Проектира естествен експеримент. Естествен експеримент

Под методразбира система от теоретични и практически действия, модели за изучаване на определени проблеми и самата практическа дейност на психолога. Психологията на труда съдържа огромен брой общи психологически методи, като същевременно въвежда в тях съдържание, което е характерно само за психологията на труда. Това се дължи преди всичко на факта, че психологията на труда има доста специфични обекти и цели на изследване. В психологията на труда се използват редица специфични техники за изучаване и изследване на личността на човека, неговото поведение в трудовата му дейност.

Методите, прилагани и използвани в психологията на труда могат да бъдат разделени на две големи групи: експериментални и неекспериментални.

Както е известно, експерименталният метод ще бъде основният метод на психологията. Заслужава да се отбележи, че по същество се състои в това, че изследването и анализът на определено действие или събитие се извършва в специално създадена среда или в естествена среда за това действие. Всички действия, наблюдавани и изследвани по този метод, могат да се коригират, могат да се създадат определени условия, резултатът е точен и ясно видим. Що се отнася до експерименталния метод, той може да се разглежда от различни аспекти на неговата организация, а именно: естествени и лабораторни начини за организиране на експеримента.

Естествен експеримент

Естествен експериментсе извършва само в естествени, обичайни за субекта условия на труд, където обичайно протича неговият работен ден и трудова дейност.

Това може да бъде бюро в офис, купе за вагони, работилница, аудитория на институт, офис, кабина на камион и др.

Когато използвате този метод, субектът на изследване може да не е наясно с това този моментпровеждат се някои изследвания. Това е необходимо за „чистотата” на експеримента, защото когато човек не знае, че го наблюдават, той се държи естествено, спокойно и безсрамно. Това е като в риалити шоу: когато знаеш, че те снимат, никога не си позволяваш да направиш нещо, което би могъл да направиш без камери (псувни, неморално поведение и т.н.)

Пример за естествен експеримент би била изкуствено създадена пожарна ситуация в болница, за да се наблюдават и анализират действията на обслужващия персонал, т.е. лекарите, ако е необходимо, коригират действията си и посочват грешки, така че при реални обстоятелства цялата болница персоналът знае как да се държи и може да окаже необходимата помощ. Предимството на този метод е по същество, че всички действия се извършват в позната работна среда, но получените резултати могат да се използват за решаване на практически проблеми. Но този експериментален метод има и отрицателни страни: наличието на неконтролируеми фактори, контролът върху които е просто невъзможен, както и фактът, че е изключително важно да се получи информация възможно най-скоро, в противен случай производственият процес ще бъде нарушен.

Лабораторен експеримент

Лабораторен експериментпротича в изкуствено създадена ситуация, максимално близка до професионалната дейност на субекта. Между другото, този модел ви позволява да установите контрол върху хода на наблюдението, да регулирате действията, да създадете необходимите условия и ви позволява многократно да възпроизвеждате един или друг експеримент на едно и също място при едни и същи условия. Лабораторният експеримент най-често се използва за симулиране на ситуация или един аспект от трудовата дейност, внимателен анализ и изследване.

За провеждане на лабораторен експеримент в производството е необходимо психологът внимателно да проучи трудовата дейност на субекта в реалните условия на неговата работа.

Изключително важно е психологът да подчертае ключови точкитрудова дейност на субекта, идентифицирайте неговите характеристики и др.

За провеждането на експеримент е изключително важно да имаш точна информация, да проучиш всичко възможни грешки, причините за тези грешки и решения. Подобно на естествения експеримент, лабораторният експеримент има своите недостатъци. Трудността по същество се състои във факта, че е изключително важно да се развие и изкуствено да се създаде ситуация до най-малкия детайл, докато самият субект е в нова среда, той се губи, не може да се концентрира, което значително намалява ефективността и рационалността на Експериментът.

Наблюдение

Най-често използваният метод в неексперименталните методи би бил наблюдение. По време на процеса на наблюдение психологът получава цялата необходима информация за проявите на трудово поведение в различни ситуации, за комуникационните процеси, за условията на труд и др.

Традиционно се разграничават два вида наблюдение: външно и вътрешно.

Външен, наричан още директен, ви позволява точно да опишете техниките и действията на служителя и да направите сравнение с нормативните цели. Обикновено директното наблюдение се планира и извършва точно както е планирано. Методът на наблюдение означава, че се отделят отделни елементи от реалната трудова дейност и се извършва наблюдение на избраните елементи по предварително ясно изготвен план. Цялата информация, получена по време на наблюдението, се записва. Струва си да се каже, че за процеса на наблюдение е важен сравнителният подход, който включва изучаване на поведението на хора на различни кариерни нива, с различен трудов опит и различни възрастови категории. Това сравнение ни позволява да идентифицираме така наречената причина за успешната кариера на едни и провала на други.

Недостатъците на метода за наблюдение ще бъдат маскирането на недостатъци, често недостъпността на важни елементи.

За по-ясна, по-обективна и ясна картина широко се използват методи като „фотография“ на работния ден, отчитане на времето, самонаблюдение и анализ на резултатите от работата. Материалът е публикуван на http://site

Времетрадиционно служи за определяне и анализ на трудовите норми и определяне на тяхната продължителност. Материалът е публикуван на http://site

Препоръчително е да се разграничат спомагателните технически и логически операции - както ръчни, така и машинно-ръчни, подготвящи се за оперативния или подготвително-заключителния период.

Времето се използва за:

1. определяне и понякога установяване на времеви стандарти, необходими за извършване на трудови операции. Основно времевите стандарти, установени за извършване на определен вид операция, зависят от степента на сложност на отделните елементи;
2. извършване на одит на съществуващите документирани стандарти за време и степента на тяхното прилагане в трудовата дейност;
3. идентифициране на причините за неспазване на установените стандарти;
4. определяне на разходите за труд, когато операциите са твърде краткосрочни и не могат да бъдат записани с други методи.

За да извършите измерване на времето, използвайте обичайната или графична форма на хронокарта. Преди провеждане на измерване на времето е изключително важно психологът да информира служителя и да говори за задачите и целите на предстоящото измерване на времето и да се опита да облекчи стреса от служителя. “Снимка” на работен денпредставлява временна регистрация на всички трудови действия, извършени от служител през един работен ден, работен график, време за почивка, принудително спиране на работа и т.н. да се извършва на етапи:

1. подготовка за наблюдение;
2. провеждане на наблюдение;
3. обработка на данни от наблюдения;
4. анализ на резултатите и подготовка на мерки за подобряване на организацията на труда или установяване на норми и стандарти.

При подготовката за наблюдение се изследват следните параметри:

1. технологичен процес, което се извършва от администратора при изпълнение на трудовите му функции;
2. организация на работата на работното място;
3. сервизна поръчка;
4. технически характеристики, режими на работа.

Всички получени данни се записват в специален формуляр, според който впоследствие се съставя график, отразяващ редуването на работа и почивка през работния ден, съотношението на функциите и времето, необходимо за изпълнение на тези функции.

Самоанализ, главно в област като трудовата психология, е много разпространена и се състои от самооценки, а понякога и под формата на използване на работни методи. Ако разгледаме самоотчитането, тогава това е процес, при който самият служител записва всички действия, всяка операция и дейност минута по минута. Понякога не се използва запис на всяко действие, а самият служител произнася всички действия, движения и процеси, които извършва. Трябва да се отбележи, че при самоотчитането е много трудно за служителя да изпълнява пряка работа и в същото време да произнася или да записва действия. Има и положителни аспекти, които са свързани с факта, че след периода на адаптация самият служител ще може да обърне внимание на онези елементи от своята трудова дейност, на които преди не е обръщал внимание, което ще доведе до увеличаване на труда производителност.

С трудовия метод самият психолог действа като работник, чиято дейност се записва, т.е. действа като ученик; в този случай психологът ще може напълно да разбере професията отвътре, да подчертае трудностите, положителните и отрицателните аспекти при извършване на трудови действия. Този метод ви позволява да получите информация чрез самонаблюдение за онези моменти, които могат да бъдат скрити или прикрити по време на самоотчитането. Също така, този метод ви позволява да изучавате професионалната дейност, докато самият психолог изследва процеса на овладяване на професия и като цяло този метод ще бъде най-оправдан за извършване на корекции за оптимизиране и рационализиране на трудовата дейност. Материалът е публикуван на http://site

Отрицателните аспекти при използването на трудовия метод са по същество, че той може да се прилага само за професии, които не са трудни за овладяване и не изискват много време за обучение; записването на получената информация се извършва в края на работния ден и психологът може да е много уморен, което ще се отрази негативно на отчитането.

Анализ на продуктите на трудатрадиционно се използва не като основен метод, а като допълнение към директния метод. Методът се основава на изследване на официална документация, статистика на труда, анализ на фиксираните трудови продукти и др. Използването на този метод ще ви позволи да анализирате динамиката на работоспособността, тъй като помага да се проследят промените през работния ден, да се определи изисквания към труда и ги сравнете с психологическите възможности на човек. Можете също така да анализирате производствените аварии, броя на дефектните продукти, аварии, престой на работното място и причината за тях.

Анкетен метод

Също толкова популярен неекспериментален метод би бил анкетен метод. Най-често методът на изследване е под формата на устно проучване и/или писмено проучване (анкетиране).

Що се отнася до устното проучване, то може да бъде както разговор, така и интервю.

Разговорът ще бъде един от най-често използваните методи, използвани не само в психологията на труда, но и в психологията като цяло. Струва си да се отбележи, че е необходимо при изучаване на структурата на работата, личното отношение към работата, удовлетворението от работата, определяне на мотивацията за работа, лични и професионални характеристики, функционални отговорности, трудови преференции и много други.

Изключително важно е предварително да обмислите разговора, да го планирате, да анализирате неговата рационалност; изключително важно е да включвате само онези въпроси, които не са намекащи по природа и не оказват натиск върху гледната точка на събеседника.

Като правило, началото на разговора се извършва от подготвителния етап, който съдържа всички подготвителни аспекти, свързани с предоставянето на психолога на необходимите материали, запознаването му с целите на изследването и задачите.

Необходимо е да се формулират ключови въпроси и да се подготвят форми за въвеждане на информация, получена от интервюирания.

За да получите положителен резултат от разговора, е изключително важно да спечелите събеседника си и да създадете комфортна, приятна атмосфера около него.

За тази цел е изключително важно да информирате субекта за целите на проучването, да ги представите на разбираем за субекта език, а не по научен начин, и да подчертаете пълната конфиденциалност.

Можете да регистрирате получената информация както по време на процеса на комуникация, така и след края на разговора. Но най-добре е да не записвате получените отговори на въпроси директно по време на анкетата - това може да обърка субекта, той може да се обърка и дори да даде невярна информация.

Въпросниквключва получаване на писмени отговори на конкретно зададени, предварително формулирани въпроси. В този случай листовките с въпроси могат да се разпространяват не от психолог, а например от ръководител или пряк ръководител. Въпросниците се използват изключително в случаите, когато е изключително важно да се получи информация от голям брой хора. Методът е много удобен за използване, тъй като не отвлича вниманието на служителя от работата и не отнема много време за попълване на отговори на въпроси. Струва си да се каже, че за да може методът на използване на въпросник да даде положителни резултати, е изключително важно да се вземе предвид фактът, че понякога служителите може да не разбират напълно някои въпроси във въпросника или целта на самия въпросник, и те може просто да не отговорят на редица въпроси или да върнат въпросника напълно празни листове. За да избегнете това, е изключително важно ясно и ясно да формулирате уводния текст, да формулирате правилно и правилно въпросите, въпросникът трябва да бъде лесен за четене и да бъде отпечатан без грешки или петна. Като се вземе предвид зависимостта от задачите и целите на изследването, трябва да се формира група от субекти. Например, въпросник с въпроси за получаване на докторска степен не трябва да е насочен към кандидатите в института.

Разпитването има много предимства пред разговора. Важно е да се отбележи, че една от тях по същество е, че при въпросника няма такава продължителност, както при разговор, анализът на резултата е по-бърз.

Метод на експертна оценка

Метод на експертна оценкавключва интервюиране на специалист относно елементите на неговата трудова дейност, поведението му в определена ситуация, за да се направи заключение.

При използването на експертния метод няма сигурност при избора на конкретен метод, най-често те могат да се използват в комбинация. Експертната оценка може да бъде индивидуална или групова.

Най-често срещаният метод за групова оценка би бил методът на обобщаване. независими характеристики. Същността на този метод се състои в това, че се описват професионално важните качества на даден специалист, докато източниците на информация за индивида са различни, т.е. може да има ръководители, подчинени, колеги, роднини и т.н. Експерти, приблизително 5 – 7 души оценяват и описват определена черта на личността на служителя по предварително съставена скала. Използването на този метод не изисква никакви допълнителни знания и умения от експерта, тъй като цялата необходима информация за метода и интерпретацията се предоставя от самия психолог. Всички оценки, получени от всеки експерт, се осредняват чрез изчисляване на средната аритметична оценка.

Друг експертен метод, използван само в трудовата психология, е методът на критичния инцидент. Смисълът на метода е да привлече професионалисти в работата си реални примериситуации, които някога са се развили, начини за разрешаването им и най-важното - инструкции за поведението на специалистите в дадена ситуация. С това те говорят не само за ефективна дейност, но и засягат отрицателни страни. Дават се само онези примери, в които поведението зависи само от самия индивид, а не от другите. Най-често това са примери за критични инциденти; всеки такъв пример съдържа описание на ситуацията, предпоставките за поведение, описание на поведението на индивида, зависимостта на поведението на индивида от себе си или от външни фактори и др.

Критичните инциденти се формират от експерти въз основа на резултатите от наблюдение и проучване. Броят на получените инциденти зависи от сложността на оценяваната дейност. Материалът е публикуван на http://site
IN прости типовете могат да наброяват от 50 до 100, а при по-сложните - до няколкостотин.

Всички събрани инциденти получават определена класификация в зависимост от целта на изследването. При провеждането на този метод се получават резултати, които позволяват да се формулират критерии за успех на определена професия, да се съставят задачи за тестване на професионални дейности, да се подобри професионалното обучение и т.н. Този метод се използва главно за идентифициране на професионални важни качестваслужител и критерии за съставяне и подбор на тестове за професионален подбор.

Метод на анамнезата

Метод на анамнезатае съвкупност от информация, свързана с историята на развитието на конкретен индивид, неговото формиране като субект на труда. С този метод психологът изучава биографията на индивида, характеристиките на неговото психическо и физиологично развитие, условията на живот и професионалната му дейност. Източници на информация са както отговорите на служителя на поставените въпроси и неговите изявления, така и официални документи, като лично досие, диплома за образование, сертификати и др.

Метод на тестване

Имайте предвид, че тестванетоще бъде един от най-често срещаните методи. С помощта на този метод е възможно да се получат сравними качествени и количествени показатели за степента на развитие на психологическите свойства и чертите на личността. По принцип в литературата могат да бъдат намерени два вида тестове: стандартизирани и базирани на проекти. Когато се разглеждат стандартизираните тестове, те могат да бъдат разделени на още два вида, а именно: тестови въпросници и тестови задачи.

Имайте предвид, че тестовият въпросник се състои от поредица от въпроси, по отговорите на които можете да прецените психологическите качества на изследваното лице. В случаите, когато субектът е помолен да премине тестова задача, той трябва да изпълни редица определени, специфични задачи, резултатът от които ще определи наличието и степента на развити характерологични черти в него.

Използвайки стандартни тестове, можете да получите количествена оценка, чрез която се оценява тежестта на определени черти на субекта и да ги сравните със средните статистически показатели. Недостатъкът на тези тестове е фактът, че ако участникът знае съдържанието на теста, това може да повлияе на крайния резултат.

В някои ситуации използването на този тип тест е неподходящо, тъй като субектът може да не иска да признае отрицателен лични качества, а понякога и мотиви за поведение. В такава ситуация те обикновено прибягват до друг метод за тестване - тестване на дизайна.

По правило проектният тип тестове определя характеристиките на човек и неговите поведенчески качества в определени ситуации. В основата на такива тестове е механизмът на проекция, при който индивидът е склонен да прехвърли недостатъците на своето поведение върху други хора.

Между другото, тази техника има редица предимства: човек, в своето възприемане на ситуации, свързани с живота му, ги трансформира в съответствие със своята индивидуалност, личност.

Няма единна класификация на проектните тестове. Много изследователи и учени класифицират проектните тестове по този начин ( Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов, И. Б. Гришпун и т.н.)

Методи за тестване: индивидуални и групови, компютърни и хартиени.

Видове психологически тестове:

1. тестове за когнитивни способности (ниво на интелигентност);
2. тестове за предпочитания;
3. тестове за специални способности;
4. психомоторни тестове;
5. личностни тестове.

Нека да проучим най-често срещаните тестове както при кандидатстване за работа по време на интервю, така и по време на трудова адаптация: тестът за определяне на нервно-психическия стрес и тестът „Несъществуващо животно“.

Първият вид тест се използва предимно по време на интервюта и улеснява анализа на индивидуалните и личностни характеристикикандидат за свободна позиция, както и устойчивостта на човек към стрес и способността му да взаимодейства междуличностно.

Техниката се използва предимно за лица над 18 години, без образователни ограничения. Имайте предвид, че тестът се нарича „Несъществуващо животно“.

Този метод е картинен и се основава на теорията за психомоторната връзка, с помощта на която може да се регистрира състоянието на психиката на човека.

Ако възникне ситуация, при която реалното движение по някаква причина не се е осъществило, тогава в съответните мускулни групи се сумира делът на енергията на напрежение, необходима за движението на отговор. Например страхът от нещо стимулира напрежението в определени групи мускули на краката или в мускулите на ръцете, което показва готовност или да избягате, или да използвате юмруци.

На човек се дава лист хартия, който представлява модел на пространството. Методът ви позволява да идентифицирате различни видове преживявания не само в настоящето, но и в миналото и бъдещето. Можем да кажем, че пространството се свързва и с дейността на човешката психика. Пространството, което се намира вляво и зад картината, е връзка с миналото и бездействието, докато лявата страна и дъното на пространството се свързват предимно с негативни и дори депресивни човешки емоции.

Ако от дясната страна и отгоре остане празно място от рисунката, то това говори за бъдещ период и ефективност. Дясната страна винаги се свързва с положителни емоции, активност, енергия и конкретност в действията.

Процедурата за изследване е проста и се състои в следното: на тестваното лице се предлага лист чиста хартия А4, прост молив със средна мекота и леко подострен. Лицето, което прави теста, трябва да нарисува животно, което не съществува в Истински живот, т.е. фантастично, измислено от самия човек.

От субекта не се изисква да има художествени умения.

Инструкции за изпитвания

Измислете несъществуващо животно, нарисувайте го и му дайте име, също несъществуващо. Когато правите това, опитайте се да не рисувате животни, които съществуват в митове, приказки и легенди.

Обработка на резултатите

Чертежът се анализира въз основа на неговия пространствен образ, символи и чертожни линии. Ако е необходимо, експериментаторът задава на клиента изясняващи въпроси (за части от тялото, тяхната функционална цел)

Когато рисунката е разположена в средата, това показва, че човек не се стреми да се промени в жилищното пространство, в което се намира, това му подхожда.

Рисунката е поставена в горната част на листа - това означава, че той иска да стои по-високо в социалната стълбица, че не е доволен от позицията, която заема в момента.

Ако изглежда, че линиите падат надолу, това е знак, че човекът е депресиран. Ако краката или опашката са нарисувани с линии, сочещи нагоре, това е символ на висока енергия.

За да видите как се рисуват линиите, е изключително важно да наблюдавате процеса на рисуване.

Колкото по-рязък е натискът, толкова по-голяма е тревожността по време на периода на рисуване. Слаб натиск, на места линията е едва видима - това говори за пасивност, понякога дори депресивно състояние на художника. Линиите, насочени надолу и изчертани със силен натиск, показват депресия и напрежение.

Силен натиск, моливът се натиска дълбоко в хартията - човекът е твърде импулсивен и е напрегнат в момента. Ако по време на процеса на рисуване на животно можете да видите супер силен натиск върху молива, това означава конфликт и дори агресивност на обекта.

Понякога се получава натиск само в няколко части на чертежа, като в този случай е изключително важно да се обърне внимание къде точно е направен - върху носещата семантична част на чертежа или не. Ако е върху носещата част, тогава тук е източникът на безпокойство: защитната агресия.

Имайте предвид, че тестът се характеризира с шест типа и вида животни. Като се има предвид зависимостта от това коя категория животно е нарисувано, може да се разбере душевното състояние на човека. Ако разгледаме рисуваните животни по външен вид, можем да различим три категории:

1. голямо, силно животно (огромно хищно животно с нокти) говори за заплаха;
2. средно голямо животно показва неутралност;
3. малко животно, като пеперуда или друго насекомо, показва, че човек се чувства в опасност.

Животински тип

Ако нарисуваното животно действително съществува в живота, то говори за смущения както в емоционално, така и в интелектуално отношение.

Животно, което е съществувало преди (например мамут) или което съществува в културата, говори за бедност на въображението.

Нарисуваното животно е сглобено от части на тялото, принадлежали на други животни, което показва некреативния подход на човек при изпълнение на каквато и да е задача.

Изграден по оригинален дизайн, който не напомня на обикновени животни, той говори за творчески подход към задачата.

Ако животното се окаже твърде оригинално, тогава това говори за демонстративността и шизоидния характер на субекта.

Ако нарисуваното животно е твърде подобно на човек, тогава може да се прецени високото недоволство на човека от общуването с други хора.

Животно, нарисувано с крайници, сочещи навън, показва екстровертност.

Затворен, без крайници или с крайници, насочени към тялото - за интроверсия.

Естеството на опората за тялото на животното

Ако тялото на нарисуваното животно стои на силни крака и лапи и те са тънки, това означава, че човекът прави заключения въз основа на солидни, добре тествани данни и е уверен в истинността на данните. Ако краката са прави, силни и вървят успоредно, тогава можем да кажем, че разсъжденията на субекта са общоприети.

Твърде дебелите крака, нарисувани върху животно, показват нужда от подкрепа.

Ако фигурата има слаби крака (например като пиле или крака на муха), това показва, че човекът не е уверен в информацията, която служи като основа за неговите мисли и заключения; държи на допир, не винаги е рационален. Ако краката са слаби и изкривени, това е знак за хора с прекомерно повишен самоконтрол, трудности при вземане на решения и постоянни съмнения относно безупречността на логическите им конструкции.

Ако краката се състоят от стави, ϶ᴛᴏ ще бъде знак за трудни логически конструкции, което показва трудността при вземане на решения, ако няма достатъчно и ясни основания за тези решения; разсъждението се характеризира с повишен контрол и честа повторна проверка на изводите.

Ако краката не са свързани един с друг, ϶ᴛᴏ означава произволна ориентация, разсъжденията са емоционални, емоционални и повърхностни.

Ако краката са различни, не приличат един на друг или има много от тях, ϶ᴛᴏ означава несъответствие, ϲʙᴏизкривяване, яркост на мисленето.

Ако краката са нарисувани под формата на пиедестал, това означава, че субектът ще бъде твърд човек, без да се съмнява в нищо, освен това се опитва да наложи своята воля и мнение на други хора.

Ако краката не се виждат, животното лежи по корем, това означава, че субектът е уверен, спокоен, не налага решения и възгледи и заключения на никого (в този контекст увереността и спокойствието не се считат за черта на характера, а но като характеристика на логическите конструкции на разсъждаващия)

Характеристики на рисуване на очи, уши, уста

Под формата на отворени очи човек изобразява този страх.

Очи или око с добре очертан ирис са знак за страх в заплашителна ситуация.

Ако ирисът не е нарисуван, то ϶ᴛᴏ означава готовност за страх, но само при наличието на реален стимул, много силен и адекватен, който обикновено предизвиква страх у всички.

Ако очите са затворени и миглите са нарисувани, няма страх.

Без очи - аутизъм, астения, субдепресия, понякога шизоиден; празен, без ирис и зеници - астения, аутизъм, понякога асоциалност; формата е грубо изкривена - невротично състояние, асоциалност, понякога психично заболяване.

Добре изтеглените уши са знак, че човек иска да бъде добре информиран за отношението на другите към него.

Този индивид е силно зависим от околните и постоянно има предвид какво ще кажат или помислят. Ако изтеглените уши на животното са големи, тогава можем да кажем, че човекът е прекалено подозрителен и тревожен.

Добре изтеглените устни показват или чувственост, или склонност към говорене, особено когато устата е отворена със зъби или език. Последното означава, че индивидът обича не само да говори, но и да клюкарства. Ако устата е нарисувана като плътна линия, когато няма дори устни, това е знак за мълчалив човек, който трудно реагира на ситуации, които изискват участието му в контактите с хората.

Излишък от сетивни органи - безпокойство.

Характеристики на рисуване на опашката и други детайли

Ако опашката е тръба и е насочена нагоре надясно, това означава, че човекът е доволен от себе си и дейността си.

Ако опашката е насочена надолу и надясно, това е знак за съжаление, че човекът е направил нещо нередно.

Ако опашката или опашките (понякога няколко от тях са нарисувани) са насочени наляво - това е знак за оценка на собствените възможности и способности, нагоре и наляво - висока самооценка, надолу и наляво - ниско самочувствие. Опашката е спусната - показва депресия.

Когато нарисувано животно има ясно изразена дебела опашка, това традиционно казва, че сексуалната сфера и принадлежността към нея са важни за такъв човек.

Заслужава да се каже - гениталиите, женските гърди, вимето или части, които приличат на тях по форма, независимо от името им, са от голямо значение за сексуалната сфера.

Ако обектът рисува бебе, проблемът с децата не е решен.

Ако животното е украсено с шарки или дълга коса, тогава можем да кажем, че човекът, който е нарисувал животното, е твърде демонстративен и обича да се показва в цялата си слава.

Наличието на крила на животно говори за мечтателността на неговия автор, понякога дори такъв човек има буйно въображение.

Когато по животното се виждат някакви рани или белези, можем да говорим за психично заболяванеавтор.

Особености на детайлите, с които е очертана фигурата

Човек традиционно рисува толкова детайли, колкото са изключително важни за недвусмисленото четене на рисунката, не повече. А именно: глава, торс, опашка, крака.

При наличие на някакво психическо разстройство, може би отклонения от нормата, рисунката се характеризира или с изобилие от детайли (люспи, козина, всякакви издънки, израстъци на най-неочакваното място и т.н.), или, на напротив, чрез прекомерна скъперничество се очертава само контур, нищо повече.

Естеството на детайлите също има значение. Колкото по-пълна е комбинацията от детайли, колкото по-неочаквано е съчетаването им, толкова повече творчески възможности има даден индивид.

Чертеж с меки очертания без остри ъгли показва, че в момента няма агресия.

Наличието на остри ъгли (рога под формата на остри ъгли, люспи, зъби, гуми и др.) Показва агресия.

Ако острите ъгли са съсредоточени върху главата (зъби, рога), то това е признак на отбранителна агресия в случай на атака; остри устни или нос - защитна агресия в словесна и груба форма.

Ако в устата няма остри ъгли, а само рога на главата, тогава ϶ᴛᴏ показва вербална агресия на нападателя, самонадеян човек.

Ако остри ъгли са нарисувани директно по тялото, т.е. вътре във фигурата, това показва, че субектът има склонност към агресия и нейното проявление.

Ако се начертаят агресивни линии, т.е. остри ъгли, така че да са обърнати правилната страналист, тогава агресията ще и ще остане във взаимодействие с други фактори; без взаимодействие няма агресия.

Ако острите ъгли са изтеглени отдолу и насочени надолу, тогава агресията е един от факторите за оценка - има желание да съдиш другия, да намираш грешки, да мислиш лошо за другия.

Ако остри ъгли са начертани на гърба и насочени нагоре, тогава агресията е насочена срещу силните, стоящи на върха, срещу тези, които имат власт над субекта, които могат да го принудят, да забранят нещо или имат възможност да му се намесят . В този случай агресията може да бъде отбранителна или произволна, атакуваща.

Повишената задълбоченост и голям брой подобни детайли показват безпокойство, понякога перфекционизъм и акцентиране.

Малък брой детайли в животно показва импулсивността на този човек.

Допълнителни функции на чертежи

Изтриване и коригиране на линии – безпокойство като състояние по време на преглед, стрес, емоционално напрежение, безпокойство, неувереност в себе си, понякога перфекционизъм.

Ако авторът е засенчил животното си, тогава можем да кажем, че лицето в момента има някакво безпокойство (действието не се взема предвид, ако обектът е професионален художник или лице, свързано с тази област)

Излюпване със силен натиск, зачеркване на цялата рисунка или част от нея говори за емоционално напрежение и остро безпокойство.

Разпадането на формата, неопределен, често отворен контур говори за интелектуално увреждане, гранично невротично състояние или психично заболяване.

Линии и щрихи, които не са свързани с основния сюжет и запълват целия лист, говорят за импулсивност, остра тревожност, гранично невротично състояние, а понякога и психотична възбуда.

Грубо изкривяване на формата и пропорциите - интелектуално увреждане, органично мозъчно увреждане, негативизъм, намален конформизъм, социализационни нарушения, гранично невротично състояние.

Заглавие на рисунката

При хората от мислещия тип всички детайли на рисунката са свързани с общо име (например прасе, хипопотам)

Повтарящите се срички или имена на животни, подобни на имена (имена като „от-от-от“ или „му-зю-ла“) показват липса на самоконтрол и наличие на инфантилност. Материалът е публикуван на http://site

Много дългите имена, понякога за цял ред (например „еноминосандроверибог“), показват сложно мислене, педантичност, но сложността на мисленето понякога присъства само в чисто формални конструкции.

Научните наименования с латински окончания (например „запетая“, „кринкулус“) са черта на демонстративни личности, които с това име показват вътрешни умствени способности, тяхното образование (не характеристики на поведението или външния вид, които ги отличават от другите, а специфични характеристики знания и образование)

Имената, в които има тенденция към естетическа оценка на звуците, които го съставляват (например „Золиана“), показват, че човек подхожда към всичко от естетическа гледна точка, основният критерий за него е „харесва - не Не ми харесва” (Wenger A. L. Psychological тестове за рисуване. М.: Владос прес, 2002)

Нека да проучим друг вид тест, който може да определи нервно-психическото напрежение на човек, т.нар "Скала на нервно-психическия стрес".

С помощта на този тест можете да определите, както бе споменато по-горе, невропсихологично напрежение. Тази скала за критерии е разработена Т. А. Немчин . Възрастта на хората, които се явяват на теста, не трябва да бъде под 18 години и няма ограничения за образование.

Същността на техниката е по същество, че субектът от предложените опции за отговор трябва да избере само един, който е най-близо до него.

Избраната опция се записва във формуляр, в който се посочват трите имена, пол, възраст, професия, занятие, характер на ситуацията и дейност. Материалът е публикуван на http://site

Методът се състои от 30 въпроса:

1. наличие на физически дискомфорт:

   а) пълна липса на неприятни физически усещания;
   б) има леки неудобства, които не пречат на работата;
   в) наличието на голям брой неприятни физически усещания, които сериозно пречат на работата;

2. наличие на болка:

   а) пълна липса на болка;
   б) болезнени усещанияте ще останат периодично, но бързо изчезват и не пречат на работата;
   в) има постоянни усещания за болка, които значително пречат на работата;

3. температурни усещания:

   а) липса на промени в усещането за телесна температура;
   б) усещане за топлина, повишена телесна температура;
   в) усещане за студенина на тялото, крайниците, втрисане;

4. състояние на мускулен тонус:

   а) нормален, непроменен мускулен тонус;
   б) умерено повишаване на мускулния тонус, усещане за известно мускулно напрежение;
   в) значително мускулно напрежение, потрепване на отделни мускули на лицето, ръцете, тикове, тремор (треперене);

5. координация на движенията:

   а) нормална, непроменена координация на движенията;
   б) повишаване на точността, сръчността, координацията на движенията по време на работа, писане;
   в) влошаване на точността на движенията, загуба на координация, влошаване на почерка, затруднения при извършване на малки движения, изискващи висока точност;

6. състояние на физическа активност като цяло:

   а) нормална, непроменена двигателна активност;
   б) повишена двигателна активност, повишена скорост и енергия на движенията;
   в) рязко увеличаване на двигателната активност, невъзможност за седене на едно място, нервност, постоянно желание за ходене, промяна на позицията на тялото;

7. усещания от сърдечно-съдовата система:

   а) липса на неприятни усещания от сърцето;
   б) усещане за повишена сърдечна дейност, което не пречи на работата;
   в) наличие на неприятни усещания от сърцето, рязко увеличаване на сърдечната честота, усещане за компресия в областта на сърцето, изтръпване, болка в сърцето;

8. прояви (усещания) от стомашно-чревния тракт:

   а) липса на неприятни усещания в стомаха;
   б) появата на изолирани, бързо преминаващи и не пречещи на работата на усещания от храносмилателните органи - всмукване в епигастричния регион, чувство на лек глад, периодично умерено „къркорене в стомаха“;
   в) силен дискомфорт в коремната област - болка, загуба на апетит, гадене, чувство на жажда;

9. Респираторни прояви:

   а) липса на каквито и да било усещания;
   б) увеличаване на дълбочината и честотата на дишането, без да се пречи на работата;
   в) значителни промени в дишането - задух, чувство на недостатъчно вдъхновение, "бучка" в гърлото;

10. прояви от страна на отделителната система:

    а) липса на промени;
    б) умерено активиране на отделителната функция - малко повече често явлениежелание за използване на тоалетна при пълно запазване на способността за въздържане (толериране);
    в) рязко повишаване на желанието за ползване на тоалетна или невъзможност за въздържане, наличие на силно желание за уриниране и др.;

11. състояние на изпотяване:

    а) нормално състояние на изпотяване, без промени;
    б) умерено повишено изпотяване;
    в) поява на обилна студена, пропиваща пот;

12. състояние на устната лигавица:

    
    б) умерено повишено слюноотделяне;
    в) усещане за сухота в устата;

13. цвят на кожата:

    а) нормално оцветяване на кожата на лицето, шията, ръцете;
    б) зачервяване на кожата на лицето, шията, ръцете;
    в) бледност на кожата на лицето, шията, ръцете, поява на мраморен (петнист) нюанс върху кожата на ръцете;

14. възприемчивост, чувствителност към външни стимули:

    а) липса на промени, нормална чувствителност;
    б) умерено повишаване на чувствителността към външни стимули, което не пречи на основната работа;
    в) рязко повишаване на чувствителността, разсеяност, фиксиране върху външни стимули;

15. чувство на самоувереност в своите способности:

    а) обичайното, непроменено чувство на увереност в своите сили, в техните способности;
    б) повишено чувство на самочувствие, увереност в успеха;
    в) чувство на съмнение в себе си, очакване на провал, провал;

16. настроение:

    а) нормално, непроменено настроение;
    б) приповдигнато, повишено настроение, чувство на въодушевление, приятно удовлетворение от дейността, работата;
    в) лошо настроение, чувство на депресия;

17. характеристики на съня:

    а) нормален, обикновен сън без никакви промени в сравнение с предишния период от време;
    б) добър, пълноценен, здрав, освежаващ сън предната вечер;
    в) неспокоен сън, с чести събуждания и сънища, през предходните няколко нощи, вкл. деня преди;

18. особености емоционално състояниев общи линии:

    а) липса на промени в сферата на емоциите и чувствата;
    б) чувство на безпокойство, повишена отговорност за извършваната работа, поява на вълнение;
    в) чувство на отчаяние, страх, паника;

19. устойчивост на шум:

    а) нормално състояние, без промени;
    б) повишаване на стабилността при работа, способността за работа в условия на шум, други смущения и разсейващи стимули;
    в) значително намаляване на шумоустойчивостта, невъзможност за работа с разсейващи стимули;

20. характеристики на речта:

    а) нормална, непроменена реч;
    б) повишаване на речевата активност, увеличаване на силата на гласа и ускоряване на речта, без да се влошава качествени характеристики(грамотност, логика);
    в) нарушения на говора, поява на твърде дълги паузи, колебания, заекване, увеличаване на броя на ненужните думи, твърде тих глас;

21. Обща оценка на психическото състояние:

    а) нормално, непроменено състояние;
    б) чувство на спокойствие, повишена готовност за работа, мобилизация, повишена умствена и морална сила, висок психичен тонус;
    в) чувство на умора, липса на концентрация, объркване, апатия, намален умствен тонус;

22. характеристики на паметта:

    а) нормална, непроменена памет;
    б) подобряване на паметта - лесно се запомня това, което е изключително важно да запомните в момента;
    в) нарушение на паметта;

23. Характеристики на вниманието:

    а) нормално внимание, без никакви промени;
    б) подобряване на способността за концентрация, отвличане на вниманието от странични въпроси;
    в) влошаване на вниманието, липса на самообладание, невъзможност за концентрация върху задача, объркване, разсеяност;

24. проницателност:

    а) нормален интелект, без никакви промени;
    б) повишена интелигентност, находчивост;
    в) влошаване на интелигентността, объркване;

25. умствена работа:

    а) нормално, непроменено умствено представяне;
    б) повишаване на умствената работоспособност;
    в) значително намаляване на умствената ефективност, бърза умствена умора;

26. явления на психически дискомфорт:

    а) липсата на всякакви неприятни усещания и преживявания от психическата сфера като цяло;
    б) изолирани, слабо изразени и непречещи на работата промени в умствената дейност или, напротив, чувство на душевен комфорт, приятни преживявания и усещания;
    в) изразени, многобройни и сериозно засягащи психичните разстройства;

27. степен на разпространение на признаци на напрежение:

    а) единични и слаби признаци, на които не трябва да се обръща внимание;
    б) ясно изразени признаци на напрежение, които не само не пречат на дейността, но, напротив, допринасят за нейния успех и продуктивност;
    в) голям брой различни неприятни прояви на напрежение, които пречат на работата и се наблюдават в много части на тялото, дихателните органи и системи;

28. Оценка на честотата на напрежението:

    а) напрежение почти никога не се развива;
    б) напрежението се развива само при наличие на наистина трудни ситуации;
    в) напрежението се развива често и често без достатъчно причини;

29. Оценка на продължителността на състоянието на напрежение:

    а) много краткосрочно, не повече от няколко минути, бързо изчезва, дори преди трудната ситуация да е преминала;
    б) продължава през цялото време на пребиваване в трудна ситуация и изпълнение необходима работа, но спира скоро след края му;
    в) дълготрайно състояние на напрежение, което не спира дълго време след преминаване на трудна ситуация;

30. обща оценка на тежестта на напрежението:

    а) пълно отсъствие или много слабо напрежение;
    б) умерено изразено напрежение;
    в) изразено, прекомерно напрежение.

Обработка на резултатите

След като попълнят документите, участниците в теста могат да преброят своите точки. Ако ϶ᴛᴏm, се присъжда 1 точка за оценката, дадена от субекта срещу точка 1, срещу точка 2–2 точки, срещу точка 3–3 точки.

Количеството точки, които даден субект може да набере, може да варира от 30 до 90.

Ако човек има лек нервно-психичен стрес, броят на точките, които той получава, ще варира от 30 до 50.

Ако нивото на напрежение не е много високо, тогава сумата от точки ще варира от 51 до 70. Ако стресът на нервно-психическото състояние е висок, общият брой точки ще бъде 90.

Тълкуване на резултатите

Слабото нервно-психическо напрежение се характеризира с леко изразено състояние на дискомфорт, умствена активност, адекватна на ситуацията, готовност за действие в съответствие с условията на ситуацията.

Прекомерното нервно-психическо напрежение се характеризира с наличието на силен дискомфорт, тревожност, чувство на страх и готовност за овладяване на ситуацията, което най-вероятно може да бъде следствие от наличието на фрустрации и конфликти в сферата на значими лични отношения. .

Изисквания към резултатите от организационните изследвания

Изисквания към резултатите от организационното изследване:

1. обективност;
2. контрол върху провеждането на изследването или внимателно спазване на всички условия на изследването - отчитане на факторите на околната среда, състоянието на респондента, времето, което респондентът може да посвети на изследването и други;
3. валидност на резултатите (надеждност);
4. възможност за проверка на резултатите;
5. реалната необходимост от изследване и актуалността на изследвания проблем.

Методите, които изучават личността като цяло, също включват естествения експеримент, предложен от A.F. Lazursky (БЕЛЕЖКА ПОД ЛИНИЯ: Виж: Естествен експеримент и неговото приложение в училище / Под редакцията на A.F. Lazursky. - Pg., 1918. - 192 p.) и значително преработен от V. A. Artemov (БЕЛЕЖКА ПОД ЛИНИЯ: Виж: Артемов В. А. Изследване на детето. Метод на най-простите експериментални психологически тестове на детското поведение, - M„L., 1929.-140c.) в съответствие с изискванията на съвременната психология. Говорим за наблюдения в естествената среда на детето. Този вид експеримент е много важен в педагогическата практика: пътищата на обучението и образованието, теорията и приложението, пътищата на науката и живота вървят паралелно тук, помагат си взаимно и всъщност извършват педагогическата обосновка на педагогическата работа. Друга, не по-малко ценна особеност на естествения експеримент, както и на метода на наблюдение е, че те обхващат структурата на личността като цяло. Това не е достъпно за всички методи, например лабораторният метод - по технически причини, методът за изпитване - по същество. Повтаряйки естествен експеримент върху едно и също дете, можем да определим динамиката на неговото развитие, като сравняваме резултатите от всяко следващо изследване с всички предишни и по-специално да изчислим динамиката на прогресивното или регресивното развитие на децата, както нормални, така и изключително, установете коефициент на развитие, иначе казано, динамиката на развитие за единица време.

Резултатите от естествените експериментални изследвания са отбелязани в таблицата със звездичка. Те се съпоставят и със социалните и биологични условия на поведение. Учителят, анализирайки събраните данни, може доста ясно да си представи структурата на личността на детето и в съответствие с това по-рационално да изгради възпитание, обучение и методи на педагогическо въздействие върху детето, а по отношение на изключителни деца да очертае план за тяхната медицинска и педагогическа корекция.

Естествен експеримент изследва поведението на децата при следните видове училищна работа:

1) Процесът на хранене.

2) Игри и гимнастически упражнения.

3) Срещи, митинги, всякакви празници.

4) Процеси на изобразително и графично рисуване.

5) Различни видове ръчен, обикновен и творчески труд.

6) Процеси на обучение и възпроизвеждане.

7) Решаване на математически задачи.

8) Писмо, есета.

9) Устно разказване.

10) Анализ на прочетената и слушана приказка.

11) Получаване и откриване на осъзнатост в областта на естествения живот в най-широкия смисъл на думата.

12) Придобиване и откриване на информираност в областта на социално-икономическите отношения в обществото.

V. A. Artemov (БЕЛЕЖКА ПОД ЛИНИЯ: Виж; Artemov V. A, Естествен експеримент и неговото приложение при деца, които се отклоняват от нормата в поведението си // Проблеми на обучението и отглеждането на дете / Ed. V., P., Kashchenko. - M. , 1926.- стр. 58-90.), изучавайки нормални и изключителни деца на възраст от 9 до 13 години с този метод, установи някои интересни характерологични разлики.

Децата, които са изключителни по характер, в резултат на своето изследване показаха, че в по-голямата си част са доста надарени деца, но са антисоциални, невропатични, психопатични и т.н.

1. Общата им област на надареност е почти близка до нормата.

2. Характерът на връзката между отделните форми на поведение е, макар и по-малко хармоничен, отколкото при нормалните, но все пак е по-хармоничен, отколкото при децата комбиниран тип, тоест в същото време и умствено изостанал, но не по-висок от имбецили с дефекти в характера.

3. Разликата между максимално и минимално развитие е по-голяма от тази на нормалните. Изключителността в областта на характера е свързана с особено повишено функциониране на емоционалното поведение (прекомерна емоционална възбудимост, афективност) и активно-волеви дефекти.

По отношение на децата от комбиниран тип, с други думи умствено изостаналите деца с анормален характер, В. А. Артемов намира като общо заключение:

1. Областта на надареност при този тип изключителни деца е значително по-малка от тази при нормалните деца и също така е много по-малко площталанти на онези, които са изключителни по характер.

2. Характерът на връзката между отделните психични комплекси се характеризира със значителна дисхармония.

3. Тази дисхармония се обуславя от особено рязката разлика между развитието на комплекса на емоциите и комплекса на мисленето.

Естественият експеримент се провежда само в естествени, познати условия на работа на субекта, където обикновено протича неговият работен ден и трудова дейност. Това може да бъде бюро в офис, купе за вагони, работилница, аудитория на институт, офис, кабина на камион и т.н. Когато използвате този метод, субектът на изследване може дори да не знае, че в момента се провежда някакво изследване. Това е необходимо за чистотата на експеримента, защото когато човек не знае, че го наблюдават, той се държи естествено, спокойно и безсрамно.

Пример за естествен експеримент е изкуствено създаден пожар в болница. Така че в реални условия целият персонал на болницата да знае как да се държи и да може да окаже необходимата помощ. Предимството на този метод е, че всички действия се извършват в позната работна среда, но получените резултати могат да се използват за решаване на практически проблеми. Но този експериментален метод има и отрицателни страни: наличието на неконтролируеми фактори, чийто контрол е просто невъзможен, както и факта, че е необходимо да се получи информация възможно най-скоро, в противен случай производственият процес ще бъде нарушен.

Лабораторният експеримент се провежда в изкуствено създадена обстановка, максимално близка до професионалната дейност на изследваното лице. Този модел ви позволява да установите контрол върху хода на наблюдението, да регулирате действията, да създадете необходимите условия и ви позволява многократно да възпроизвеждате определен експеримент на едно и също място при същите условия. Лабораторният експеримент най-често се използва за симулиране на ситуация или един аспект от трудовата дейност, внимателен анализ и изследване.

За да се проведе лабораторен експеримент в производството, е необходимо психологът внимателно да проучи трудовата дейност на субекта в реални работни условия. Психологът трябва да подчертае ключовите моменти от трудовата дейност на субекта, да идентифицира неговите характеристики и т.н. За провеждане на експеримента е необходимо да имате точна информация, да проучите всички възможни грешки, причините за възникването на тези грешки и решения. Подобно на естествения експеримент, лабораторният експеримент има своите недостатъци. Трудността се състои в това, че е необходимо да се развие и изкуствено създаде ситуация до най-малкия детайл, а самият субект е в нова среда, той се губи, не може да се концентрира, което значително намалява ефективността и рационалността на експеримента. .

50. Тайминг и “фотография” на работния ден

В процеса на наблюдение психологът получава цялата необходима информация за проявите на трудовото поведение в различни ситуации, за комуникационните процеси, за условията на труд и др. За по-ясна, обективна и ясна картина, такива методи на психология на труда като „ фотография” на работния ден и времето.

Времето, като правило, служи за определяне и анализ на трудовите стандарти и определяне на тяхната продължителност. Препоръчително е да се разграничат спомагателните технически и логически операции - както ръчни, така и машинно-ръчни, свързани с оперативния или подготвително-заключителния период.

Времето се използва за:

1) за определяне и понякога установяване на времеви стандарти, необходими за извършване на трудови операции. Основно времевите стандарти, установени за извършване на определен вид операция, зависят от степента на сложност на отделните елементи;

2) да проверява вече съществуващите документирани стандарти за време и степента на тяхното прилагане в трудовата дейност;

3) да идентифицира причината за неспазване на установените стандарти;

4) за определяне на разходите за труд, когато операциите са твърде краткосрочни и не могат да бъдат записани с други методи.

За да извършите измерване на времето, използвайте обичайната или графична форма на хронокарта. Преди да проведе измерване на времето, психологът трябва да информира служителя и да говори за задачите и целите на предстоящото измерване на времето и да се опита да облекчи стреса от служителя.

„Снимка“ на работен ден е временна регистрация на всички трудови действия, извършени от служител през един работен ден: работен график, време за почивка, принудително спиране на работа и др. За по-пълно и най-точно наблюдение трябва да бъде извършва се на етапи:

1) подготовка за наблюдение;

2) провеждане на наблюдение;

3) обработка на данните от наблюденията;

4) анализ на резултатите и подготовка на мерки за подобряване на организацията на работа или установяване на норми и стандарти.

При подготовката за наблюдение се изследват следните параметри:

1) технологичният процес, който се извършва от администратора при изпълнение на трудовите му функции;

2) организация на работата на работното място;

3) сервизна процедура;

4) технически характеристики, режими на работа. Всички получени данни се записват в специален формуляр, според който впоследствие се съставя график, отразяващ редуването на работа и почивка през работния ден, съотношението на функциите и времето, необходимо за изпълнение на тези функции.

49. Естествен опит и лабораторен опит

Естественият експеримент се провежда само в естествени, познати условия на работа на субекта, където обикновено протича неговият работен ден и трудова дейност. Това може да бъде бюро в офис, купе за вагони, работилница, аудитория на институт, офис, кабина на камион и т.н. Когато използвате този метод, субектът на изследване може дори да не знае, че в момента се провежда някакво изследване. Това е необходимо за чистотата на експеримента, защото когато човек не знае, че го наблюдават, той се държи естествено, спокойно и безсрамно.

Пример за естествен експеримент е изкуствено създаден пожар в болница. Така че в реални условия целият персонал на болницата да знае как да се държи и да може да окаже необходимата помощ. Предимството на този метод е, че всички действия се извършват в позната работна среда, но получените резултати могат да се използват за решаване на практически проблеми. Но този експериментален метод има и отрицателни страни: наличието на неконтролируеми фактори, чийто контрол е просто невъзможен, както и факта, че е необходимо да се получи информация възможно най-скоро, в противен случай производственият процес ще бъде нарушен.

Лабораторният експеримент се провежда в изкуствено създадена обстановка, максимално близка до професионалната дейност на изследваното лице. Този модел ви позволява да установите контрол върху хода на наблюдението, да регулирате действията, да създадете необходимите условия и ви позволява многократно да възпроизвеждате определен експеримент на едно и също място при същите условия. Лабораторният експеримент най-често се използва за симулиране на ситуация или един аспект от трудовата дейност, внимателен анализ и изследване.

За да се проведе лабораторен експеримент в производството, е необходимо психологът внимателно да проучи трудовата дейност на субекта в реални работни условия. Психологът трябва да подчертае ключовите моменти от трудовата дейност на субекта, да идентифицира неговите характеристики и т.н. За провеждане на експеримента е необходимо да имате точна информация, да проучите всички възможни грешки, причините за възникването на тези грешки и решения. Подобно на естествения експеримент, лабораторният експеримент има своите недостатъци. Трудността се състои в това, че е необходимо да се развие и изкуствено създаде ситуация до най-малкия детайл, а самият субект е в нова среда, той се губи, не може да се концентрира, което значително намалява ефективността и рационалността на експеримента. .

2. Естествен експеримент Естественият експеримент се провежда само в естествени, познати условия на работа за субекта, където обикновено протича неговият работен ден и трудова дейност.Това може да бъде бюро в офис, купе, работилница, институт аудитория,