Паметта обработва за кратко. Процеси на паметта

Запаметяване - Това е процес на запечатване и последващо съхранение на възприетата информация.Въз основа на степента на активност на този процес е обичайно да се разграничават два вида запаметяване: непреднамерено (или неволно) и умишлено (или доброволно).

Непреднамерено запомняне- това е запомняне без предварително определена цел, без използване на каквито и да било техники и проява на волеви усилия. Това е прост отпечатък от това, което ни е повлияло и е запазило някаква следа от възбуда в мозъчната кора. Най-добре се помни това, което е от жизненоважно значение за човек: всичко, което е свързано с неговите интереси и нужди, с целите и задачите на неговата дейност.

За разлика от неволното запаметяване доброволно (или умишлено) запаметяванехарактеризиращ се с факта, че човек си поставя конкретна цел - да запомни някаква информация - и използва специални техники за запаметяване. Волевото запаметяване е специална и сложна умствена дейност, подчинена на задачата за запаметяване. В допълнение, доброволното запаметяване включва различни действия, извършвани с цел по-добро постигане на цел. Такива действия включват запаметяване, чиято същност е многократно повторение. учебен материалдокато не се запомни напълно и точно. Основната характеристика на преднамереното запомняне еТова е проява на волеви усилия под формата на поставяне на задача за запаметяване. Многократното повторение ви позволява надеждно и твърдо да запомните материал, който е многократно по-голям от капацитета на индивидуалната краткосрочна памет.

Запазване - процесът на активна обработка, систематизиране, обобщаване на материала, овладяването му. Запазването на наученото зависи от дълбочината на разбиране. Добре разбраният материал се запомня по-добре. Опазването зависи и от нагласата на индивида. Лично значим материал не е забравен. Забравянето става неравномерно: веднага след запаметяването забравянето е по-силно, след това се случва по-бавно. Ето защо повторението не търпи отлагане, то трябва да се повтаря скоро след запаметяването, докато материалът се забрави.

Възпроизвеждане и разпознаване - процеси на възстановяване на възприетото преди това. Разликата между тях е, че разпознаването става при повторна среща с обект, при повторното му възприемане, докато възпроизвеждането става при отсъствие на обекта.

Възпроизвеждането може да бъде неволно или доброволно. Неволно - това е непреднамерено възпроизвеждане, без цел запомняне, когато образите възникват сами, най-често по асоциация. Произволно възпроизвеждане - целенасочен процес на възстановяване на минали мисли, чувства, стремежи и действия в ума. Понякога спонтанното размножаване става лесно, понякога изисква усилия. Съзнателното възпроизвеждане, свързано с преодоляване на определени трудности, изискващи волеви усилия, се нарича припомняне.

Признание на всеки обект възниква в момента на неговото възприятие и означава, че има възприемане на обект, идеята за която се е формирала в човек или въз основа на лични впечатления (представяне на паметта), или въз основа на словесни описания (представяне на въображението).

Забравяне - естествен процес. Голяма част от това, което е фиксирано в паметта, се забравя в една или друга степен с времето. А срещу забравата трябва да се борим само защото това, което е необходимо, важно и полезно, често се забравя. Забравя се най-напред това, което не се използва, което не се повтаря, към което няма интерес, което престава да бъде значимо за човека. Детайлите се забравят по-бързо и обикновено се задържат в паметта по-дълго общи разпоредби, заключения. Забравянето се проявява в две основни форми: а) неспособност за запомняне или разпознаване; б) неправилно припомняне или разпознаване. Забравянето може да бъде пълно или частично, дългосрочно или временно .

памете умствен познавателен процес, състоящ се от запаметяване, съхраняване, последващо разпознаване и възпроизвеждане на различна информация от човек.
Така че паметта е сложна умствен процес, състоящ се от няколко частни процеса, свързани помежду си.

В рамките на паметта могат да се разграничат отделни процеси. Основните са запомняне, запазване, възпроизвеждане, разпознаванеИ забравяне.

Дейността на паметта започва със запаметяването.

Запаметяване - това е процесът на отпечатване и последващо запазване на възприетата информация, т.е. от консолидирането на онези образи и впечатления, които възникват в съзнанието под въздействието на обекти и явления от реалността в процеса на усещане и възприятие. Въз основа на степента на активност на този процес е обичайно да се разграничават два вида запаметяване: неволно (или неволно)И умишлено (или произволно).

Неумишленозапаметяването е запаметяване без предварително определена цел, без използване на каквито и да било техники и проява на волеви усилия. Това е обикновен отпечатък от това, което ни е повлияло и е запазило някаква следа от възбуда в мозъчната кора. Например след разходка в гората или след посещение на театър можем да си спомним голяма част от видяното, въпреки че не сме си поставили специално задачата да запомним.

По принцип всеки процес, който се случва в мозъчната кора в резултат на въздействието на външен стимул, оставя следи след себе си, въпреки че степента на тяхната сила е различна. Най-добре се помни това, което е от жизненоважно значение за човек: всичко, което е свързано с неговите интереси и нужди, с целите и задачите на неговата дейност. Следователно дори неволното запаметяване в известен смисъл има избирателен характер и се определя от нашето отношение към околната среда.

За разлика от неволното запаметяване произволен(или преднамереното) запаметяване се характеризира с факта, че човек си поставя конкретна цел - да запомни някаква информация - и използва специални техники за запаметяване. Волевото запаметяване е специална и сложна умствена дейност, подчинена на задачата за запаметяване. В допълнение, доброволното запаметяване включва различни действия, извършвани с цел по-добро постигане на цел.

Обичайно е да се подчертава смисленИ механичензапаметяване.

Запомняне наизуст -това е запаметяване без осъзнаване на логическата връзка между различни частивъзприеман материал. Пример за такова запаметяване е запаметяването, запомнянето на статистически данни, исторически дати и др. Основата на запаметяването е многократното повторение на материала.

За разлика от това смислено запаметяваневъз основа на разбирането на вътрешния логически връзкимежду отделните части на материала. Две положения, едното от които е извод от другото, се запомнят не защото следват едно друго във времето, а защото са логически свързани. Следователно смисленото запаметяване винаги е свързано с мисловни процеси и се основава главно на обобщени връзки между части от материала на ниво втора сигнална система.

Разбирането на материала се постига чрез следните техники:

o открояване на основните мисли в изучавания материал и групирането им под формата на план;

o подчертаване на семантични отправни точки;

o сравнение;

o метод на повторение: концентриран и разпределен;

o метод на възпроизвеждане при запаметяване;

Предимствата на доброволното запаметяване са очевидни само на пръв поглед. Изследванията на известния руски психолог П. И. Зинченко убедително доказаха, че ориентацията към запаметяване, което го превръща в пряка цел на действието на субекта, сама по себе си не е определяща за ефективността на процеса на запаметяване. В определени случаи неволното запаметяване може да бъде по-ефективно от доброволното запаметяване. В експериментите на Зинченко непреднамереното запаметяване на картини по време на дейност, чиято цел е да ги класифицира (без задачата за запомняне), се оказа определено по-висока, отколкото в случая, когато на субекта беше дадена задача конкретно да си спомни картинките.

Запазване - това е задържане на наученото в паметта, тоест запазване на следи и връзки в мозъка. В мозъка се установяват нервни връзки между клетките, което води до образуването на нервен път.

Забравяне - изчезване, загуба от паметта, т.е. процес на изчезване, елиминиране, "заличаване" на следи, инхибиране на връзки. Тези два процеса, противоположни по природа, по същество представляват различни характеристики на един процес: говорим за съхраняване на материал в паметта, когато няма забравяне, а забравянето е лошо запазване на паметта. Следователно запазването не е нищо повече от борба срещу забравата.

Забравянето е много целесъобразен, естествен и необходим процес и не винаги трябва да се оценява негативно. Ако нямахме способността да забравяме, паметта ни щеше да е пълна с маса дребна и ненужна информация, факти, подробности, подробности. Нашият мозък би бил претоварен с информация. А забравянето позволява на мозъка да се освободи от излишната информация. Много хора с феноменална (изключителна) памет се оплакват, че мозъкът им е буквално „запушен“ с много ненужни факти и това често им пречи да запомнят необходимата и необходима информация.

Запаметяване - Това е процес на запечатване и последващо съхранение на възприетата информация.Въз основа на степента на активност на този процес е обичайно да се разграничават два вида запаметяване: непреднамерено (или неволно) и умишлено (или доброволно).

Непреднамерено запомняне- това е запомняне без предварително определена цел, без използване на каквито и да било техники и проява на волеви усилия. Това е прост отпечатък от това, което ни е повлияло и е запазило някаква следа от възбуда в мозъчната кора. Най-добре се помни това, което е от жизненоважно значение за човек: всичко, което е свързано с неговите интереси и нужди, с целите и задачите на неговата дейност.

За разлика от неволното запаметяване доброволно (или умишлено) запаметяванехарактеризиращ се с факта, че човек си поставя конкретна цел - да запомни някаква информация - и използва специални техники за запаметяване. Волевото запаметяване е специална и сложна умствена дейност, подчинена на задачата за запаметяване. В допълнение, доброволното запаметяване включва различни действия, извършвани с цел по-добро постигане на цел. Такива действия включват запаметяване, чиято същност е многократно повторение на учебния материал, докато бъде напълно и без грешки запомнен. Основната характеристика на преднамереното запомняне еТова е проява на волеви усилия под формата на поставяне на задача за запаметяване. Многократното повторение ви позволява надеждно и твърдо да запомните материал, който е многократно по-голям от капацитета на индивидуалната краткосрочна памет.

Запазване - процесът на активна обработка, систематизиране, обобщаване на материала, овладяването му. Запазването на наученото зависи от дълбочината на разбиране. Добре разбраният материал се запомня по-добре. Опазването зависи и от нагласата на индивида. Лично значим материал не е забравен. Забравянето става неравномерно: веднага след запаметяването забравянето е по-силно, след това се случва по-бавно. Ето защо повторението не търпи отлагане, то трябва да се повтаря скоро след запаметяването, докато материалът се забрави.

Възпроизвеждане и разпознаване - процеси на възстановяване на възприетото преди това. Разликата между тях е, че разпознаването става при повторна среща с обект, при повторното му възприемане, докато възпроизвеждането става при отсъствие на обекта.

Възпроизвеждането може да бъде неволно или доброволно. Неволно - това е непреднамерено възпроизвеждане, без цел запомняне, когато образите възникват сами, най-често по асоциация. Произволно възпроизвеждане - целенасочен процес на възстановяване на минали мисли, чувства, стремежи и действия в ума. Понякога спонтанното размножаване става лесно, понякога изисква усилия. Съзнателното възпроизвеждане, свързано с преодоляване на определени трудности, изискващи волеви усилия, се нарича припомняне.

Признание на всеки обект възниква в момента на неговото възприятие и означава, че има възприемане на обект, идеята за която се е формирала в човек или въз основа на лични впечатления (представяне на паметта), или въз основа на словесни описания (представяне на въображението).

Забравяне - естествен процес. Голяма част от това, което е фиксирано в паметта, се забравя в една или друга степен с времето. А срещу забравата трябва да се борим само защото това, което е необходимо, важно и полезно, често се забравя. Забравя се най-напред това, което не се използва, което не се повтаря, към което няма интерес, което престава да бъде значимо за човека. Подробностите се забравят по-бързо, общите положения и заключения обикновено се запазват в паметта по-дълго. Забравянето се проявява в две основни форми: а) неспособност за запомняне или разпознаване; б) неправилно припомняне или разпознаване. Забравянето може да бъде пълно или частично, дългосрочно или временно .

Структурите на хипокампуса и лимбичната система на мозъка участват в краткосрочната памет. Това се дължи на изпълнението от тези нервни образувания на функцията за разграничаване на новостта на сигналите и четене на входяща аферентна информация на входа на будния мозък. Прилагането на феномена на краткосрочната памет практически не изисква и всъщност не е свързано със значителни химични и структурни промени в невроните и синапсите, тъй като съответните промени в синтеза на информационна (пратеник) РНК изискват повече време.

Въпреки различията в хипотезите и теориите за същността на краткосрочната памет, тяхната изходна предпоставка е настъпването на краткотрайни обратими промени във физикохимичните свойства на мембраната, както и динамиката на предавателите в синапсите. Йонните токове през мембраната, комбинирани с преходни метаболитни промени по време на синаптично активиране, могат да доведат до промени в ефективността на синаптичната трансмисия, продължаващи няколко секунди.

Механизъм на дългосрочната памет

Трансформация на краткосрочната памет в дългосрочна памет ( консолидация на паметта) В общ изгледсе причинява от появата на постоянни промени в синаптичната проводимост в резултат на повтарящо се възбуждане на нервните клетки. Консолидацията на паметта се причинява от химически и структурни промени в съответните нервни образувания. Според съвременната неврофизиология и неврохимия, дългосрочната (дългосрочна) памет се основава на сложни химични процеси на синтеза на протеинови молекули в мозъчните клетки.

От определено значение в механизмите на дългосрочната памет са промените, наблюдавани в медиаторните механизми, които осигуряват процеса на химичен трансфер на възбуждане от една нервна клетка към друга. Пластичните химични промени в синаптичните структури се основават на взаимодействието на медиатори, например ацетилхолин, с рецепторни протеини на постсинаптичната мембрана и йони (Na+, K+, Ca2+). Динамиката на трансмембранните токове на тези йони прави мембраната по-чувствителна към действието на медиаторите. Установено е, че процесът на обучение е придружен от повишаване на активността на ензима холинестераза, който разрушава ацетилхолина, а веществата, които потискат действието на холинестеразата, причиняват значително увреждане на паметта.

Възможна основа за дълготрайна памет са някои хормонални пептиди, прости протеинови вещества и специфичният протеин S-100. Такива пептиди, които стимулират, например, механизма за обучение на условен рефлекс, включват някои хормони (ACTH, соматотропен хормон, вазопресин и др.).

1) Запаметяване (отпечатване)

Запаметяване е процес на улавяне и последващо съхраняване на възприетата информация. Запаметяването зависи от характеристиките, интересите и знанията на индивида.
Изпълнението и стратегията за запаметяване се влияят от обем на материала, степен на еднородност и последователност на запомняне.

За оценка на запаметяването, неговата продуктивност и продължителност се използват две парадигми: запаметяване от един опит и запаметяване след многократни повторения (наситени). Следователно можем да говорим за различни продължителности на запомняне: краткосрочни, оперативни и дългосрочни.

Според степента на активност на процеса е обичайно да се разграничава 2 вида запаметяване:
а) умишлено (произволно);
б) неумишлено (неволно).

Неволно запаметяване- задържане в паметта на многократно възприет материал без волеви усилия и цел запомняне.
Доброволно запаметяване- специална дейност, запаметяване с цел запазване на материала в паметта.

При изучаване на запаметяването се използват такива характеристики на материала като неговата смисленост и безсмисленост. Тъй като производителността на запаметяването зависи от смислеността или безсмислеността на материала, тези характеристики на материала се използват при описание на умствения процес, говорейки за смислено или механично запаметяване.

Роте- Това е многократно повторение на материала.
Смислено запомняне- това е връзката на материала с минал опит.

2) Запазване

Ние не само помним цялата възприета информация, но и я запазваме.
Запазване - това е повече или по-малко дългосрочно задържане на определена информация в паметта.

Силата на задържане се осигурява, от една страна, от смислеността на запаметения материал, а от друга, от повторенията, които трябва да бъдат разнообразни по съдържание и форма. Определен период на запазване на опита дава възможност за учене.

Силата на запазване предпазва от забравяне.

3) Възпроизвеждане (запомняне)

Възпроизвеждане - това е появата в полето на съзнанието на образ на обект без повторение на този обект.

В резултат на този процес информацията се извлича от дългосрочната памет и се прехвърля в работната памет. В полето на съзнанието се появяват образи и идеи за възприети преди това обекти.

Въз основа на обема на възпроизвежданата информация тя се разделя на пълно или непълно (частично) възпроизвеждане.
Според степента на активност на процеса се разграничават произволна игра(т.е. целенасочено; може да се случи лесно или трудно) и неволно възпроизвеждане(образите възникват сами, например асоциации).
Въз основа на размера на забавянето между запаметяването и възпроизвеждането, последното се разделя на незабавно и забавено възпроизвеждане.
В зависимост от естеството на целите (преднамереност или непреднамереност) се разграничават процедурите за пряко и непряко възпроизвеждане ( припомняне и разпознаване).

Признание - това е възпроизвеждането на обект в условията на многократно възприемане. Това е генетично по-ранна проява на паметта.

Признанието е от голямо жизненоважно значение. Той винаги свързва нашия опит с възприемането на околните обекти и по този начин ни дава възможност да се ориентираме правилно в заобикалящата ни реалност.

Точността и скоростта на разпознаване зависят от познатостта и значимостта на материала: познатият материал се разпознава по-точно, а смисленият материал се разпознава по-бързо.

Ако възникнат трудности по време на процеса на възпроизвеждане, тогава възниква процесът на запомняне.
Припомням си - това са умствени действия, свързани с търсене, възстановяване и извличане на необходимата информация от дългосрочната памет. Свързани с необходимостта от волеви усилия.

Постигането на целта да се запомни нещо се осъществява чрез постигането на междинни цели, които позволяват решаването на основната задача. Освен това използването на междинни връзки е съзнателно. Ние съзнателно отбелязваме това, което може да ни помогне да запомним, или мислим за това как това, което търсим, е свързано с него, или оценяваме всичко, което помним, или преценяваме защо не пасва.

Учените са идентифицирали особеностите на тези процеси: обемът на припомняне е по-малък от обема на разпознаване.
Качеството на паметта се определя от извикването. Успешното възпроизвеждане е способността да се възстановяват връзките около и в текста.

4) Забравяне

Забравяне е процес, характеризиращ се с постепенно намаляване на способността за припомняне и възпроизвеждане на запаметен материал. Този феномен за първи път е изследван от немския психолог Херман Ебингхаус.

Основни фактори за забравяне- това е времето и степента на активност на използване на наличната информация (т.е. това, което е забравено, е това, за което няма постоянна нужда и необходимост).
Избирателността на забравянето се проявява и във факта, че подробностите се забравят по-бързо, докато общите разпоредби и заключения се запазват в паметта по-дълго.

Забравянето е неравномерно. През първите 5 дни след запаметяването забравянето става по-бързо, отколкото през следващите 5 дни.
Забравянето предполага загуба на способността да се възпроизвежда и понякога дори да се разпознава това, което е било запомнено преди това. Най-често се забравя маловажното.

Забравянето може да бъде частичен или пълен.
Частично забравяне- това е невъзможността за възпроизвеждане на информация, но способността да я разпознаете (информацията изглежда позната).
Пълна забрава— материалът не само не се възпроизвежда, но и не се разпознава.

Може да се случи и забравяне временно или дългосрочно.
Забравянето зависи от времето. То е особено интензивно веднага след запаметяването, а след това се забавя.

Класификация на паметта според обекта на запаметяване:

1) Фигуративна памет

Фигуративна памет - това е памет на идеи, картини на природата и живота, както и звуци, миризми, вкусове, т.е. това е спомен за това, което е било възприето преди това.

Въпросът е, че това, което е било възприето преди това, след това се възпроизвежда под формата на идеи. Възпроизвеждането на възприетото преди това често се разминава с оригинала. Освен това с времето тези различия могат да се задълбочат.
Използва се за задоволяване на биологични нужди и нужди, свързани с безопасността или самосъхранението на тялото. Образната памет е по-силно изразена при децата и юношите.

2) Емоционална памет

Емоционална памет - това е памет за чувства, емоции, настроение.
Този тип памет е нашата способност да помним и възпроизвеждаме чувства. Човек може отново да се зарадва, спомняйки си щастливо събитие, или да се изчерви, спомняйки си неудобно действие.

Емоциите винаги сигнализират как са задоволени нашите нужди и интереси, как се осъществяват отношенията ни с външния свят.Преживените и съхранени чувства действат като сигнали, които или насърчават действие, или възпират действия, причинени от негативни преживявания в миналото.Следователно емоционалната памет е важна в живота и дейността на всеки човек.

3) Моторна (моторна) памет

Моторна памет - това е запомняне, съхранение и възпроизвеждане на различни движения.

Двигателната памет е в основата на формирането на различни практически и трудови умения, както и на умения за ходене и писане. Без памет за движенията би трябвало да се научим да извършваме съответните действия всеки път. Детето развива двигателна памет до първия месец от живота си.

4) Вербално - логическа памет

Вербално - логическа памет - това е запомняне и възпроизвеждане на нашите мисли.
Запомняме и възпроизвеждаме мислите, възникнали в нас по време на процеса на мислене, мислене, помним съдържанието на прочетена книга, разговор с приятели. Мислите не съществуват без език, поради което паметта за тях не се нарича просто логическа. Основната роля се дава на втората сигнална система, следователно този тип памет е специфично човешка, за разлика от други видове.

Една от основните характеристики на вербално-логическата памет е, че запаметяването може да се извърши в същата словесна форма, която е била възприета (буквално), но може да се извърши и в друг словесен израз (с вашите собствени думи). Зависи от задачата, пред която е изправен човек, и от методите на обучение, които е разработил.

Класификация на паметта според степента на волева регулация:

1) Неволна памет

Неволна памет - това е запомняне и възпроизвеждане, което се извършва автоматично, без волеви усилия на човек, без контрол от съзнанието.
Неволно човек си спомня по-добре материала, който включва интересна, сложна умствена работа и е от голямо значение за човека.

2)Произволна памет

Произволна памет - това е запомняне и възпроизвеждане, което се извършва при наличие на задача, както и волеви усилия.
Човек умишлено, по свое усмотрение, запомня и възпроизвежда нещо, тоест насочва дейността си към постигане на целта си.

Класификация на паметта според продължителността на съхраняване на информацията:

1) Мигновена (иконична, сензорна) памет

Незабавна памет - това е запазване на точна и пълна картина на току-що възприетото от сетивата без обработка на получената информация. Това е памет-образ. Продължителността му е от 0,1 до 0,5 секунди.

2) Краткосрочна памет

Краткосрочна памет е вид памет, характеризиращ се с много кратко задържане на възприетата информация.
Размножаването се характеризира с висока точностНо след кратко време впечатленията изчезват и човекът обикновено се оказва неспособен да си спомни нищо от това, което е възприел. Продължителността на задържане на мнемоничните следи е средно около 20 секунди (без повторение).

Количеството информация, което човек може да съхрани в краткосрочната памет, е ограничено. Както установява Милър, той се измерва в структурни единици и е равен на 7 ± 2. Тази стойност се променя с възрастта.

От незабавната памет само информация, която е съзнателна, корелира с интересите и нуждите на човек и привлича вниманието, попада в краткосрочната памет.
Обобщението, схематизацията и визуализацията са естествени начини за разширяване на оперативното поле на краткосрочната памет, чрез която цялата информация влиза в дългосрочно съхранение.

3) RAM

RAM - това е мнемоничен процес, който обслужва реални действия и операции, извършвани директно от човек. Тоест, това е процес, който определя съществуващата ситуация („памет сега“).
Пример за това е ситуацията, когато държим „в ума си“ междинни отговори в даден проблем.

Включва елементи на краткосрочна и дългосрочна памет, които се актуализират за извършване на конкретна операция (действие, дейност) за определен период от време (от няколко десетки секунди до няколко дни). Срокът на годност е предназначен да реши проблема. След което информацията може да бъде изтрита от RAM.

4) Дългосрочна памет

Дългосрочна памет - това е вид памет, характеризираща се с продължителността и силата на съхраняване на възприетия материал за неограничен период от време.
Прехвърлянето от краткосрочната памет към дългосрочната памет се извършва с помощта на волеви усилия. Освен това, много повече информация може да бъде прехвърлена в дългосрочната памет, отколкото позволява краткосрочната памет. Постига се чрез повторение.
Капацитетът на дългосрочната памет се счита за безкраен.

5)Генетична памет

Генетична памет - това е вид памет, която се определя от механизма на наследствеността и се изразява в инстинкти и рефлекси.
Генетичната памет започна да се подчертава от изследователите сравнително наскоро. Биологичният механизъм за съхраняване на информация са мутациите и свързаните с тях промени в генните структури.

Информацията се съхранява в генотипа, предава се и се възпроизвежда по наследство. Генетичната памет не може да бъде повлияна чрез обучение и образование.

Класификация на паметта според степента на осъзнаване:

1) Явно (съзнателно) памет

Явна памет - това е памет с осъзнаване на обекта на запомняне.
Появява се още през втората година от живота. Този тип памет изисква съзнателен опит да си спомните нещо, научено преди това.

2) Имплицитна (несъзнателна) памет

Неявна памет - това е памет без осъзнаване на обекта на запаметяване или несъзнателна памет.
Действието на имплицитната памет се проявява в спонтанното приписване на пример на прототип, в класификацията на обекти според имплицитно научена основа и т.н. Следата на имплицитната памет е по-мощна в сравнение със следата на експлицитната памет, но при в същото време е и по-уязвим. Когато семантичният контекст се промени, производителността на имплицитната памет рязко намалява.

Имплицитната памет е чувствителна към промените в модалността, особено при преминаване от визуална към слухова, докато производителността на експлицитната памет не се влияе от промените в модалността.
Чувствителността на имплицитната памет към модалността е в основата на усещането за познатост. Доказано е, че оценката на стимулите като „познати“ или „непознати“ до голяма степен се основава на това чувство и самото то може да е несъзнателно.

Явленията на имплицитната памет са открити не само в двигателното обучение, но и в широк клас задачи, които се използват в парадигмата на импринтинга.

Например, Левикипредстави субекти със серия от снимки, изобразяващи жени с дълга и къса коса. Показване на снимки на жени с дълга косавинаги придружени от история за тяхната доброта. В серия от тестове субектите бяха помолени да направят преценка относно „добротата“ на невиждана преди това жена: субектът оцени последната като мила, ако имаше дълга коса.

Ефекти и феномени на паметта

1) Специално подчертано феномен на реминисценция - Това е забавено неволно възпроизвеждане. Реминисценцията означава, че възпроизвеждането на запаметен материал не се влошава с времето, а напротив, подобрява се. Това е свързано с осъзнаването на информацията (лошо разбраната информация става съзнателна с времето).
Реминисценцията зависи от качеството на предварителната подготовка. Най-често това се случва при запаметяване на голямо количество материал. Експериментите са показали, че това явлениепо-често при деца, отколкото при възрастни.

2) Ако на субекта се предложи поредица от стимули за учене и след това се помоли да възпроизведе тези стимули в произволен ред, тогава вероятността за възпроизвеждане на първия и последния стимул ще бъде по-висока от стимулите, разположени в средата на серията. Това явление се нарича "ефект на първичност и актуалност" .

3) Блума Вулфовна Зейгарник, съветски психолог, основател на съветската патопсихология, открива ефект на паметта, наречен ефект Зейгарник.

Зейгарник ефект предполага, че незавършеното - прекъснато действие - се запомня по-добре.
Ако на хората се дадат поредица от задачи и им се позволи да изпълнят някои от тях, а други се прекъсват недовършени, тогава се оказва, че впоследствие субектите са почти два пъти по-склонни да си спомнят незавършените задачи, отколкото тези, изпълнени в момента на прекъсването. Това се обяснява с факта, че при получаване на задача субектът има нужда да я изпълни, която се засилва в процеса на изпълнение на задачата. Тази потребност се реализира напълно, когато задачата е изпълнена, и остава неудовлетворена, ако не е изпълнена. Поради връзката между мотивацията и паметта, първата влияе върху селективността на паметта, задържайки в нея следи от незавършени задачи.

4) През 1885 г. немски учен Г. Ебингхаусотвори крива на забравяне , което показва колко от прочетеното човек помни на различни интервали.

За да проведе експеримента, той излезе със списъци с псевдодуми, образувани от две съгласни и една гласна (ZAC, BOK, SID). След като научи няколко списъка, той тества колко думи от всеки списък ще бъдат извикани след 20 минути, 1 час, 7–9 часа, 1, 2, 6 и 31 дни.
В първите часове количеството научена информация бързо спада и след 10 часа е едва 35% от наученото. Освен това процесът на забравяне протича бавно и след 6 дни в паметта остават 20% от общия брой първоначално научени срички и същото количество остава след месец.

Ебингхаус нарича стойността, допълнителна към броя на правилно възпроизведените думи, индекс на забравяне и построява известната крива на забравяне, която може да се нарече крива на възпроизвеждане.

Нарушения на паметта

1. Нарушенията на паметта могат да се основават на различни фактори, които предизвикват различни видоверазстройства, повечето от които се класифицират като амнезии.

амнезия е увреждане на паметта под формата на загуба на способността за запазване и възпроизвеждане на придобити преди това знания.

По този начин, едно от най-изследваните нарушения на неволната памет е нарушената памет за текущи събития, като същевременно се поддържа сравнително добра памет за минали събития. Нарича се фиксационна амнезия. Такива пациенти могат правилно да назоват събития от детството си, минал живот, но не могат да си спомнят дали са обядвали днес.

Нарушенията на паметта възникват не само за текущи събития, но и за минали. Пациентите не помнят миналото, бъркат го с настоящето, изместват хронологията на събитията, т.е. те са дезориентирани във времето и пространството. При такива пациенти нарушението на паметта често е прогресивно: първо, способността за запомняне на текущи събития намалява, събитията се изтриват от паметта последните годинии отчасти от много отдавна. Това явление се нарича прогресивна амнезия.

Зигмунд Фройд, австрийски психоаналитик и психиатър, веднъж забеляза много интересен феномен, който той нарече детска амнезия.
Детска амнезия е психическо явление, което се състои в това, че възрастен човек не помни събитията от първите 3-4 години от живота си.

В хода на своите изследвания Фройд открива, че неговите пациенти не могат да си спомнят събитията от първите 3-5 години от живота си. Той смята, че това е резултат от потискането на сексуални и агресивни чувства, изпитвани от малко дете към родителите му. Но това не обяснява факта, че се случва пълно забравяне на първите години от живота, а не частично (свързано със сексуални или агресивни усещания). Освен това, ако споменът е много ярък, емоционално зареден, тогава той може да се задържи в паметта за по-дълго късен периодживот.

По-вероятната причина за този процес е огромната разлика между опита на малките деца при кодирането на информация и организацията на спомените при възрастните. При възрастните спомените са организирани по категории и схеми (той е такъв и такъв човек, това е такава и такава ситуация), а малките деца кодират своите преживявания, без да ги разкрасяват, без да ги свързват със сродни събития. След като детето започне да научава връзките между събитията и да категоризира събитията, ранните преживявания се губят.

2. Ж хипомнезия - това са отслабване на паметта, което възниква с възрастта или в резултат на мозъчно заболяване (атеросклероза на мозъчните съдове, наранявания, тумори, интоксикации и др.).

Дефицитът на паметта в този случай се отнася главно за текущи събития в настоящето, както и за информация от справочен характер (дати, имена, лица и др.). Така например в първия стадий на хипомнезия, когато чете книга, пациентът трябва постоянно да се връща към предишната страница, за да си припомни хода на историята. В бъдеще пациентът изпитва трудности при запомнянето на събития и данни от минал опит.

Най-често хипомнезията възниква в резултат на различни видове органични увреждания на мозъка - поради наранявания, съдова патология, както и остра или хронична интоксикация. В допълнение, хипомнезия може да се наблюдава и при здрави хорав резултат на преумора или силни емоции.

3. Хипермнезия - Това е необичайно изостряне на паметта в сравнение с нормалните нива.

По правило тя е вродена. Хипермнезията се състои в запомняне на информация в по-голям (от нормалното) обем и за по-дълъг период от време. Често се среща при маниакални състояния и начални етапиалкохолна и наркотична интоксикация.

4. Парамнезия - Това фалшиви или изкривени спомени, както и изместване на настояще и минало, реално и въображаемо.

При тези заболявания видяното, преживяното или разказаното за първи път се възприема от човека като нещо познато, което му се е случвало преди. С развитието на тази патология човек не може надеждно да си спомни определени събития от минал живот. Може да се появят неверни предположения, които се записват вместо истински събития.

Теории за паметта

Биохимична теория на паметта

Авторите на тази теория излагат хипотеза за двуетапния характер на запаметяването. На първия етап, според тях, в мозъка възниква краткотрайна (от порядъка на няколко секунди) реакция, която предизвиква физиологични промени. Тези промени са обратими и са механизъм на краткосрочната памет.

На втория етап - същинският биохимичен етап - възниква образуването на нови протеинови вещества (протеини).Под въздействието на стимул в нервни клеткинастъпват химически промени. РНК и ДНК на клетките се променят поради химическа реакция, която е в основата на процесите на паметта.
Така ДНК е носител на генетична памет, а РНК е носител на индивидуална памет.
Този етап води до необратими промени в нервните клетки и се счита за механизъм за дългосрочна памет.

Асоциативна теория на паметта

Същността на асоциативната теория е, че нашият мозък, преди да съхрани информацията, я класифицира, така че да стане възможно създаването на асоциативни връзки. Ако определени умствени образувания са възникнали в съзнанието едновременно или непосредствено едно след друго, тогава между тях се образува асоциативна връзка и повтарящата се поява на някой от елементите на тази връзка непременно предизвиква в съзнанието представянето на всичките му елементи.

Гещалт теория на паметта

Първоначалната концепция не е асоциацията на обекти или явления, а тяхната оригинална, холистична организация - . Процесите на паметта се определят от формирането на гещалта.

Когато изучават паметта, привържениците на тази теория изхождат от факта, че при запаметяване и възпроизвеждане материалът, с който имаме работа, се появява под формата на интегрална структура, а не произволен набор от елементи, образувани на асоциативна основа.

Ярък представител на тази тенденция е Б. В. Зейгарник, който открива ефекта на паметта, наречен в нейна чест.

Някои подходящи в този моментвремето, държавата създава у човека определено отношение към запаметяването и възпроизвеждането. Съответната нагласа съживява определени интегрални структури в съзнанието, въз основа на които от своя страна материалът се запомня или възпроизвежда. Тази настройка контролира напредъка на запаметяването и възпроизвеждането и определя избора на необходимата информация.

Мнемоника

Мнемоника - специално разработени техники и методи, които улесняват запаметяването на определени видове информация.

Техники и методи за запаметяване:

1.Буквен код- формиране на семантични фрази от началните букви на запомнената информация.
2. Асоциации- метод, който включва намиране на ярки асоциации към запаметена информация.
3. Рими- създаване на рими или кратки стихотворения, които включват материал за запаметяване.
4. Съзвучие- запомняне на термини или чужди думи с помощта на вече познати съгласни думи.
5. Метод на римска стая- това е задаване на отделни места на обекти, които искаме да запомним в позната за нас стая.

Ако се интересувате от развитието на паметта и изучаването на чужди езици, тогава ви съветвам да гледате това видео. Това видео ще ви каже как да приложите метода на римската стая на практика. Ако видеото е било полезно, не се колебайте да се абонирате за този канал и да развиете паметта си!

Качеството на запаметяването зависи от много фактори:
1. отношението на индивида към дейностите, които са свързани със запаметяването;
2. емоционално настроение;
3. степен на активност на умствения труд;
4. инсталации;
5. степен на завършеност на дейностите;
6. разпространение на информация за запаметяване;
7. повторения на определени интервали;
8. комбинации от повторение и възпроизвеждане и др.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА УКРАЙНА

ХАРКОВ НАЦИОНАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ

кръстен на V.N. КаразИна

Катедра Социология

По дисциплината "Обща психология"

ПАМЕТ, ВИДОВЕ И ПРОЦЕСИ НА ПАМЕТ

Изпълнено:

Студент 1-ва година

STs-12 групи

Мелник Мария Петровна

Проверено:

доцент на катедрата приложна психология,

кандидат по психология н.с., доцент

Сорока Анатолий Владимирович

ВЪВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...1

РАЗДЕЛ I. ОСНОВНИ ВИДОВЕ ПАМЕТ…………………………..….2

1.1.Според продължителността на съхранение на материала……………………….…..2

1.2. По естеството на умствената дейност……………………………………...3

1.3. По естеството на целите на дейността…………….………………………………..4

РАЗДЕЛ II. ПРОЦЕСИ НА ПАМЕТТА…………………………………...5

2.1. Запаметяване……………………………………………………………………………………5

2.2.Запазване……………………………………………………………………..6

2.3. Възпроизвеждане…………………………………………………………7

2.4. Признаване………………………………………………………………………………8

2.5. Забравяне…………………………………………………………………………………8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………….…………………………………………………………10

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………11

памет – форма на умствено отражение, която се състои в консолидиране, запазване и последващо възпроизвеждане на минал опит, което прави възможно повторното му използване в дейността или връщане в сферата на съзнанието. Паметта свързва миналото на субекта с неговото настояще и бъдеще и е най-важната когнитивна функция, която е в основата на развитието и ученето.

Образите на обекти или процеси от реалната реалност, които сме възприели по-рано и сега възпроизвеждаме мислено, се наричат представителства .

Представленията на паметта се делят на единични и общи.

Репрезентации на паметтаса възпроизвеждане, повече или по-малко точно, на обекти или явления, които някога са повлияли на нашите сетива.

Представяне на въображението- това е идея за обекти и явления, които никога не са били възприемани от нас в такива комбинации или в тази форма. Такива идеи са плод на нашето въображение. Представите на въображението също се основават на минали възприятия, но последните служат само като материал, от който създаваме нови идеи и образи с помощта на въображението.

Паметта се основава на асоциации или връзки. . Обекти или явления, които са свързани в реалността, са свързани и в човешката памет. Срещайки един от тези обекти, можем чрез асоциация да си спомним друг, свързан с него. Да запомниш нещо означава да свържеш запаметяването с вече известното, да създадеш асоциация. От физиологична гледна точка асоциацията е временна невронна връзка. Има два вида асоциации: прости и сложни .

Простите включват:

1. Асоциации на съседствокомбинират две явления, свързани във времето или пространството.

2. Асоциации по сходствосвържете две явления, които имат сходни характеристики: когато се спомене едното, другото се помни. Асоциациите разчитат на сходството на невронните връзки, които се предизвикват в нашия мозък от два обекта.

3. Асоциации по контрастсвързват две противоположни явления. Това се улеснява от факта, че практически дейноститези противоположни обекти (организация и отпуснатост,

отговорност и безотговорност, здраве и болест, общителност и изолация и др.) обикновено се сравняват и противопоставят, което води до формирането на съответни невронни връзки.

В допълнение към тези видове има сложни асоциации – семантичен. Те свързват две явления, които в действителност са постоянно свързани: част и цяло, род и вид, причина и следствие. Тези асоциации са в основата на нашите знания.

Общоприето е, че формирането на връзки между различни идеи се определя не от това какъв е самият запомнен материал, а преди всичко от това, което субектът прави с него. Тоест дейността на индивида е основният фактор, определящ (определящ) формирането на всички психични процеси, включително процесите на паметта.

ОСНОВНИ ВИДОВЕ ПАМЕТ

Паметта може да бъде разделена на според продължителността на съхранение на материала(незабавни, краткосрочни, оперативни, дългосрочни и генетични), от характера на умствената дейност(моторна памет, зрителна, слухова, обонятелна, тактилна, емоционална и др.) и от характера на целите на дейността(доброволно, неволно).

ПО ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА СЪХРАНЕНИЕ НА МАТЕРИАЛА:

· Моментално , или емблематичен , паметта е свързана със запазването на точна и пълна картина на това, което току-що е възприето от сетивата, без никаква обработка на получената информация. Тази памет е пряко отражение на информацията от сетивата. Продължителността му е от 0,1 до 0,5 s. Моменталната памет е пълното остатъчно впечатление, което възниква от непосредственото възприемане на стимули. Това е памет-образ.

· Краткосроченпаметта е начин за съхраняване на информация за кратък период от време. Продължителността на задържане на мнемоничните следи тук не надвишава няколко десетки секунди, средно около 20 (без повторение). В краткосрочната памет се съхранява не цялостен, а само обобщен образ на възприеманото, неговите най-съществени елементи. Тази памет работи без предварително съзнателно намерение за запомняне,

но с намерение за последващо възпроизвеждане на материала. Краткосрочната памет се характеризира с такъв показател като обем.

· Средно се равнява на 5 до 9 единици информация и се определя от броя единици информация, които човек е в състояние да възпроизведе точно няколко десетки секунди, след като тази информация му е била представена веднъж. От незабавната памет в краткосрочната памет попада само информация, която се разпознава, корелира с текущите интереси и нужди на човек и привлича повишеното му внимание.

· Оперативеннаречена памет, предназначена да съхранява информация за определен, предварително определен период, вариращ от няколко секунди до няколко дни. Периодът на съхранение на информация в тази памет се определя от задачата, пред която е изправен човек, и е предназначен само за решаване на този проблем. След това информацията може да изчезне от RAM. Този тип памет по отношение на продължителността на съхранение на информацията и нейните свойства заема междинна позиция между краткосрочната и дългосрочната.

· Дългосрочене памет, способна да съхранява информация за почти неограничен период от време. Информацията, която е влязла в хранилището на дългосрочната памет, може да бъде възпроизведена от човек толкова пъти, колкото е необходимо, без загуба. Нещо повече, многократното и систематично възпроизвеждане на тази информация само укрепва нейните следи в дългосрочната памет. Последното предполага способността на човек във всеки необходим момент да си припомни това, което някога е запомнил. Когато се използва дългосрочна памет, запомнянето често изисква мислене и сила на волята, така че функционирането му на практика обикновено се свързва с тези два процеса.

· Генетична паметможе да се определи като такъв, при който информацията се съхранява в генотипа, предава се и се възпроизвежда по наследство. Основният биологичен механизъм за съхраняване на информация в такава памет очевидно са мутациите и свързаните с тях промени в генните структури. Човешката генетична памет е единствената, върху която не можем да повлияем чрез обучение и образование.

ПО Естеството на умствената дейност:

· Визуална паметсвързани със запазването и възпроизвеждането на визуални образи. Той е изключително важен за хората от всяка професия, особено за инженерите и хората на изкуството. добре визуална паметЧесто хората с ейдетично възприятие имат способността да „виждат“ възприетата картина във въображението си доста дълго време след

4 как спря да влияе на сетивата. В тази връзка този тип памет предполага развита способност на човек да си въобразява. По-специално, процесът на запаметяване и възпроизвеждане на материал се основава на него: това, което човек може визуално да си представи, той, като правило, запомня и възпроизвежда по-лесно.

· Слухова памет - Това е добро запаметяване и точно възпроизвеждане на различни звуци, като музика и реч. Необходим е за филолози, хора, изучаващи чужди езици, акустици и музиканти. Особен вид речева памет е словесно-логическата, тясно свързана със словото, мисълта и логиката. Този тип памет се характеризира с факта, че човек, който го има, може бързо и точно да си спомни значението на събитията, логиката на разсъжденията или всякакви доказателства, значението четим тексти така нататък. Той може да предаде това значение със собствените си думи, и то доста точно. Този тип памет притежават учени, опитни преподаватели, университетски и училищни учители.

· Моторна паметпредставлява запаметяване и запазване, а при необходимост и възпроизвеждане с достатъчна точност на различни сложни движения. Участва във формирането на двигателни, по-специално трудови и спортни умения и способности. Подобряването на човешките ръчни движения е пряко свързано с този тип памет.

· Емоционална памет - това е спомен от преживявания. Той участва във всички видове памет, но е особено очевиден в човешките взаимоотношения. Силата на запаметяването на материала се основава пряко на емоционалната памет: това, което предизвиква емоционални преживявания у човек, се запомня от него без много затруднения и за по-дълъг период.

· Осезателни, обонятелни, вкусовии други видове памет не играят специална роля в човешкия живот и техните възможности са ограничени в сравнение със зрителната, слуховата, двигателната и емоционалната памет. Тяхната роля се свежда основно до задоволяване на биологични потребности или потребности, свързани с безопасността и самосъхранението на организма.

ПО ХАРАКТЕРА НА ЦЕЛИТЕ:

· Неволна памет- това е запомняне и възпроизвеждане, което се случва автоматично и без много усилия от страна на човек, без да си поставя специална мнемонична задача (за запаметяване, разпознаване, запазване или възпроизвеждане). Неволното запаметяване не е непременно по-слабо от доброволното; в много случаи в живота то го превъзхожда.

Неволно материалът, с който е свързан, се запомня по-добре

интересна и сложна умствена работа и която е от голямо значение за човека

· Произволна памет- винаги има задача за запомняне, разпознаване, запазване или възпроизвеждане, а самият процес на запаметяване или възпроизвеждане изисква волеви усилия.

ПРОЦЕСИ НА ПАМЕТТА

• Запаметяване - паметов процес, чрез който се отпечатват следи, въвеждат се нови елементи от усещания, възприятия, мисли или преживявания в системата на асоциативните връзки. Основата на запаметяването е свързването на материала със смисъла в едно цяло. Установяването на семантични връзки е резултат от работата на мисленето върху съдържанието на запаметения материал.

Оригиналната форма на запаметяване е неволнозапомняне, което се случва без предварително определена цел, без използването на каквито и да било техники. Човек неволно си спомня с какво се сблъсква човек Ежедневието, което е свързано с неговите интереси и нужди, с целите и задачите на неговата дейност (околни предмети, събития от ежедневието, съдържанието на филми и книги, действия на хората и др.)

За разлика от неволното запаметяване има произволно (умишлено)запаметяване, когато човек си поставя цел - да запомни това, което е предназначено, и използва специални техники за запаметяване. Доброволното запаметяване е сложна умствена дейност, подчинена на задачата за запаметяване и включва различни действия, извършвани за по-добро постигане на тази цел. В процеса на обучение умишленото запомняне често приема формата на запаметяване, т.е. многократно повтаряне на учебния материал, докато бъде напълно и точно запомнен.

Голяма част от това, което се възприема в живота голямо числопъти, не се помни от нас, ако задачата не е да запомним. И в същото време, ако си представите тази задача и извършите всички действия, необходими за нейното изпълнение, запаметяването протича с относителна лекота. голям успехи се оказва доста издръжлив. Голямо значениепри което

има формулировка не само на обща задача (да запомни възприетото), но и на по-конкретни, специални задачи. В някои случаи,

например, задачата е да запомните само основното, основните мисли, най-значимите факти, в други - да запомните дословно, трето - да запомните точно последователността на фактите и т.н. Поставянето на специални задачи оказва значително влияние върху запаметяването, под негово влияние се променя самият процес.

Запомнянето, включено във всяка дейност, се оказва много по-ефективно от умишленото запаметяване и запаметяване, тъй като се оказва, че зависи от дейността, по време на която се извършва.

Важна характеристикаПроцесът на запаметяване е степента на разбиране на запаметения материал. Има смислено и наизустяване.

Роте- запаметяване без осъзнаване на логическата връзка между различните части на възприемания материал. Основата на такова запаметяване са асоциации по съседство (една част от материала е свързана с друга само защото я следва във времето; за да се установи такава връзка, е необходимо многократно повторение на материала)

Смислено запомняне– винаги е свързано с мисловни процеси и се основава на обобщени връзки между части от материала. Тя се основава на разбирането на логическите връзки между отделните части на материала (например две разпоредби, едната от които е заключение от другата). Смисленото запомняне е много по-продуктивно от механичното запомняне и изисква по-малко усилия и време за запомняне. Техники за разбиране на материала: открояване на основните идеи на текста и групирането им под формата на план; подчертаване на семантични референтни точки; сравнение; спецификация, обяснение Общи правилапримери; повторение.

· Възпроизвеждане – Това е процесът на пресъздаване на образа на обект, който преди сме възприели, но не се възприема в момента.

То може да бъде непреднамерено (неволно) и умишлено (доброволно).

В първия случай размножаването се случва неочаквано за нас. Специален случайнепреднамереното възпроизвеждане е появата на изображения, които се характеризират с изключителна стабилност.

При доброволното припомняне, за разлика от неволното припомняне, ние си спомняме със съзнателно поставена цел. Тази цел е желанието да си спомним нещо от миналия си опит. Има случаи, когато възпроизвеждането се извършва под формата на повече или по-малко дългосрочно припомняне. В тези случаи постигането на поставената цел - да запомните нещо - се осъществява чрез постигането на междинни цели, които позволяват решаването на основната задача. Например, за да запомним дадено събитие, ние се опитваме да запомним всички факти, които по един или друг начин са свързани с него. Освен това използването на междинни връзки обикновено е съзнателно. Ние съзнателно очертаваме това, което може да ни помогне да си спомним, или мислим как нещо е свързано с него.

какво търсим, или оценяваме всичко, което помним, или преценяваме защо не пасва и т.н. Следователно процесите на запомняне са тясно свързани с процесите на мислене.

В същото време, когато си спомняме, често срещаме трудности. Първо си спомняме грешното нещо, отхвърляме го и си поставяме задачата да си спомним нещо отново. Очевидно всичко това изисква определени волеви усилия от нас. Следователно запомнянето е същевременно волеви процес.

Разпознаването на обект възниква в момента на неговото възприемане и означава, че има възприемане на обект, представата за което се е формирала у човек или въз основа на лични впечатления (представяне на паметта), или въз основа на вербална описания (представяне на въображението).

Неговата елементарна първична форма е повече или по-малко автоматично разпознаване в действие - неволно разпознаване. Възниква, когато има значително съвпадение на нови впечатления с предишни впечатления и достатъчна сила за поддържане на тези предишни впечатления. Неволното разпознаване се проявява под формата на адекватна реакция на познат стимул.

Признанието става произволени се превръща в процес припомнянес недостатъчно съвпадение на нови впечатления с предишни впечатления, както и с недостатъчна сила на запазване на тези предишни впечатления. При припомнянето първоначално има усещане за познатост на обекта, което обаче все още не позволява да се идентифицира с нещо известно. И едва по-късно, намирането Общи чертис предишни впечатления ние разпознаваме обекта. Доказано е, че обемът на припомняне е по-малък от обема на разпознаване. Въз основа на чувството за познато възниква фалшиво разпознаване .

Обратното на фалшивото разпознаване е феноменът на загубата на нещо познато. Ако има постоянен модел на загуба на познаване, това е агнозия(нарушено разпознаване на обекти, явления в ясно съзнание поради увреждане на кората на главния мозък).

· Забравяне – естествен процес на постепенно намаляване на способността за припомняне и възпроизвеждане на заучен материал.

Подобно на запазването и запаметяването, то е избирателно. физиологична основазабравяне - инхибиране на временни връзки. Забравя се най-напред това, което не е от жизненоважно значение за човека, не предизвиква интереса му и не отговаря на нуждите му.

Забравянето може да бъде пълно или частично, дългосрочно или временно. Когато е напълно забравенВъзложеният материал не само не се възпроизвежда, но и не се разпознава. Частично забравянематериал има, когато човек не го възпроизвежда целия или с грешки, както и когато го разпознава, но не може да го възпроизведе. Физиолозите обясняват временното забравяне с инхибиране на временни нервни връзки, пълното забравяне с тяхното изчезване.

Процесът на забравяне протича неравномерно: отначало бързо, след това по-бавно. През първите пет дни след запаметяването забравянето става по-бързо, отколкото през следващите пет дни. Най-пълното и точно възпроизвеждане на сложен и обширен материал обикновено се случва не веднага след запаметяването, а след 2-3 дни. Това подобрено забавено възпроизвеждане се нарича реминисценция (смътна памет) .

Забравянето до голяма степен зависи от естеството на дейността, непосредствено предхождаща и възникваща след запомнянето. Лошо влияниедейност, предхождаща запомнянето, се нарича проективно инхибиране. Отрицателното влияние на дейността след запаметяването се нарича ретроактивно инхибиране, то е особено изразено в случаите, когато след запаметяване се извършва дейност, подобна на нея или ако тази дейност изисква значителни усилия.

За да намалите забравянето, трябва:

1. разбиране, разбиране на информация (механично научената, но не напълно разбрана информация се забравя бързо и почти напълно);

2. повторение на информация (първото повторение е необходимо 40 минути след запаметяването, тъй като след час само 50% от механично запаметената информация остава в паметта). Необходимо е да се повтаря по-често през първите дни след запаметяването, тъй като в тези дни загубите от забравяне са максимални.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нашият умствен свят е много разнообразен. Благодарение на високо нивоНие можем и можем да направим много за развитието на нашата психика. на свой ред умствено развитиеможе би защото запазваме придобития опит и знания. Всичко, което научаваме, всяко наше преживяване, впечатление или движение оставя определена следа в паметта ни, която може да се запази доста дълго време и при подходящи условия да се появи отново и да стане обект на съзнание. Ето защо памет – е запечатване, запазване, последващо разпознаване и възпроизвеждане на следи от минал опит. Благодарение на паметта човек може да натрупва информация, без да губи предишни знания и умения. Паметта заема специално място сред умствените когнитивни процеси, обединявайки всички когнитивни процеси в едно цяло. Осъзнаването, че обект или явление, възприемани в момента, са били възприемани в миналото, се нарича разпознаване . Ние обаче можем да направим нещо повече от просто разпознаване на обекти. Можем да предизвикаме в познанието си образа на обект, който не възприемаме в момента, но който сме възприемали преди. Този процес - процесът на пресъздаване на образа на обект, който сме възприели по-рано, но не възприемаме в момента, се нарича възпроизвеждане . Възпроизвеждат се не само предмети, възприети в миналото, но и нашите мисли, преживявания, желания, фантазии и т.н. Необходима предпоставка за разпознаване и възпроизвеждане е отпечатване , или запомняне, на това, което е възприето, както и последващото му запазване . По този начин, паметта е сложен умствен процес, състоящ се от няколко частни процеса, свързани помежду си.Паметта е необходима на човек - тя му позволява да натрупва, запазва и впоследствие да използва личен житейски опит; тя съхранява знания и умения.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Маклаков А. Г.
   М15 Обща психология. - Санкт Петербург: Питър, 2005. - 583 с.: ил. - (Поредица “Учебник на новия век”)
2. Немов Р.С. H50Психология: Учебник. за студенти по-висок пед. учебник заведения: В 3 кн. - 4-то изд. - М.: Humanite. изд. център ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общи основи на психологията. - 688 стр.

3. Рубинштейн С. Л. Основи на общата психология - Санкт Петербург: Издателство Петър, 2000 г. - 712 с.: ил. – (Поредица “Магистри на психологията”)