필요한 장비를 미리 준비하십시오. 8. 어린이의 나이와 능력에 따라 게임 사이에 휴식을 취하십시오. 9. 복잡해질 가능성을 고려하여 게임을 선택하십시오. 가장 간단한 것부터 시작하여 연습하고, 아이들의 손재주가 향상됨에 따라 점차적으로 복잡하게 만드십시오.
야외 게임 진행 방법:
게임의 이름입니다.
프로그램 작업(통합, 개선, 관리)
게임의 목적은 일반적인 지구력, 의지력, 손재주, 친근감, 공간적 방향성 등을 개발하는 것입니다.
장비(예: 벤치, 로프, 농구대 등)
게임의 줄거리 (어리고 평균 연령), 게임 내용(취학 전 연령).
게임 규칙(게임 규칙에 대한 지식, 신호 후 게임 시작)
게임 진행(드라이버 선택, 운율 계산, 구호, 신호)
게임 안내(플롯의 전개를 모니터링하고 과잉 활동적인 어린이를 진정시키며 느린 어린이가 행동을 취하도록 자극합니다).
게임 옵션(복잡성).
진행된 게임 분석(게임 결과 요약은 다음 경우에만 필요함) 긍정적인 감정, 최고를 칭찬하고, 패자를 안심시키고, 다음 번에는 모든 것이 잘 될 것이라고 안심시킵니다.)
야외 게임을하는 것이 좋습니다 다른 유형아침저녁 산책이나 집에서의 움직임. 일반적으로 야외 게임은 2세 미만 어린이의 경우 2~3회, 2세 이상 어린이의 경우 4~5회 정도 하며, 각 게임은 일주일에 2~3회 정도 반복해야 합니다. 게임에 대한 어린이의 관심이 사라지지 않도록 하려면 시간이 지남에 따라 움직임을 추가하고 장난감을 바꾸는 등 게임을 점차 복잡하게 만드는 것이 필요합니다. 집이나 유치원 체육수업에 포함되어 있는 야외놀이를 추가로 할 수 있습니다. 이는 아이가 게임의 규칙과 과정을 더 잘 이해하기 위해 필요합니다. 우리는 어린이를 위한 야외 게임에 대한 몇 가지 옵션을 알려드립니다.
1~2세 어린이를 위한 야외 게임 '장난감 찾기'
방 구석 중 하나의 눈에 띄는 장소에 장난감을 배치해야합니다. 그녀를 보면 아기가 그녀에게 접근해야합니다. 그런 다음 구석에 장난감 3~4개를 놓고 그중 하나의 이름을 지정해야 합니다. 아이는 당신이 명명한 장난감을 가져와야 합니다. 게임의 다음 버전은 아이가 찾아야 할 장난감을 다른 장난감 중에서 숨겨서 일부만 볼 수 있도록 하는 것입니다. 그런 다음 장난감의 이름을 지정하면 아기가 움직이기 시작하여 장난감을 찾습니다. 장난감을 교체하고 다시 운동을 할 수 있습니다.
2세 이상 어린이를 위한 야외 게임 '공 모으기'
어른은 다양한 크기와 색상의 공을 바구니 밖으로 던지고 아이에게 공을 모으는 방법을 보여줍니다. 그런 다음 어린이는 귀하의 도움을 받아 규칙에 따라 넣어야합니다. 작은 것-작은 상자에, 큰 것-큰 상자에 넣으십시오.
게임에는 세 가지 옵션이 있습니다.
아이는 당신의 지시에 따라 공을 조립합니다.
공을 접을 때 아이는 크기(작은 공, 큰 공)를 말해줍니다.
공을 쌓는 동안 아이는 공의 색깔을 말해줍니다.
1~2세 어린이를 위한 야외 게임 '장난감 숨기기'
아이와 함께 장난감을 숨길 필요가 있습니다. 그런 다음 아이는 다른 장난감을 집어 들고 "니나 인형이 찾고 있습니다. "라는 단어와 함께 숨겨진 장난감을 찾으러갑니다. 게임의 두 번째 버전은 장난감을 숨기는 것이며, 아이가 스스로 장난감을 찾아야 합니다. 장난감은 수시로 바뀔 수 있습니다.
1.5~2세 어린이를 위한 야외 게임 "Small and Big"
이 게임을 시작하기 전에 자녀에게 동작을 보여주고 이름을 지정하여 동작을 수행하도록 가르치십시오. 예를 들어, 아이가 앉거나 일어서도록 도와주고, 후프나 막대기를 잡고 팔을 들어올리도록 도와주세요. 그런 다음 아기에게 "네가 얼마나 작았는지 보여줘?", "얼마나 커질 수 있는지 보여줘!"와 같이 부를 동작을 수행하도록 요청해야 합니다. 아이는 여러분의 도움 없이, 그리고 후프나 막대기의 도움 없이도 동작을 수행하는 법을 배워야 합니다.
1.5~2세 어린이를 위한 야외 게임 '증기기관차'
어른이 앞에 서 있고, 그 뒤에 있는 아기가 그를 붙잡고 있습니다. 어른은 “츄-츄-츄!” 소리와 함께 움직이기 시작합니다. 투투! 이동 속도를 높이고 어른과 아이의 위치를 바꾸면 게임이 더욱 어려워집니다.
2세 이상의 어린이를 위한 야외 게임 "기차"
어른과 아이가 의자에 앉아 손을 앞으로 뻗고 원을 그리며 흥얼거리며 “뚜뚜!” 그리고 발을 구르며. 신호 "그만!" 또는 “여기 있습니다!” 기차에서 내려 방 안을 뛰어다니면서 딸기나 버섯을 따야 할 시간이라는 의미입니다.
1~2세 어린이를 위한 야외 게임 '슬라이드 다운 더 힐'
게임을 시작하기 전에 어린이에게 슬라이드 아래에서 공을 위에서 아래로 올바르게 굴린 다음 다시 가져오는 방법을 보여주어야 합니다. 그런 다음 아이는 어른의 요청에 따라 독립적으로 행동을 시작해야 합니다. 아이가 크고 작은 공을 차례로 굴려주면 좋아요. 어른이 공의 색깔을 지정하고 어린이가 그 색깔이나 디자인이 지정된 공을 굴려야 한다는 점에서 게임은 복잡합니다.
이리나 루사코바
교육자 상담 "야외 게임의 종류"
야외 게임의 종류
움직일 수 있는게임은 콘텐츠와 구성이 매우 다양합니다. 실제로 유치원줄거리가 있는 게임, 줄거리가 없는 게임, 민속 어린이 게임, 재미있는 게임, 다양한 게임 자연 조건.
그 모든 다양성 속에서 이동하는어린이를 위한 게임, 줄거리 기반 게임은 특히 강조되어야 합니다. 야외 게임, 그 동안 모든 플레이어는 반드시 활동적인 운동 활동에 참여합니다. 스토리 게임은 다음과 같은 분야에서 널리 사용됩니다. 다른 조건그리고 다른 목적. 그들의 주요 특징은 아이들이 따르는 이미지와 규칙을 통해 아이들에게 영향을 미치는 능력입니다. 게임 캐릭터로 변신하고 역할에 푹 빠져 스토리 게임, 아이들은 매우 자발적으로 행동합니다.
줄거리를 전개하고 게임의 규칙을 정하는 기초는 환경에 대한 아이들의 생각과 지식입니다. 삶: 직업, 교통 수단, 자연 현상, 동물과 새의 생활 방식과 습관에 대해.
게임의 줄거리와 규칙은 플레이어 간의 움직임과 관계의 성격을 결정합니다. 어떤 경우에는 아이들이 말을 모방하고 달리며 무릎을 높이 들고, 다른 경우에는 토끼처럼 점프하고, 세 번째 경우에는 소방관처럼 사다리 위로 올라갈 수 있어야 합니다. 일부 스토리 게임에서는 (“숲속의 곰에게”, “거위와 백조”, “토끼와 늑대” 등)작업은 텍스트로 정의됩니다. 따라서 스토리 게임에서 수행되는 동작은 본질적으로 주로 모방적입니다.
구성 움직일 수 있는게임은 대부분 집단적이므로 플레이어 수는 다를 수 있습니다. (5일부터 25일까지). 아이들의 행동은 밀접하게 상호 연결되어 있습니다. 일반적으로 메인 그룹은 새, 토끼 등을 묘사하며 한 어린이는 늑대, 여우, 고양이와 같은 책임있는 역할을 수행합니다. 늑대 역할을 하는 어린이의 활동은 게임에 참여하는 모든 참가자가 더 빠르고 활력있게 움직일 수 있도록 장려합니다.
플롯을 수행할 때 이동하는어린이와 함께하는 게임에서는 모자, 의상 요소, 의상 자체를 사용하여 기능을 강조할 수 있습니다. 문자: 고양이, 곰, 늑대, 수탉 등. 게임에 참여하는 다른 어린이에게는 쥐, 새, 닭, 모자가 필요하지 않습니다. 그러나 게임이 축제 낮이나 여가 저녁에 열리면 모든 어린이에게 모자를 씌워 특정 축제 분위기를 조성할 수 있습니다.
줄거리 없는 게임
다음과 같은 줄거리 없는 게임 "트랩", 대시는 줄거리와 매우 가깝습니다. 어린이가 모방하는 이미지가 포함되어 있지 않습니다. 다른 모든 구성 요소 똑같다: 규칙의 존재, 책임 있는 역할, 모든 참가자의 상호 연결된 게임 동작. 스토리 게임과 마찬가지로 이러한 게임은 단순한 움직임을 기반으로 하며 대부분 잡기 및 숨기기와 결합되어 실행됩니다.
주목해야 할 점은 스토리 없는 게임그들은 아이들에게 줄거리 기반의 것보다 더 많은 독립성, 움직임의 속도와 손재주, 공간에서의 더 나은 방향을 요구합니다.
줄거리 없는 게임인 "Skittles", "Ring Toss", "Ball School"에서 어린이들은 복잡한 동작을 수행합니다. 움직임: 던지기, 던지기 잡기. 미취학 아동은 그러한 움직임을 잘합니다. 이러한 동작은 "골 맞추기", "높이 던지기" 등의 게임 연습에 사용됩니다. 이러한 동작을 연습함으로써 아이들은 점차 다양한 물체를 조작하는 기술과 능력을 습득하게 됩니다. (공, 구, 고리)기타 그들은 눈, 움직임의 조정 및 손재주를 발달시킵니다.
줄거리 없는 게임은 줄거리 기반 게임만큼 아이들에게 널리 사용되지 않는다는 사실에도 불구하고 아이들은 큰 즐거움을 가지고 게임에 참여합니다. 이것은 그러한 게임에서 선생님적극적인 참여자입니다. 그는 아이들에게 특정 작업을 수행하는 방법을 보여주고, 자신이 책임있는 역할을 수행하고, 게임의 전체 과정을 지시하고, 아이들을 정서적으로 준비시켜 다양한 동작을 수행하도록 돕습니다.
게임 연습과 야외 게임은 서로 연결되어 있습니다그러나 목적, 교육적 목표, 내용 및 방법론 측면에서 동일하지 않습니다. 움직일 수 있는게임의 핵심에는 특정 디자인이 있습니다. (비유적이거나 조건적인). 운동은 체계적으로 조직된 운동 활동으로, 신체 활동을 목적으로 특별히 선택된 것입니다. 교육; 그 본질은 특정 작업을 수행하는 것입니다 ( "카트에 들어가세요", “서둘러 네 곳으로 가거라”등등).
게임 연습은 다음 수업에서 사용할 수 있습니다. 신체 문화그리고 무엇보다도 운동 발전에 관한 개별 작업에서. 대부분의 경우 소그룹이나 특정 어린이를 대상으로 수행됩니다.
미취학 아동과 함께 일할 때는 소위 재미있는 게임과 어트랙션도 사용됩니다. 여가 시간이나 스포츠 축제에서 자주 개최됩니다.
이 게임의 운동 작업은 비정상적인 조건에서 수행되며 종종 놀라운 일이 포함됩니다. 요소: 공이 담긴 숟가락을 들고 달리고, 아무것도 떨어뜨리지 마세요. 가방에 넣어 다니세요. 눈을 가린 채 동작을 수행합니다. 이러한 작업은 미취학 아동 2~3명 또는 성인(부모, 교육자, 대부분의 어린이는 관중입니다. 재미있는 게임은 아이들을 위한 재미있는 광경이자 오락이며 즐거움을 선사하지만 동시에 참가자의 운동 기술, 손재주 및 손재주가 필요합니다.
민속 어린이 게임은 수세기 전의 사회 역사, 민족 집단의 국가 전통, 고대 관습 및 민족 의식에 뿌리를두고 있습니다. 내용면에서 민속놀이는 간결하고 표현력이 풍부하며 어린이가 접근할 수 있습니다. 활동적인 사고를 자극하고, 주변 세계에 대한 생각을 확장하며, 기억력과 상상력을 발달시킵니다. 민속 게임의 규칙은 플레이어에게 손재주, 힘, 손재주, 자제력, 수완, 용기, 정직함을 요구합니다.
안에 민속놀이아이들은 특히 시작, 재미있는 운율 세기, 제비 뽑기, 말하기에 관심이 있습니다. "놀리는" (대화). 그들은 많은 농담과 유머, 그리고 경쟁적인 열정을 가지고 있습니다. 따라서 에너지를 높이고 기분을 좋게 하며 기쁨을 가져다줍니다. 게임 중에는 재미가 사용되며 이는 종종 모든 어린이를 끌어들이는 연극 활동으로 변합니다.
스포츠 장비를 사용하는 게임에서 운동 과제는 어린이의 기존 기술을 기반으로 합니다. 예를 들어 썰매타기 같은 기술을 익히면 미취학 아동부터 다음과 같은 게임을 조직할 수 있습니다. "순록썰매", "썰매 경주". 나이가 많은 아이들은 스키 게임에 관심이 있습니다. "누가 가장 빠른가", "멀수록 좋다").
스포츠 장비를 사용한 게임은 일반적으로 연중 다른 계절에 자연 조건에서 구성됩니다.
