„Проучване на училищните класни стаи. Какъв е максималният брой деца в клас?

Дурягина Светлана

В тази работа бяха изследвани условията на училищните класни стаи, в които ученикът прекарва по-голямата част от времето си в училище, за да се определи тяхното съответствие със съвременните изисквания. Цел на работата:да проучи условията на училищните кабинети по математика, руски език и физика за тяхното съответствие със съвременните изисквания.

Задачи:

1. Намерете необходим материалв литературата, интернет, изучавайте и анализирайте.

2. Извършете проверка на кабинетите по математика, руски език и физика за съответствието им с изискванията на SanPiN 2.4.2.2821-10.

3. Представете резултатите от изследването под формата на таблици, графики, диаграми.

· Проучване на литературни и други информационни източници

· измерване

· Анкета сред съучениците.

систематизиране и обобщаване на полученото

Изтегли:

Преглед:

Дурягина Светлана

Село Ванавара, МКОУ ВСОШ, 9 клас

„Проучване на училищните класни стаи“

Ръководител: Дегтярева Светлана Василиевна

Цел на работата: да проучи състоянието на училищните кабинети по математика, руски език и физика и тяхното съответствие със съвременните изисквания.

Изследователски методи:Проучване на литературни, справочни и други източници на информация, измерване, анкетиране сред съучениците, систематизиране и обобщаване на получените данни.

Основните резултати от изследването:Разработени са препоръки за ръководителите на класни стаи за създаване на условия в класните стаи, които са възможно най-удобни за обучение.

1. Въведение.

Само един от всеки пет руски първокласника е... здрав. В края на училище половината от тийнейджърите (2,5%) са напълно здрави.До 15-17-годишна възраст до 70% от учениците страдат от хронични заболявания. Над 30% от децата имат отклонения във физическото развитие. През последните 10 години заболеваемостта на децата под 14 години се е увеличила с 34%, децата на възраст 15-17 години - с 65%.Тези данни са дадени отглавен педиатър на Руската федерация , Академик на Руската академия на медицинските науки проф. Александър Баранов на Европейския конгрес по училищна и университетска медицина в Москва.

За дете на възраст 6-17 години средната жизнена активност е училище, където децата прекарват до 70% от времето си в будно състояние. Тяхното благосъстояние, представяне и здраве до голяма степен зависят от качеството на средата в класната стая.

Уместността на моето изследователска работае, че познаването на въпросите на санитарните права и стандарти е необходимо за всеки ученик и учител, тъй като неспазването на изискванията за училищна хигиена може да доведе до нарушаване на нормалното развитие на тялото на детето и да причини различни заболявания.

2. Основно съдържание

Цел на работата: проучване на състоянието на училищните кабинети по математика, руски език и физика и тяхното съответствие със съвременните изисквания

Задачи:

1. Намерете необходимия материал в справочници, Интернет мрежи, изучавайте и анализирайте.
2. Провеждане на проучване на класните стаи по математика, руски език и физика за тяхното съответствие с изискванията на SanPiN 2.4.2.2821-10.
3. Представете резултатите от изследванията под формата на таблици, графики, диаграми.

За решаване на проблеми са използвани следните методи:

• Проучване на справочни и други информационни източници
• Измерване
• Разпитване сред съученици
• Систематизиране и обобщаване на получените данни

Милиони деца и юноши прекарват значителна част от времето си в училище и тяхното развитие протича под непрекъснатото влияние на факторите от тази среда.Тяхното благосъстояние, успеваемост и здраве до голяма степен зависят от качеството на средата в учебните заведения. Получаване на информация за работната (учебната) среда - необходимо условиенеговите промени и подобрения. Нивото на представяне определя колко време отделя ученикът за подготовка на уроци и какъв е резултатът от работата му. При ниска ефективност ученикът прекарва повече време в уроци и излиза по-малко. Движи се по-малко, което от своя страна намалява производителността.

Обект на изследването ми бяха три класни стаи в нашето училище: математика, руски език, физика.

Изборът ми не е случаен. Аз съм в 9 клас, тази година трябва да се явя на изпити за основен курс по математика, руски език и физика. Прекарвам по-голямата част от времето си в училище в тези класни стаи.

Офисите бяха прегледани от мен по следните критерии:

1. Вътрешна оценка на помещенията.
2. Размери на шкафа.
3. Температурен режим.
4. Ориентация на офиса по хоризонта.
5. Влажност на въздуха.
6. Естествено и изкуствено осветление.
7. Наличие на стайни растения.

Преди да разгледам класните стаи, проведох анкета сред моите съученици, ученици от 9 „А“ клас. Целта на проучването: да разберете от съучениците дали ситуацията в училище се отразява на тяхното здраве, какви офис параметри са от значение за тях по-висока стойност. (Въпросник в прикачения файл). Резултатите от проучването бяха представени под формата на диаграми:

Изводи: много мои съученици

не разбират ролята, която средата в класната стая играе върху тяхното здраве,

и следователно да учим.

1. Вътрешна оценка на помещенията.

При оборудването на класните стаи се спазват следните размери на проходи и разстояния в сантиметри: между редовете двойни маси - най-малко 60; между ред маси и външната надлъжна стена - най-малко 50 - 70; от последните маси до стената (преградата) срещу дъската - най-малко 70, от задната стена, която е външна стена - 100; височината на долния ръб на учебната дъска над пода е 70 – 90.

Препоръчва се използването на следните цветове боя: за тавани - бяло, за стени на класни стаи - ярки нюансижълто, бежово, розово, зелено, синьо. За мебели (шкафове, бюра) - цветни естествено дървоили светло зелено; за черни дъски - тъмно зелено, тъмно кафяво; за врати, дограма- бяло.

Разгледах кабинетите, измерих всички разстояния с ролетка и установих, че разположението на мебелите в кабинетите отговаря на санитарните правила. Цветовете на тавана, стените и мебелите са избрани правилно. Можете да проверите това, като разгледате снимките на класовете,

(вижте приложените снимки)

2. Размери на шкафа.

В момента, съгласно SanPiN 2.4.2.2821-10, площта на класните стаи трябва да се вземе в размер на 2,5 квадратни метра. м на ученик при фронтални форми на занятия. Въпреки това, повечето училища, включително нашето училище, отговарят на по-ранните строителни стандарти. В такива училища площта на едно ученическо място трябва да бъде най-малко 1,25–1,5 квадратни метра. м. Ширината на класа не трябва да надвишава 6,3 м, т.к при по-голям размер чиновете на третия ред, които са най-отдалечени от прозорците, се оказват в изключително незадоволителни условия на естествено осветление.Дължината на класните стаи в училищата трябва да бъде 8-8,4 m, а удължаването на размерите им до 9 m е неприемливо, защото Това може да доведе до ненужно натоварване на зрението и слуха на децата. Височината на класните стаи трябва да бъде 3-3,2 м, в резултат на което минималната кубатура на ученик достига 3,75 куб.м. м.

Първо измерих параметрите на избраните класове с ролетка: дължина, височина, ширина на помещенията. Намерих площта и обема на офисите. След това определих площта и кубатурата по отношение на един ученик, като разделих получените резултати на броя на местата. Всички данни бяха въведени в таблица (виж Таблица 1).

Маса 1.

Резултати от изследванията

Диаграма №1 Диаграма №2

"Ширина на класа" "Дължина на класа"

Заключение: Дължината на часовете отговаря на стандартите, ширината на класовете е близка до тях, площта и обемът за всеки ученик отговарят на стандартите.

3.Температурни условия.

Температура на въздуха в зависимост от климатичните условия в класните стаи

трябва да бъде 18-24 С.За да определя средната температура, първо измерих температурата на прозореца на класната стая, след това на средния ред и на далечната от прозореца стена. Всички измервания

сумирани и разделени на броя на измерванията Измерванията се извършват три пъти на ден, като получените данни се представят под формата на графика:

Изводи:

• в кабинета по физика температурата по време на урок 1 е под нормата, но има подово отопление, което трябва да се включи 30 минути преди час;
• в кабинета по руски език температурата е близка до нормите;
• В кабинета по математика температурата към 6-ти час е по-висока от нормалната, препоръчва се редовно проветряване на класната стая.

4. Ориентация на офисите по хоризонта.

Според санитарните правила прозорците на класните стаи трябва да са ориентирани на юг, югоизток и източните странихоризонт. С помощта на компас от училищната лаборатория определих ориентацията на прозорците и установих, че прозорците на кабинета по физика са ориентирани на юг; Кабинет по руски език на изток; кабинет по математика на запад.

Изводи: слънцето се появява в класната стая по математика следобед,

Необходимо е допълнително осветление.

5.Влажност на въздуха.

Хората са много чувствителни към влажността на въздуха. Скоростта на изпаряване на влагата от повърхността на кожата зависи от това. При висока влажност на въздуха, особено в горещо помещение, се затруднява изпарението и се нарушава терморегулацията на човешкото тяло. При сух въздух влагата се изпарява бързо, което води до изсушаване на лигавиците респираторен тракт. Най-благоприятната влажност на въздуха за човека е 40–60%.

Измерих с психрометър влажността на въздуха в класните стаи. Това устройство се състои от два термометъра: сух и мокър. След като взех показанията, използвах психометрична таблица за определяне на влажността на въздуха в класните стаи. Измерванията бяха направени няколко пъти.

Изводи: През деня влажността на въздуха се променя, но остава в нормалните граници от 40 до 70%

6. Естествено и изкуствено осветление

Биологичното значение на слънчевата светлина за човешкия организъм е огромно. Особено ролята на слънцето при формирането на растящ организъм. Подпомага правилния растеж и развитие. Светлината има и психологически ефект: изобилието от светлина създава емоционално приповдигнато, радостно настроение. Известно е бактерицидното действие на ултравиолетовата част на слънчевия спектър. Това е важен хигиеничен фактор, който допринася за по-здравословна външна среда. Според статистиката на руското Министерство на здравеопазването значителна част от учениците (20-30%) изпитват намаляване на зрителната острота до края на училище.
В моята работа първо определих светлинния коефициент (LC) на естествената светлина. За да направя това, намерих площта на прозореца, като измерих дължината и ширината му. Имам 3м 2 . Касите и крилата заемат 10% от площта на прозореца (0,3 m 2 ). Обща площ на остъкляване 2,7м 2 . Разделяйки площта на пода на площта на остъкляването (2,7 * 3 = 8,1 - при класове с 3 прозореца) намерих светлинния коефициент за всеки клас. Резултатите бяха представени под формата на диаграма.

Диаграма № 3 „Светлинен коефициент (норма 1/6)

Изводи: Естественото осветление в класната стая е достатъчно.

Определяне на изкуственото осветление по метода "ват".

Определям броя на лампите в класната стая, изчислявам специфичната мощност, т.е. количеството преобразувана радиационна енергия във ватове на единица осветена площ. За да направя това, разделям сумата от мощностите на всички флуоресцентни лампи на площта на пода в класната стая. Представям резултатите под формата на таблица:

Таблица № 2

Изводи: Изкуственото осветление е нормално във всички стаи.

7. Наличие на стайни растения.

Озеленяването на класната стая е една от природосъобразните и безопасни дейности, насочени към подобряване качеството на вътрешната среда.Въздушната среда на затворените пространства не е комфортна за хората, поради влиянието на работата на уреди, оборудване и емисии върху нея . химически веществаот елементи на декорация, мебели и жизнени процеси на самия човек. Растенията имат широк спектър от полезни свойства за хората, по-специално бактерицидни, антивирусни и овлажняващи. Озеленяването спомага за повишаване на влажността на въздуха с 10%, намаляване на нивото на общо бактериално замърсяване на въздуха с 60%; промени химичен съставвъздух, офисът става по-комфортен.

Огледах учебните стаи и разбрах: в кабинета по физика има много стайни растения, те са добре поддържани и приятни за окото; в кабинета по математика намерих само четири неподдържани растения; В кабинета по руски език няма растения. Резултатите ми се потвърждават от снимки, направени в офисите (снимки в прикачения файл)

Изводи: Учителите по математика и руски език трябва да бъдат убедени да озеленят класните си стаи.

3. Заключение

Основата на човешкото здраве е положена в детство, докато учи в училище. Ето защо е важно провеждането на дейности, насочени към опазване здравето на учениците.

По време на това проучване беше извършен анализ на състоянието на кабинетите по физика, математика и руски език. Въз основа на резултатите от това проучване е доказано, че тези класни стаи отговарят на стандартите на SanPiN 2.4.2.2821-10 с някои недостатъци, които са посочени за всеки критерий.

Мисля, че тази работа ще бъде интересна за много момчета. Вероятно всеки, който седи тук, си е задавал въпроса: „Помещенията на моя клас отговарят ли на нормите и правилата за училищна хигиена?“ Моята изследователска работа ще помогне да отговоря на този въпрос.

Библиография

1.Г.Я.Мякишев, А.З. Синяков. Физика Молекулярна физикаи термодинамика. Москва, Дропла, 2006 г

2.A.I. Семка. Практическа работа по физика с екологично съдържание. Библиотека

„Първи септември“. Москва "Чистые пруди" 2008 г

3. Под общата редакция на L.V. Егорова. Методи за биологични и екологични изследвания при работа с ученици. Училищен екологичен мониторинг. Насоки за организиране на изследователска работа на студенти, Чебоксари 1999 г.

4. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението в образователните институции"

Интернет ресурси

1. http:// nikitinyal.narod.ru

УЧИЛИЩНИ СГРАДИ.

Училищна класификация

В зависимост от дестинациятаразличавам:

средни училища и интернати;

специализирани училища и интернати за задълбочено обучение на деца;

здравни и санаториално-горски училища;

специални училища за деца с изостанало физическо и умствено развитие.

Общообразователните институции включват:

- първичен, основен, вториченсредни училища;

Средно училище с задълбочено изучаване на отделни предмети;

- физкултурен салонИ Лицей

По ниво на образованиеИма три нива на обучение в средните училища:

/ степен на образованиевключва ученици от 1-4 клас;

IIстепен на образованиевключва ученици от 5-9 клас;

- IIIстепен на образованиевключва ученици от 10-11 клас.

Според санитарните стандарти капацитетът на новопостроените градски училища не е такъв

в момента трябва да надхвърля 1000 души, селските малки училища за първи етап на обучение - 80 души, I и II степен на образование - 250 души, II и III степен - 500 души.

Училищни сайтове

Общообразователните училища се намират в микрорайон с максимален радиус на достъпност от жилища 500 м. Сградата на училището трябва да е най-малко на 25 м от „червената линия“.

Училищните сгради са разположени в добре изолирани и проветриви помещения.

Разстоянието от червената линия е най-малко 25 m, а от границата на училищната площадка до жилищните сгради е най-малко 10 m.

Препоръчително е училищният обект да бъде разположен в близост до зелени площи. Площта на училищния обект зависи от капацитета на училището и естеството на неговата схема за пространствено планиране.

Площта на зелените площи трябва да бъде 40-50% от общата площ на обекта. По границите на обекта е оформена защитна зелена ивица с ширина 1,5 м, а откъм улицата - 6 м.

Училищният обект е предназначен за учебно-спомагателни дейности на на открито, почивка на децата през междучасията, различни спортни и масови дейности, общоучилищни събрания, за занимания с деца в училища с удължен работен ден.

Дължината на пешеходната пътека от дома до училището се приема на 500 м. Капацитетът на училищата се определя от 180 места на 1000 жители.

Функционални зони на училищните сайтове:

Физическо възпитание и здраве,

Образователни и експериментални

зона за почивка,

Икономическа зона.

Има определени изисквания за местоположението на спортната зона:

Спортните площадки за игра с топка и хвърляния трябва да са отдалечени най-малко на 25 m от прозорците на сградата и да имат периметърна ограда с височина най-малко 2,5-3 m;

Други площадки - не по-малко от 10 м. Площадките трябва да бъдат проектирани така, че да е осигурен достъп до тях и възможност за кръгов обход на противопожарни автомобили.

Училищна площ

Решение за пространствено планиране

Училищните сгради трябва да са на не повече от 3 етажа, а старите училищни сгради в градските райони в гъсто застрояване могат да бъдат на 4 етажа. При разполагане на общообразователни институции в предварително построени 4-5-етажни сгради, четвъртият и петият етаж трябва да бъдат разпределени за класни стаи, които рядко се посещават от ученици. 4-ти 5-ти етажи други помещения

Височината на подовете на училищните сгради е 3,3 м, височината на спортните и заседателните зали е 6-7 м. Нивото на огнеустойчивост на училищните сгради трябва да бъде най-малко II.

Заетостта на всеки клас не трябва да надвишава 25 човека. Всички училищни помещения са разделени на две основни групи:

1. Образователнипомещения:

класни стаи 1-4 клас (I етап на обучение);

кабинети и лаборатории с лаборанти за 5-11 клас (II и III степен на обучение);

помещения за трудово обучение и професионално ориентиране.

2. Общообразователно училищепомещения:

актови и спортни зали;

кетъринг звено;

работилници;

административни и битови помещения;

библиотека и др.

Трябва да се отбележи, че при проектирането на училищни сгради е препоръчително да се осигури възможност за отделно функциониране на образователни и общи училищни помещения, тъй като в този случай общите училищни помещения ще могат да работят за микрорайона в неучебни часове.

Площта на основните класни стаи трябва да се вземе на ученик.

Името на стая

Класни стаи, занимални 2.5-3.5

Лаборатории по естествени науки,

чертожни и гостни 2.4

Катедра Информатика и компютърни науки 6.0

Езиков кабинет 2.4

Ателиета по трудово обучение 6.0

Спални в интернати 4.0

В същото време размерът на класа е 25 ученици.

Образователни раздели за 1-4 класса проектирани отделно, обособени в отделен блок, недостъпен за ученици от други възрастови групи. Включва:

Класни стаи

Работилница за трудово обучение,

Универсална стая за групи след училище,

Отдих и

Санитарни блокове.

Учебни раздели за 5-11 классе формират на базата на кабинети и лаборатории.

Съоръженията за обучение включват:

Работна зона (поставяне на учебни маси за ученици),

Работна зона на учителя,

Допълнително пространство за поставяне на образователни нагледни помагала, технически средстваобучение (TSO),

Зона за индивидуални уроци за ученици и възможни активни дейности.

Необходима ориентация на осн класни стаиКардиналните посоки на средното училище са юг и югоизток. За стаите за рисуване, рисуване и гостни препоръчваната ориентация е север

В институции с задълбочено проучванеотделни предмети, трябва да имат гимназиите и лицеите лекционна аудитория.Размерите му се определят въз основа на капацитета на възрастовата група ученици в него, състояща се от не повече от 3 паралелки, в размер на 1 m2 на място.

Препоръчително е да се проектират съоръжения за отдих в модерни образователни институции от зален тип.

Училищната сграда се характеризира с разнообразие от функционални групи и помещения, ясна обусловеност на техните взаимоотношения. В същото време те изхождат от изискванията на организацията на учебния процес: учениците от 1-ви до 4-ти клас се обучават в поверените им класни стаи, учениците от 5-11 клас - в специализирани кабинети по предмети. Свързването на училищните помещения се осъществява чрез коридори или галерии. Училищните сгради, в зависимост от характера на взаимното разположение на основните групи помещения, условно се разделят на три типа: линейни, периметърни, блокови/

основни композиционни варианти на училищни сгради:

А- линейни; b- периметър; V -блок

Линеен състав може да се изрази в няколко варианта - H-образна, кръстовидна и т.н. Тя е доста компактна и проста като дизайн. Неговият недостатък е трудно преодолимият “коридорен” характер на интериора. Линейната композиция е подходяща за сравнително малки училища (до 20 класа) за централни райони с относително спокоен терен.

Периметърна композиция характеризиращ се с разполагането на групи от стаи около открит двор, който е предназначен за почивка по време на междучасия и различни училищни ритуали. Тази композиция е доста компактна дори при голям капацитет на училището. Характерът на „примката“ на хоризонталните комуникации създава удобна комуникация между стаите, което е важно за системата за преподаване в класната стая. Вариант на тази композиция може да бъде групирането на класни стаи около залите

Блокова композиция най-гъвкавият, той може да бъде представен в много варианти. С тази композиция училищната сграда е разделена на функционални блокове, свързани помежду си с преходи или блокове, съседни един на друг без преходи

Композицията на училищните сгради е представена от следното

- Павилионтипът училищна сграда осигурява максимална диференциация на учениците, като се вземе предвид възрастта, ви позволява да разделите блоковете според функционалните характеристики и да вземете предвид хигиенните изисквания, доколкото е възможно. Схемата на павилиона е подходяща за райони с топъл климат.

- Централизиран блок Типът е в основата на стандартните проекти, които са най-често срещани в домашната практика.

- Периметъртипът се оформя около затворено дворно пространство.

Тип с развит център използван за големи училища, позволява най-рационално организиране на извънкласните дейности.

- Компактентип с голямо вътрешно пространство.

- Концентриран ултракомпактен с гъвкаво оформление осигурява значителна пространствена ефективност и преодолява твърдостта на клетъчната структура на традиционните училища.

Специализирани училища

Пример за специализирани училища - детски школи по изкуства.

Тези училища имат четири отдела:

подготвителна;

музикален;

хореографски;

отдел за изящни изкуства.

Подготвителен отделследва да функционира отделно от останалите помещения на детската школа по изкуства. Включва следните помещения:

клас по музика,

Клас по рисуване и скулптура

Килер,

Складово помещение за музикални инструменти и художествени колекции,

Универсална зала,

душове,

Санитарни блокове.

Музикален отделтрябва да бъдат планирани по такъв начин, че еднакви помещения, в зависимост от функционалните, акустичните, звукоизолационните и структурните изисквания, да бъдат блокирани в отделни секции и разграничени вертикално и хоризонтално от другите помещения. Стаите за индивидуални уроци по музика трябва да бъдат проектирани с вестибюли на шлюзове, в които да има място за съхранение на инструменти и мивка. Препоръчително е стените на музикалните кабинети да бъдат непаралелни (отклонение 2-12°) с подходящо акустично покритие.

Хореографски отделвключва:

- стая за уроци по ритъм и танци,

- зали за занимания по класически, народни сценични, модерни танци,

- клас по теоретични дисциплини,

- работилница за костюми,

- съблекални,

- душове,

- санитарни помещения.

Отдел „Изящни изкуства“.включва:

- ателиета по рисуване, живопис, композиция, скулптура.

Всяка работилница за рисуване и рисуване се намира по правило на горните етажи и включва следните зони:

учителска зона;

зона натюрморт;

студентски район;

място за съхранение на статив.

На приземния етаж е разположена скулптурната работилница.

Височината на работилниците до дъното на изпъкналите конструкции е 3,6-3,9 m, ширина - 6 m, дължина - 9 m.

При проектирането специални интернати За децата с физически и умствени увреждания е необходимо да се осигури бърза комуникация с лечебните заведения и в същото време да се опитаме да разположим сградите в тиха, зелена зона. На тези две изисквания най-добре отговаря крайградска зона с добри връзки с голям административен център.

При проектирането на специални училища трябва да се вземат предвид специфичните цикли на лечение, образование и ежедневие. Например в специалните училища за деца с опорно-двигателен апарат се изисква да се проектират рампи; Настройките на класната стая варират в зависимост от конкретните изисквания. Височината на сградата в този случай не трябва да надвишава 2 етажа.

Фиг. 5-4, 5-5, 5-6, 5-7, 5-8

Видове учебни комплекси

Учебен комплексе функционално, архитектурно, организационно или териториално обединение на сгради на няколко образователни институции от една и съща или различна степен на образование с различни форми и степени на тяхното сътрудничество.

Може да се създаде в различни форми. Най-рационалната и перспективна форма е обединяването на институциите на функционална основа или сходство на системите за обслужване.

В учебните комплекси е задължително триединството на всяка професионална образователна институция - обучение, практика, обслужване, които създават основата и формират структурата на всеки учебен комплекс.

Разграничете монофункционални учебни комплекси,съдържащ само учебни заведения(група 1) в различни комбинации, И многофункционални комплекси,включително, освен образователни институции, научни институции и производствени предприятия (група 2), както и предприятия за услуги

Многофункционален учебен комплекс- комплекс от обществени сгради, в които една образователна институция е равнопоставена и взаимосвързана едновременно с друга институция (например образователни и културни, образователни и медицински, образователни и промишлени, образователни и научни комплекси и др.).

Под образователенсе отнася за цялата съвкупност от помещения, свързани с теоретичното обучение - класни стаи, кабинети, лаборатории, лекционни зали, библиотека.

Срок практикавключва всички помещения и структури, предназначени за професионално обучение и практическо обучение (симулатори, учебно-производствени лаборатории и работилници, полигони, работилници и площадки). Тази концепция трябва да включва: в културния сектор - концертни зали и аудитории на консерватории, образователни театри; по медицина - клиники; в педагогиката - детски градини, училища и други основни образователни институции, функцията за обслужване на учениците се осъществява в помещения на големи учебни комплекси - в сгради за обществено хранене, битови и медицински услуги, култура и отдих на учениците. Към тази група спадат и общежитията.

Монофункционален индустриален учебен комплекс -комплекс от сгради и конструкции, образувани от образователни институции въз основа на единството на преподавателската функция - обединява образователни институции с различни нива на образование и повишаване на квалификацията, но от една и съща индустрия. Те трябва да бъдат разделени в зависимост от принадлежността на кооперативните институции на учебни комплекси на отдели и учебни комплекси на големи предприятия и производствени асоциации.

Отделните образователни комплекси се формират от учебни заведения, които обучават специалисти от един отдел за група предприятия и институции в определен регион (регион, област, град). Такива комплекси включват:

обучение културен комплекс, обединяване на образователни институции от различни нива на образование, като детска музикална школа, музикално училище и консерватория, където е възможно да се създадат условия за непрекъснато усъвършенстване на избраната специалност и подбор на най-талантливите ученици;

учебно-педагогически комплекс, където на базата на педагогически университет могат да се комбинират детски градини, основно училище, професионално училище, училище за обучение и техникум; сътрудничеството между университета и тези видове учебни сгради позволява на бъдещия учител да проследи и изучава процеса на обучение на човек на всички възрастови нива - от детската градина до техникума;

образователен комплекс за търговия и потребителски услуги, където е препоръчително да си сътрудничат, например център за обучение, професионално училище и търговско техникум;

агропромишлен учебен комплекс, който обединява на обща образователна основа (земя и оборудване) учебен завод, професионално училище, техникум, университетски факултет и др.

Препоръчва се да се вземе приблизителният състав на кооперативните комплекси от учебни и обществени сгради съгласно следната таблица.

Например образователните институции с търговски и потребителски услуги създават многофункционален комплекс, в който обслужването на населението е същевременно производство на персонала. Културните центрове, които включват културни образователни институции, значително разширяват състава на помещенията, използвани от населението - учебен театър, концертна зала, изложбени зали, а учениците се включват в обслужването на населението. Многопрофилната клинична болница е не само център за висококвалифицирана помощ на населението, но и базата на медицински институт или институт за усъвършенстване на лекари, център за обучение на парамедицински персонал и база за провеждане на различни научни изследвания.

Учебният комплекс като градоустройствен обект образува образователна зона в града, тоест е един от специализираните центрове на града. Цялото разнообразие от форми на сътрудничество и степента на обединение на образователните институции трябва да се разглеждат в зависимост от връзката им с основната функция - обучението. Трябва да се отбележи, че в нашата страна такива комплекси се развиват постепенно и съществуват в различни версии, без да са напълно оформени, поради което в този раздел се очертава основният подход към тяхното проектиране.

УСТРОЙСТВЕНА СХЕМА ЗА МНОГОЕТАЖНИ УЧИЛИЩНИ СГРАДИ

5. Рационално разположение на помещенията според кардиналните посоки.

Разработването на планове обикновено започва с решението на ъгловите зони на сградите, поставянето на стълбища и коридори. Тъй като никоя точка от пода на което и да е помещение, предназначено за хора, не може да бъде отстранена на разстояние, надвишаващо 30 m от вратата на стълбище с огнеупорни ограждащи конструкции, максималната дължина на сградата с централно разположено стълбище е приблизително 50 m (фиг. 1); с три стълбища, около 120 м (фиг. 4). Въз основа на това разстоянието между стълбищните клетки се приема за 50 -55 m. Нормални размери на стълбищни стъпала-16 x 29 см с 24 асансьора на етаж. Нормална височина на пода-3,84м.

Оттук и полагането на полета за изкачване на един етаж (без площадките) - 6,87 м. Горните стъпала на стълбищните полета са включени в дължината на полетите.

Препоръчително е да поставите стълби в средата на сградата (фиг. 1) в ъглите (фиг. 4, c), на кръстопътя на напречни сгради (фиг. 4, a) или в проекции (фиг. 4,6 ). Препоръчва се тоалетните да се поставят в близост до стълбищните клетки.

Коридорите с частично едностранна конструкция (фиг. 3-4, а, б) са по-удобни, но по-скъпи от тези с двустранна конструкция.

Те трябва да бъдат осветени от краищата (осветяването от един възел е ефективно до дълбочина 18 m). в някои случаи до 25 m (фиг. 4, а), при условие че светлата повърхност на прозорците е възможно най-голяма и стените, таваните и подовете са боядисани в светли цветове.

1. Типична многоетажна училищна сграда с едно стълбище. M 1: 2000; 2. Училищна сграда с две стълбища и централно разположен коридор, осветен от краищата. Вход към сградата до гимназия Е-вход; Т - физкултурен салон; А – тоалетни; 3. Училищна сграда с две стълбища и двор (по-малко добро решение); 4. Опции за оформление с инсталиране на три и четири стълбища (a, b, c). А, Т; E - виж фиг. 2; X, Y, Y - детайли на ъглови решения с рационално разположение на стълбища;

Ернст Нойферт. "Структурен дизайн" / Ернст Нойферт "BAUENTWURFSLEHRE"

ЕДНОЕТАЖНИ УЧИЛИЩНИ СГРАДИ

Училищата в селските райони и малките градове, както и в развиващите се предградия, в момента се изграждат като едноетажни сгради, с възможност за последващо разширяване (фиг. 1-3 и 6, b). За големи училища най-добрият типсъщо е едноетажна сграда (фиг. 4 -5), тъй като това намалява риска от злополуки при пожари, позволява удобно осветяване на коридорите с горна светлина, осигурява по-добра връзка с природата (на училищната експериментална площадка) и създава най-благоприятни условия за дейности на открито въздух при хубаво време. В Швейцария (Цюрих) в момента се строят училища на един етаж.

2. Двукласно училище с възможност за разширение с още две паралелки. Комуникация между класовете по покритата галерия. На кръстовището на двете крила на училището има общи санитарни възли. На тавана има съблекалня, коридор, складово помещение. Архитект Шустер. М 1:1000.

3. Американски тип двукласен блок (за малки училища). Тъй като населението на зоната на обслужване на дадено училище нараства, тя може да бъде разширена чрез добавяне на подобни училищни блокове съгласно принципа, показан на фиг. 2. Архитект Хамилтън, Масачузетс. 4. Холандски тип училище, лесно разширяемо. Коридорът, благодарение на наличието на сгъваеми стени, лятно времесе трансформира в лоджия с изглед към градината и може да се използва за учебни занятия. 5. Училищна сграда със специализирани класни стаи, излизащи във вътрешността на обекта на ниски кота. M 1 .400 Архитект Вилхелм. 1 - зала за отдих; 2 - клас; 3 - специализиран кабинет; 4 - стая за почивка; 5 - учителска стая; 6 - килер; 7-кухненска ниша.

1. Еднокласно народно училище с възможност за разширяване в два и три класа. М 1: 400;

6. Селско училище с учителски апартамент на 2 етаж и училищен басейн в сутерена. Между класната стая и кабинета по ръкоделие има плъзгаща се преграда. M 1: 400. Архитект Wulschläger, Aarburg, 1938. 1-ви клас на първия етап; 2- помещение за ръчен труд; 3- второ ниво клас; 4 - учителска стая; 5- апартамент на учителя; 6- гардероб; 7- училищен басейн; 8- котелно помещение.

1. Паралелките с еднаква насоченост се групират в павилионна система с прилежащи открити площи или училищна експериментална площадка. Свързващият проход се използва като пространство за отдих. M 1: 500. 2. Основно училище (САЩ) за 240-300 ученици. Коридорите са с ширина 2,25 м и височина 2,35 м. По стените на коридорите има куки за дрехи, а на вътрешната стена - места за витрини с експонати.Класните стаи са осветени от двете страни; Предвидена е проходна вентилация. Планът ясно идентифицира зони на различни нива на обучение: A - младши класове: B - средни класове: C - старши класове. Обществените помещения са разположени в централната част на училищната сграда. M 1: 800. Архитекти Пъркинс, Уелър, Уил. 1- главен вход; 2- зала за отдих; 3 клас; 4- учителска стая; 5- дирекция; 6- библиотека; 7- склад; 8-стая за любителски занаяти; 9- актова зала; 10 - сцена и гримьорна; 11 - физкултурен салон; 12-стая за съхранение на оборудване; 13- зала за музикални занимания; 14 - детска градина (виж също фиг. 3). 3. Компактно оформление, разделено на групи стаи: A- детска градина; Б- 7 класове и управление; C - гимназия, училищна библиотекаи зала за музикални практики. Класни стаи с напречна вентилация, двупосочно осветление с излаз към градината и връзка с природната среда. Архитектите Пъркинс и Уил. 4. Павилионна училищна схема. От едната страна към зоната за отдих са разположени сгради с 4 класни стаи, има класни стаи на открито и защитени от вятър дворове за отдих. М 1:800. Общ план (М 1:1600). 1 клас; 2- зала за отдих; 3- двор за отдих; 4- физкултурен салон; 5- спортна площадка.

5. План на училищната сграда на етаж D, където са разположени учителските стаи и залата за отдих. Кантонално училище Фройденберг, Цюрих. Архитект Й. Шадер. 6. План на училищната сграда на ниво С. Долен етаж с разположени върху него специализирани класни стаи и помощни помещения, както и помещение за съхранение на велосипеди, разположено в централната част.

7. Напречен разрез на училищна сграда с указание на етажите. Разположение на групи от стаи на етажни нива C и D. 8. План на училищна сграда на ниво F. Етаж с класни стаи. 9. План на училищна сграда на ниво F. Етаж с търговски училищни помещения. Архитект Й. Шадер.

Търговско кантонално училище Freudenberg, Цюрих. Архитект Й. Шадер. В сградата се помещават гимназия и търговско училище. Катедрата по природни науки и гимназията са общи за двете учебни заведения. Заседателната зала и трапезарията са отделени от останалите помещения. Основните подходи от околните улици са от север, изток и запад.

Характерът на функционалното използване на двете училища (гимназия, търговско училище) е еднакъв.

На входния етаж (ниво Г) са разположени административни кабинети, учителска стая и ученически салони.

Долният етаж (ниво C) съдържа склад за велосипеди, склад за библиотека и складови помещения за оборудване. Има и проходи към природния отдел и гимназията.

И двете учебни заведения, въпреки различната диференциация на класните стаи, са изградени на принципа на залното училище.

Размери на класните стаи на търговските училища, m: за 32 ученици - 9,0 x 7,4; при 24 ученици - 9,0 х 6,2 и 7,0 х 7,4; при 18 ученика - 7,6 х 6,2.

ДВУЕТАЖНИ УЧИЛИЩНИ СГРАДИ

1. Начално училищеза 12 паралелки, разположени в три последователно съседни, но доста отделни сгради. На последния етаж са разположени класните стаи, има общоучилищни помещения и кътове за отдих, а пред входовете има кътове за отдих под навеси. Залата за музикални занимания със самостоятелен вход и санитарен възел може да се използва самостоятелно. Фитнес салон със съблекални и душове, котелно помещение и апартамент за коменданта на училището и др. разположени в самостоятелна сграда. Архит. Яуч-Бюрги. 1 - лоби; 2 - кабинет на директора; 3 - учителска стая; 4 - стая за група за удължен ден; 5 - склад за инвентар; 6 - стая за ръчен труд; 7 - изложбена зала; 8 - учебна работилница; 9 - тренировъчна кухня; 10 - зала за музикални занимания; 11 клас; 12 - физкултурен салон; 13 - съблекалня; 14 - котелно помещение; 15 - апартамент на коменданта на училището. 2. Двуетажно училище, което запазва всички предимства на едноетажните сгради (двупосочно осветление, напречна вентилация и др.). Между групите класни стаи има стълбища, свързани помежду си на ниво 1 етаж с нисък коридор. Архитект Рот. 1 - фоайе: 2 - класни стаи; 3 - стая за любителски занаяти; 4 - кабинет на директора; 5 - учителска стая; 6 - актова зала.

Ернст Нойферт. „Сграден дизайн“ / Ернст Нойферт „BAUENTWURFSLEHRE“

училища. Проектиране на училищни сгради и помещения

Настаняване в града

Мястото, определено за изграждането на училището, трябва да бъде климатично благоприятно, защитено от прах: трябва да бъде избрано далеч от трамвайни и железопътни линии, натоварени пътища и летища. Желателна е пряка връзка със зелени площи и насаждения. При изграждането на училищна сграда върху терен, тя трябва да бъде разположена на високи коти с отворен прегледоколността. Училището трябва да бъде удобно разположено в зоната за обслужване на учениците, както и спрямо маршрутите на обществения транспорт. Пътеките, водещи до училището, трябва да са безопасни за пешеходно движение.

Размери на парцелите

Площта на парцела (включително застроената площ) се определя в размер на 25 -30 m2 на ученик. Минималният размер на поземлен имот за училище с една класна стая е 1000 m2. За всеки следващ клас площта на парцела трябва да се увеличи с ≥ 300 m2.

Разположение на класните стаи

Площта на класните стаи се определя при ≥ 1,5 m2 на ученик. Помещенията, използвани от учениците, по възможност да не се намират над 4-ти етаж. Учебните заведения за деца с умствена изостаналост и с увреждания трябва да бъдат разположени само на 1-вия етаж.

Разстояние между сградите(с прозорци в класни стаи) от други сгради, разположени на същата площадка, и от границата на площадката ≥ 8 m.

Разстоянието между външните стени на класните стаи, когато те се осветяват само през светлинни отвори в стените е ≥ 12 m.

Дворна зона за отдихна ученик 5 м2. Площта на двора за отдих не може да бъде по-малка от 400 m2. Територията на двора за отдих трябва да има покритие без прах (не се допускат покрития от трошен камък, шлака или едър чакъл).

Съоръжения за обучение

Площта на отворите на прозорците трябва да бъде най-малко 1/5 от площта на пода; конструкции, излизащи извън външните стени (балкони и др.), които пряко влияят върху интензивността на светлинния поток, влизащ в помещението, трябва да се вземат предвид, като се добави тяхната площ към площта на пода. Когато дълбочината на класните стаи е 6,5 m или повече, е необходимо двупосочно естествено осветление. Височината до основните отвори на прозорците е ≤ 0,9 м. Кубатурата на стаята на ученик е ≥ 4 m3. Светла височина на класните стаи ≥ 3 m.

1. Поставяне на свободно подредени маси и столове

4. Високо разположена еднопосочна горна светлина. Бетонните навеси предпазват от пряка слънчева светлина; 5. Наклоненото положение на покритието е по-благоприятно, тъй като светлината се разпределя по-равномерно, отколкото в сграда с хоризонтален таван (фиг. 3);

2. Чрез вентилация при наличие на вентилационни отвори над коридора; 3. За осигуряване на равномерно осветяване на помещението се предвижда допълнително осветление в противоположната стена;

6. Горна светлина като допълнителен източник на светлина; 7. За да избегнете отблясъци, се препоръчва да инсталирате сенници, които създават дифузно осветление;

8. Класни стаи от двете страни на коридора, осветени и проветрени от двете страни.

Размер и форма на класните стаи

Класни стаи

Размерите на класната стая са определени на 2 m2 на ученик, но минималната площ на класната стая трябва да бъде ≥ 60 m2.

При стационарно разположение на мебелите в класната стая с разстояние от дъската ≥ 2 м, разстоянието от дъската до последния ред столове или пейки не трябва да надвишава 9 м. Монтирането на закачалки или гардероби за връхни дрехи в класните стаи не е разрешено . Трябва да се избягват стъпала в класните стаи; котата пред черната дъска (подиум) трябва, ако е възможно, да обхваща цялата ширина на помещението. В специалните училища (за деца с увреждания) не е разрешено инсталирането на стъпала и подиуми в класните стаи.

Според изискванията на Хамбург, за училищни сгради за обучение на 25 ученика е желателно да има стая с размери 6,5 х 8 м, височина 3,6 м. Допълнително е необходимо външно пространство със същия размер (със свободно подвижни маси и столове ).

Помещения със специално предназначение: многофункционална стая (приблизително 80 м2 площ), използвана като резервна или комбинирана класна стая и оборудвана с епидиаскоп и затъмняващи завеси, с малко сервизно помещение за съхранение на прожекционно оборудване; кабинети по физика и химия; специални помещения с постепенно издигащи се редици от работни места, разположени върху наклонена равнина; височина на горния проход ≥ 0,25 m; ширината на прохода между редовете работни места е 0,9 м. Площ на помещението ≥ 80 m2. Дълбочина на помещението ≥ 8 м. Трябва да се осигури демонстрационна маса с мивка за киселинен дренаж.

Да се ​​осигурят връзки към газовата, водоснабдителната и електрическата мрежа с централна централа. Съгласно условията за безопасност такива помещения трябва да имат отделни изходи (поне два) към коридора. Кабинетите по физика и химия трябва да са пряко свързани със своята лаборатория (площ ≥30 m2), която се намира зад учителя. Стаи за групови занимания трябва, освен входа от класните стаи и специализираните кабинети, да има и втори вход (по възможност през съблекалнята). Зали за практическо обучение се използват основно само за определената цел.

Помещенията за практически занятия по физика и химия, предназначени за 40 и повече работни места, изискват монтиране на отделни изходи и монтиране на високоскоростни спринклери, както и монтиране на подове, чиито физически характеристики не са благоприятни за натрупване на електрически заряди. .

Обществени помещения

Актова зала предназначени за провеждане на срещи и показване на филми; предвидена е кота за изпълнение на гимнастическите упражнения (1,2 м над нивото на пода). До заседателната зала са предвидени съблекални. Площта на заседателната зала се изчислява въз основа на нормата от 0,6 m2 на ученик. В монтажните зали не се допуска горима облицовка на стени и тавани; редиците столове са фиксирани неподвижно.

Монтирането на обществени помещения в училища с брой места над 200 се регулира от изискванията за помещения за публични събрания. Ако училищните обществени помещения се планират да се използват за извънкласни дейности, тогава проектът трябва да включва инсталирането на допълнителни тоалетни и съблекални.

Библиотека, читалня. Площ на библиотеката ≥ 25 m2. Читалнята трябва да има шумопоглъщаща, безшумна подова настилка. Осветеността на местата за четене трябва да бъде ≥ 500 лукса.

Зали за отдих и дворове. Площта на стаята, в която учениците да пребивават лошо времеопределени в размер на ≥ 0 0,5 m2 на ученик. Тази стая може да бъде отворена само от едната страна (ако е възможно от страната на двора за отдих). От отворената страна, ако подът на залата е 0,5 m или повече над нивото на земята, са необходими парапети. В такова помещение подовото покритие трябва да е устойчиво на атмосферни влияния и безопасно за ходене. Височината на залите за отдих и пасажите е ≥ 2,25 m.

1. Целесъобразно оформление на прозоречните отвори, съответстващи на размера на бюрата (масите). M 1: 200. 2. Размери на училищните паралелки, съгласно Правилника за застрояване. M 1: 200.

3. Сравнение на различни изисквания към счетоводните помещения по отношение на техните размери. M 1: 400. 4. Нормалната ширина на класните стаи, базирана на ширината на пейките. М 1:200.

5. Редовно подреждане на училищните мебели (отделно) 6. Подреждане в редове;

7. Подреждане при ръчен труд;

9. Подреждане на открито в слънчеви дни.

8. Подреждане по време на разговори;

Разграничават се следните видове класове: редовни класове, като посочените, и специализирани класни стаи. Класовете също са разделени на основни (стационарни) и „скитащи“. При система от стационарни класове всеки ученик има своя собствена постоянна класна стая, която напуска само от време на време (уроци по гимнастика, уроци по пеене, часове по труд и др.). При системата "роуминг класна стая" учениците сменят класните стаи, но учителят има своя постоянна класна стая.

1. Класни стаи с двустранно осветление (от едната страна има прозорци над съблекалнята и коридора). Локално разширение на коридора осигурява директен достъп до две класни стаи и складово помещение, разположено между тях. учебни помагала. Архитекти Norke, Rosenberg. Мардал. 2. Блок, състоящ се от класна стая, класна стая на открито и зона за ръчен труд. Стандартно решение. Архитект Неутра.

3. Оформление на план "трион". Възможна е взаимна намеса между класовете. Архитект Карбонара; 4. Класната стая е допълнително осветена отзад през висок прозорец, недостъпен за любопитни очи. Разширението на коридора пред всяка класна стая се използва за разполагане на съблекалня и склад. Архитект Карбонара;

5. Шестоъгълни класни стаи с изолирани помещения за ръчен труд, триъгълни в план. Архитект Брехбюлен. 6. Шестоъгълни класни стаи без коридор с вход през дрешно преддверие; Под навеса има проход. Архитекти Готвалд, Вебер.

7. Четири класни стаи с двустранно осветление на всеки етаж. Класните стаи имат странични триъгълни ниши за групови занятия. Архитекти Haefeli, Moser, Steiger.

8. Две класни стаи с двупосочно осветление на всяка стълбищна клетка на многоетажна сграда. Архитект Шустер.

1. Прозорец на класната стая. Фасада М 1:100. 2. Прозорец: обичайно решение(а) и според швейцарските стандарти (б).

прозорец.Площта на прозореца трябва да бъде от 1/5 до 1/2 площта на пода. Класните стаи трябва да бъдат снабдени с постоянна вентилация без течения (например вентилация през пукнатини).

Необходима скорост на въздухообмен: в стаи за учебни и практически упражнения - четирикратен въздухообмен, в електрически кухни - шесткратен, в други видове кухни и в стаи за химически опити- десетократен обмен на въздух.

коридори(фиг. 4 -6). При един клас ширината на коридора трябва да бъде ≥ 2 м. При едностранно застрояване ширината на коридора трябва да бъде ≥ 2,5 м; с двустранно ≥ 3 м. Разстоянието от отвореното крило на вратата до противоположната стена на коридора (C) трябва да бъде ≥1 м. Това разстояние се увеличава: с 0,7 м на всеки 100 души. при обслужване на коридор 100 -500 човека; с 0,5 m на всеки 100 души. при обслужване на коридор 500 -1000 души; с 0,3 m на всеки 100 души. при обслужване на коридор от над 1000 души. За зала с капацитет 1200 души свободната ширина на коридор C ще бъде 5 0,7 + 5 0,5 + 2 0,3 = 6,6 m, което съответства на разположението на два коридора с ширина ≥ 3,3 m всеки.

Височината на коридора трябва да бъде 2,2 м. Желателно е да се завършат стените на коридорите, позволявайки им да се измият до височина ≥ 1,3 м. Нормалната ширина на коридорите е 2,5 м. Ширината на напречните проходи и коридори в близост до административни помещения е 1,5м.

Минималната ширина на коридорите не може да бъде намалена от конструктивни елементи или вградено оборудване. Коридорите трябва да имат естествена светлина и вентилация. Не са разрешени стъпала в коридорите, които служат като аварийни изходи.

Тамбури.Тамбурите трябва да бъдат отделени от съседните стълбища и коридори чрез врати, отварящи се по посока на аварийния изход.

Врати.ширина вратитрябва да съответства на максималния обем на движение през тях, но във всеки случай трябва да бъде най-малко 1 м. Всички врати трябва да се отварят навън. В училищни сгради с двустранни коридори вратите на противоположните стаи трябва да бъдат разположени една от друга с взаимно изместване на две или повече ширини на крилото на вратата.

Стълбище(фиг. 7 и 8). Нормалната ширина на стълбите е 1,25 м, но не повече от 2 м. Относителният размер на стъпалата (наклон на стълбите): височина на стъпалото 17 см, ширина на стъпалото 29 см; устройство стъпала за навиванене е позволено.

Парапетите се монтират на височина 0,9м; те не трябва да имат отворени краища; парапетите и парапетите за хора с увреждания трябва да са непрекъснати (фиг. 7).

Отворите, водещи от стълбища към коридори и други помещения, трябва да бъдат защитени от проникване на дим.

Остъкляването, монтирано на височина 2 m или повече, трябва да бъде устойчиво на механично натоварване. Стълбищата трябва да имат пряка естествена светлина; Трябва да има директен достъп навън на приземния етаж.

3. Прозорец на класната стая. План М 1: 100. 4. Врати. 5. Коридор, двустранно застроен. Необходими разстояния между вратите. 6. Коридор с едностранно застрояване. Необходима ширина.

7. Изрежете. M 1: 50. 8. Планирайте. Ако ширината е >2 m, трябва да се монтират двойни парапети в средата на полетата.

Помощни помещения

Съблекални.Поставянето им в класните стаи не е разрешено от хигиенни съображения. Има възможност за поставяне на гардероби в коридорите (гардероби-ниши).

Тоалетнитрябва да бъдат разположени в близост до дворове за отдих и зали за отдих; в случай на инсталиране на големи централизирани тоалетни е необходимо допълнително да се осигурят отделни тоалетни на етажите. В специалните училища (за деца с увреждания) тоалетните трябва да са на всеки етаж. Тоалетните са организирани отделно за момчета и момичета, както и за ученици и учители; Изпускателните въздуховоди от тоалетните не трябва да се разполагат под прозорците на помещения, където учениците и учителите могат да останат дълго време. Достъпът до тоалетните е разрешен само през въздушни шлюзове с постоянна вентилация (кръстосана вентилация). Преградите в тоалетните с височина до 2 m трябва да са от торкрет бетон и да имат покритие или облицовка, която може да се пере.

Вратите на тоалетните трябва да се заключват отвътре с възможност за отваряне отвън с помощта на гаечен ключ. Норми за изчисляване на санитарно оборудване: за 40 ученици (момчета): 1 тоалетна, 2 писоара или улей с дължина 1 м; за 20 ученика (момичета) 1 тоалетна; за 15-20 учители: 1 тоалетна, 2 писоара или улей с дължина 1 м; за 5-10 учители: 1 тоалетна.

Конструктивен проект и инженерно оборудване на училищна сграда

Противопожарна защита.Носещите стени, колони, греди и тавани трябва да са огнеустойчиви.

Облицовката на стените и таваните в класните стаи и работилниците трябва да бъде от огнеупорни материали.

Училищните сгради с шест или повече класни стаи трябва да имат два отделни изхода (врати, които се отварят навън).

Съгласно съответните органи за пожарна безопасност трябва да се монтират пожароизвестителни и пожарогасителни устройства. В противен случай училищата с пет или по-малко класни стаи или работни помещения трябва да имат ръчен пожарогасител.

Защита от шум.Класните стаи и работилниците трябва да бъдат защитени от шум чрез проектни мерки, които осигуряват достатъчна звукоизолация и добри акустични свойства.

Трябва да се избягват източници на шум в сградата. Съществуващите източници на шум трябва да бъдат звукоизолирани.

Подоветрябва да е надежден и лесен за почистване. В класните стаи подовите настилки трябва да имат минимален брой шевове; При ходене не трябва да има усещане за охлаждане на краката.

Отоплителни инсталации.Централната отоплителна система трябва да осигурява равномерно нагряване на въздуха в помещенията; трябва да може лесно да се регулира. Обикновено се препоръчва използването на отоплителни системи, които могат бързо да реагират на променящите се външни условия.

Радиаторитрябва да се почиства лесно; системата за тяхното разполагане в сградата трябва ефективно да противодейства на влияния като студ и течения.

Вътрешна температура:тоалетни, душове и съблекални 22°C; стаи за класове и практически упражнения, административни и обществени помещения и свързаните с тях коридори 20°C; всички останали стаи 15°C. При лъчиста отоплителна система максималната температура на топлоотделящите конструктивни елементи трябва да бъде 35°C. Вентилационните устройства не трябва да са шумни и да не създават течение.

1. Етажерка със заключваща се верига за преминаване през палта и др., както и закачалка с разместени куки; 2. Участък по училищен коридор М: 100;

3. Съблекалня, разположена между два класа М 1: 200; 4. Коридорен план М 1: 100;

5. Едностранно разположение на тоалетни кабини. Вратите се отварят навън; 6. Тоалетни с писоари; 7. Двустранно разположение на санитарни кабини; 8. Тоалетната е в ъгъла на сградата. Проветрява се с чист въздух, идващ от прозореца в тоалетната. Вратите на кабината се отварят навътре (по-рационално); 9. Едностранно разположение на санитарни кабини; 10. Тоалетна с писоар; 11. Двустранно разположение на санитарни кабини;

12. Американски душове и тоалетни в училищни сгради: за момичета (горе), за момчета (долу).

Канали и минитрябва да са изработени от огнеупорни материали. Огън, дим, прах, миризми и шумове не трябва да проникват от източника на тяхното възникване в други помещения и не трябва да оказват вредно въздействие върху строителните елементи и конструкции.

Захранващи инсталации.Трябва да се осигури достатъчно интензивно електрическо осветление в сградата на училището, на входовете му и по пътищата на училищния обект. Училищната сграда трябва да бъде оборудвана с електрическа сигнализация (звънец), дори и да има алармена инсталация. При брой на паралелките 10 е задължително аварийното осветление на евакуационните пътища.

Осветеностработните места в учебните зали и лабораторните стаи трябва да имат 250 лукса, с изключение на случаите, когато е необходима по-голяма осветеност във връзка с извършването на работа със специфичен характер (вижте отделни описания на помещенията).

Стая за рисуване.Площта на гостната е около 100 m2 По възможност стаята трябва да бъде ориентирана на север и оборудвана с епидиаскоп и завеси за затъмняване; В залата трябва да има помощно помещение за съхранение на чертежи и модели.

Дълбочината на залата, в зависимост от осветлението, трябва да бъде 6-8 м. Дължината на залата, в зависимост от броя на студентите, които учат в нея, се определя в рамките на 10-16 м (по този начин площта на всекидневната е приблизително равна на площта на две класни стаи).

Тъй като чертежите, монтирани на демонстрационната дъска, са достатъчно видими само от разстояние не по-голямо от 9 -11 m, не повече от 25 ученици могат да учат в стаята за рисуване едновременно. Въз основа на това оптималната дължина на хола трябва да бъде 11,6 m.

Площта на отворите на прозорците трябва да бъде равна на 1/4 от площта на пода.

Зала за уроци по музика(фиг. 3, 4). Тази стая се намира далеч от класните стаи. Площта му е равна на площта на 1,5 -2 обикновени класа; Препоръчително е да подредите редовете седалки с повишение (стъпала). В много случаи стая за рисуване, оборудвана със сгъваеми маси, може да се използва като зала за музикални практики, при условие че отговаря на акустичните изисквания (обичайното съотношение на страните на помещението е 2:3).

Учебна кухня(фиг. 8 и 10). Достъпът до тренировъчната кухня трябва да става само през въздушен шлюз (евентуално използван като съблекалня), за да се предотврати проникването на миризми. Изпускателните зони не трябва да се намират под прозорците на класните стаи. Учебната кухня трябва да бъде пряко свързана със складовете и съблекалните. Учебната кухня разполага с кухненски ниши с достъпни от три страни маси, под които има шкафове за съхранение на тенджери, съдове и прибори. Дълбочината на учебните кухни е 5м и ≥8м.

Стая за ръчен трудс площ ≥ 70 m2 трябва да има гнезда за свързване на шевни машини, както и за локално осветление в близост до шевни машини.

Площта на отворите на прозорците трябва да бъде 2/5 от площта на пода. Естествено и изкуствено осветление на работните места ≥ 500 lux.

Обучение за пранетрябва да има директен достъп навън. Изпускателният вентил в пода трябва да бъде оборудван с капак, който предотвратява разпространението на неприятни миризми; Необходимо е да се предвидят устройства за отстраняване на газове и дим в помещението.

стая за гладенетрябва да се намира в близост до пералното помещение за обучение с вход от коридора; На входа са поставени контролни лампи, показващи включването и изключването на електрически ютии.

Машинно помещениесе предоставя в случаите, когато други помещения не могат да се използват за тази цел. Площта на помещението е около 50 м2.

тъмна стая (тъмна стая) с площ от 20 m2, препоръчително е да се раздели на отделения (за проявяване, уголемяване на снимки и предизвикване на висок гланц).

Работилници(които са източници на силен шум) не трябва да пречат на учебните дейности в класните стаи. За училищните работилници важат същите изисквания, както за работилниците за ръкоделие и занаяти.

Материален склад,използваните в тези работилници трябва да имат най-малко огнеупорни ограждащи конструкции, а при съхранение на запалими материали - огнеупорни конструкции.

1. Стая за рисуване; 2. Хол с отделни маси;

3. Зала за музикални занимания със сгъваеми пейки; 4. Сгъваема пейка с място за пет чертожника. План и разрез по a - b.

5. Подвързъчна работилница; 6. Цех за дървообработка;

7. Цех за ръчен труд; 8. Учебна кухня;

9. Учителска стая; 10. Аксонометрия на учебната кухня на фиг. 8.

Административни помещения.

Кабинет на директора на училищетотрябва да се намира до учителската стая, осигурявайки добър прегледдвор за отдих.

Площта на класната стая, в зависимост от броя на учениците, е 25-30 m2. Офисът трябва да разполага с приемна площ от около 25 м2.

Учителска стаяне трябва да пренебрегват двора за отдих. Минималната осветеност на всяко работно място в учителската стая трябва да бъде 500 l. В учителските стаи и съседните съблекални трябва да се монтират умивалници. Освен това трябва да се осигури достатъчно резервно пространство за библиотеката на учителя.

Площта на учителската стая (в зависимост от броя на класовете) е около 60 m2. В някои случаи е възможно поставяне в пряка връзка с учителската стая работна стаяс площ от около 20 м2.

Стаята на коменданта на училището, складови помещения за почистващо оборудване и тоалетни за чистачи.

Местоположение: Необходим е изглед към главния вход на училището. В някои случаи се предвиждат помещения за съхранение и почистване на почистващ инвентар (с кран и мивка); в големите училища такива стаи са разположени на всеки етаж. Необходима е една тоалетна за чистачи.

Училищен лекарски кабинет.Площта на офиса трябва да осигурява възможност за свободно монтиране на един шкаф и един диван (носилка).

Техническо оборудване; умивалник със смесител и два контакта. Желателно е да има директна връзка между лекарския кабинет и приемната и съблекалнята (за масови медицински прегледи).

Помещение за съхранение на учебни помагала.Площ около 20 м2.

„Мокри помещения“ - тоалетни и душове - трябва да бъдат разположени в близост до котлите, с преминаване през съблекалните. При височина до 1,8 м е необходимо стените да бъдат облицовани с гранитогрес или техен еквивалентен цвят. За подови настилки трябва да се използват набраздени керамични плочки или керамични плочки с издатини. Steam трябва да се премахне, без да се създават чернови.

Служебен апартаментКомендантът на училището по принцип трябва да бъде изолиран от учебната зона, но трябва да има изглед към училищния участък и по-специално към входа на училищната територия.

1. План на 2-ри етаж. Класните стаи, разположени около периметъра на сградата, са с еднопосочно осветление; 2. План на 1-ви етаж с вестибюл (финландски проект). Централно разположената заседателна зала със стълби, водещи до 2-рия етаж (виж фиг. 1), служи и като физкултурен салон; По периметъра на сградата са разположени специализирани офиси и спомагателни помещения;

3. Народно училище Munkegard в Дания с 20 нормални класа, настанени по двойки в едноетажна сграда с малки озеленени дворове. В северната част на сградата е разположен двуетажен блок със специализирани офиси. Архитект А. Якобсен. 1 - металообработваща зала; 2 - работилница; 3 - библиотека; 4 - читалня; 5- стая за ръкоделие (за момичета); 6- озеленен двор; 7- съблекалня; 8 клас; 9- двор за дейности на открито; 10- двор; 11-учителска стая; 12-тоалетна; 13-килер; 14 актова зала; 15- фоайе; 16- сцена; 11 - архив; 18 - административен офис; 19- покрит проход; 20- двор; 21 - физкултурен салон; 22- сушилня; 22- съблекалня; 24- душ, тоалетна; 25- тоалетна за момчета; 26 - тоалетна за момчета; 27 - тоалетна и тоалетна за момичета: 28 - място за контейнери с боклук; 29-детска градина.

1. (Вход) (1-ви) етаж на сградата на общественото училище, чиито горни етажи са проектирани според типа, предложен от Шустер. Архитекти Крамер, Зайдел, Хаузман. 1 - библиотека; 2 - съхранение на учебни помагала; 3 - учителска стая; 4 - кабинет на директора; 5 - рецепция; 6 клас; 7 - съблекалня; 8 - баня; 9 - детски; 10 - кухня; 11 - родителска спалня; 12 - всекидневна; 13 - тераса; 14 - съблекалня; 15 - фоайе; 16 - тоалетна; 17 - платформа; 18 - физкултурен салон; 19 - тоалетна; 20 - стая на учителя по гимнастика; 21 - съхранение на гимнастическо оборудване и оборудване;

2. План на горната галерия (към фиг. 3).

3. Народно училище с централно разположена заседателна зала (Хелзинки). Входът на училището се намира под физкултурния салон. План и разрез на 1 етаж. Архитект Й. Ярви.

4. Начално училище в Рутерсвил с 20 нормални класа. Дворът е заобиколен от север от физкултурен салон и специализирани кабинети (шумни помещения), от изток и юг от класни стаи, а от запад от зона от църковни помещения (отделна зона). Всяка от групите учебни помещения, свободно разположени на площадката, разполага със собствена открита зала за отдих. Архитекти Haefeli, Moser, Steiger.

Държавните училища с повече от три паралелки, освен класни стаи, трябва да имат едно помещение за съхранение на учебни помагала с площ от 15-20 m2, което служи и за учителска стая (в някои случаи се предвижда отделен кабинет за директорът на училището). При необходимост се осигуряват специални часове по рисуване, пеене, ръчен труд, шиене, обучение по готварство, както и душове. В училища с повече от пет паралелки, физкултурен салон с площ около 200 м2 с помещение за съхранение на спортни уреди и принадлежности, съблекалня и сервизни помещения с обща площ от 100 м2, общо 300 м2. , също се изисква. Едно двукласно държавно училище (в големите градове) се състои от 1 2 x 16 нормални класа и 2 x 4 класа 2/3 от нормалния размер на класа; Площта на класната стая (37 1/3 класни стаи с размери 54 m2) е само 2000 m2. Освен това са необходими следните помещения:

Нужда от пространство за другите държавни училищасе задава в зависимост от вида и размера им.

Средни училища(VI клас), освен 6 паралелки, предназначени за 40-48 ученици, всяка трябва да има: аудитория с амфитеатрално разположение на местата и киноинсталация; 1 тъмна стая; 1 стая за съхранение на помагала по физика и химия; 1 кабинет по биология, който е и работен кабинет; 1 холна стая; 1 учителска стая; актова зала, използвана и за музикални занимания; Фитнес; библиотека; 3 работилници (металоделска, дърводелска, книговезка) и склад за съхранение на материали.

2. Училище със старши класове (на 2 етаж), прогимназиални класове, детска градина и столова (на 1 етаж). Архитект Е. Нойферт. 1 - зала; 2 - учителска стая; 3 - класове; 4 - открит клас; 5 - офис помещения; 6 - бюфет; 7 - кухня: 8 - детска градина: 9 - съблекалня; 10 - тоалетна;

1. Училищна сграда с голяма обща стая. Чрез намаляване на площта на коридорите и проходите е създадено голямо общо помещение, предназначено за хорово пеене, игри, разговори, гледане на филмови ленти и др. Стаята разполага с ниши за ръчен труд и ръкоделие. Класните стаи са по-високи от общия блок, което позволява двустранно осветление и кръстосана вентилация. Разработено от "Работна група 4" Виена. М 1:500; 3. Обединени в едно двустепенно; Залата и вътрешните комуникационни помещения на училището се използват като общоучилищни помещения. Архитект Саде

ГОЛЯМО УЧИЛИЩНО ПОМЕЩЕНИЕ.

6. План на училищна сграда за 8 класа с варианти на разположение; 7. Различни области на използване на голямата зала; 8. Диференцирани групи; 9. Разпределение на местата за 80 ученици на възраст 10 и повече години за демонстрации на филми и учебни програми. 10. Разположение на места за 117 ученици на възраст 10 и повече години.

В момента големите зали са широко използвани, включително в училищното строителство. Размерите на големите училищни зали, тяхното осветление, вентилация, акустика, подови настилки и декорация на тавани, мебели и боядисване са предмет на същите изисквания, както за големите зали като цяло.

1. Занимална стая без прегради. 1 - класна стая, 2 - класни стаи, 3 - складово помещение.

2. Същата, учебна зала, но отделена с подвижни шкафни прегради 1 клас; 2- подвижна преграда на шкафа; 3- съхранение на учебни помагала; 4-плочки; 5- мокет; 6- килер.

3. Групово училище “Tannenbergschule” в Seeheim; 4. Свързване на прегради към подове и тавани; 5. Полагане на инженерни мрежи на тавана;

Основното предимство на големите зали е тяхната „гъвкавост” при планиране (фиг. 1 и 2). Възможни са групови уроци за групи до 100 човека. На ученик се осигурява площ от около 3,4-4 м2.

Възможен е последващ монтаж на прегради (фиг. 4). Като пример от практиката в Германия можем да посочим училището Taninenbergschule в Зеехайм (фиг. 3). Изграждането на големи помещения обаче е свързано с трудности при преминаване на канализационни щрангове през помещенията, както и с необходимостта от монтиране на канали в стените за надеждно свързване на звукоизолиращи прегради (фиг. 4).

Окаченият таван осигурява свободен достъп до комуникациите, положени в дебелината на тавана (фиг. 5).

Големите групи от ученици (до 40-50 души) се разделят на средни групи от 25-26 души и малки групи от 10 души.

Решетката за планиране на сгради с големи помещения има клетки от 1,2 х 1,2 m; Светлата височина на помещенията се приема 3м.

Мобилните прегради позволяват да се осигурят междинни решения за планиране, които отчитат възможността за преход от традиционни стационарни класни стаи към голяма стая. Мобилни прегради от сглобяем дизайн. Възможни са и конструктивни решения, които предвиждат оформяне на ниши (фиг. 1, 2 и 6-8).

Учителите изтъкват факта, че човек, когато съзнателно възприема заобикалящата го среда, най-вече запазва в паметта: 10% от това, което е прочел, 20% от това, което е чул, 30% от това, което е видял, 50% от това, което е чул и видял 70 % от това, което самият той каза и 90% от това, което самият той направи, в което участва двигателната му памет.

Всяка класна стая (занималня) трябва да разполага с чинове или маси и столове от няколко групи в зависимост от необходимостта. Столчетата и пейките са забранени.

Учениците трябва сами да знаят групите мебели, от които се нуждаят. За целта е препоръчително във фоайето на училището да се окачи цветна линийка за измерване, върху която са нанесени цветни ивици според групите мебели.

Цвят Височина от пода, мм

оранжево от 1000 до 1150

лилаво от 1150 до 1300

жълто от 1300 до 1450

червено от 1450 до 1600

зелено от 1600 до 1750

синьо над 1750

С помощта на тази линийка учениците могат самостоятелно да измерват дължината на тялото си и да определят цвета на маркировката на необходимите мебели.

Бюрата (масите) са подредени в класните стаи по номера: по-малките са по-близо до дъската, по-големите са по-далеч.

Ширината на работното място на масата трябва да бъде равна на сумата от две предмишници с ръце плюс 3-4 см за свобода на сядане. Капакът на масата се състои от хоризонтални и наклонени части. Работната повърхност трябва да има наклон 30 0. Наклоненото положение на плота на масата улеснява акомодационната работа на очите при писане и четене, тъй като в този случай разстоянието между окото и който и да е ред на книгата е почти еднакво, а степента на акомодация на очите при четене е постоянен.

Височината на стола трябва да е равна на дължината на подбедрицата с добавка от 2 см за височината на петата. Релефът на седалката трябва да съответства на формата на бедрото и задните части, седалката трябва да има лек наклон назад. С тази форма на седалката ученикът не се плъзга напред. Дълбочината (предно-задното измерение) на седалището трябва да бъде най-малко 2/3 и не повече от ¾ от дължината на бедрото. По-малката дълбочина на седалката намалява опорната площ и прави позицията на ученика по-малко стабилна и по-натоварваща. Когато дълбочината на седалището е повече от ¾ от бедрото, ръбът на седалището притиска невроваскуларния сноп в подколенната ямка.

Познавайки дължината на тялото на ученика (данните са в индивидуалната карта - формуляр № 26) и добавяйки 2 см към петата, можете да определите групата бюра, маси и столове, необходими за него.

Подреждане на мебели и места за сядане на ученици.Подреждането на масите по правило трябва да бъде триредово, но са възможни варианти с двуредово или едноредово (свързано) разположение на мебелите.

При оборудването на класните стаи се спазват следните размери на проходите и разстояния между съоръженията в cm:

между редовете двойни маси - най-малко 60;

между редовете маси и външната надлъжна стена - най-малко 50-70 cm;

между редовете маси и вътрешната надлъжна стена (преграда) или шкафове, стоящи по тази стена - най-малко 50;

от последните маси до стената (преградата) срещу дъската - най-малко 70, от задната стена, която е външна стена - най-малко 100;

от демонстрационната маса до учебната дъска - минимум 100;

от първо бюро до дъската - минимум 240;

най-голямото разстояние от последното място на ученик до дъската е 860;

височината на долния ръб на учебната дъска над пода е 70-90;

разстоянието от черната дъска до първия ред маси в офиси с квадратна или напречна конфигурация с четириредово подреждане на мебели е най-малко 300;

Ъгълът на видимост на дъската от ръба на дъската с дължина 3,0 m до средата на крайната седалка на ученика на предната маса трябва да бъде най-малко 35 градуса за ученици от 2-ри - 3-ти етап на обучение и най-малко 45 градуса за ученици от 1-ви етап на обучение.

Мястото на обучение, най-отдалечено от прозорците, не трябва да бъде по-далеч от 6,0 м. В училищата, разположени в климатичен район I, разстоянието на масите (чиновете) от външната стена трябва да бъде най-малко 1,0 м.

При монтиране на бюра в допълнение към основното ученическо обзавеждане, те се разполагат зад последния ред маси или първия ред от стената срещу светлоносната, при спазване на изискванията за размера на проходите и разстоянията между оборудването. Тази подредба на мебелите не се отнася за класни стаи, оборудвани с интерактивни дъски.

Чина, маси и столове са подредени в класната стая по номера: по-малките са по-близо до дъската, по-големите са по-далеч. За деца с увреден слух и зрение чиновете, независимо от техния брой, се поставят на първо място, а учениците с намалена зрителна острота се поставят на първия ред от прозорците. Ако зрителната острота е достатъчно коригирана с очила, учениците могат да седят на всеки ред. Учениците с ревматични заболявания, които често боледуват (възпалено гърло, остро възпаление на горните дихателни пътища), трябва да седят по-далеч от външна стена.

Най-малко два пъти през учебната година учениците, седнали на външните редове, редове 1 и 3 (с триредово разположение на бюрата), се сменят, без да се нарушава пригодността на мебелите за тяхната височина.

Оборудването на класните стаи също трябва да отговаря на определени изисквания. Оборудване на кабинети по чужди езици: учителски пулт с контролен панел и шкаф за прожекционни устройства; стойка за магнетофон и плеър; секционни шкафове (вградени или прикрепени) за съхранение на нагледни и технически средства за обучение, езикови рецептивни инсталации.

Кабинетите по физика и химия трябва да бъдат оборудвани със специални демонстрационни маси, които осигуряват табла за управление на прожекционна техника, водоснабдяване, електричество и канализация. За да се осигури по-добра видимост на учебните нагледни средства, демонстрационната маса е поставена на подиума.

В студентската зона са монтирани двойни студентски лабораторни маси (с и без надстройка) с водоснабдяване, електричество и захранване с въздух под налягане (лаборатория по физика).

Стаята и лабораторията по химия трябва да бъдат оборудвани с аспиратори, разположени на външната стена близо до бюрото на учителя.

В момента в училището се използват няколко вида дъски: за писане с тебешир, флумастер, тебешир с жезъл (музикален), за съобщения (корк).

Удобни са дъските от емайлирана стоманена ламарина. В зависимост от цвета на емайла дъските за писане се използват с тебешир (зелен) и маркери за сухо изтриване (бял). Черните дъски трябва да имат тави за задържане на прах от тебешир, за съхранение на тебешир, парцали и държач за принадлежности за рисуване. Използвайки маркерна дъскаЦветът на маркера трябва да е контрастен (черен, червен, кафяв, тъмни тонове на синьо и зелено). Стъклоемайлираните плоскости могат да имат от 1 до 7 работни повърхности, да бъдат стационарни, преносими, едноцветни или комбинирани, както и с различни размери.

Класните стаи и класните стаи могат да бъдат оборудвани с интерактивни дъски. При използване на интерактивна бяла дъска и прожекционен екран е необходимо да се осигури равномерното й осветяване и липсата на светлинни петна с висока яркост.

Оборудването на кабинетите по информатика трябва да отговаря на хигиенните изисквания за персонални електронни компютри и организация на работа.

Работилниците за трудово обучение трябва да имат площ от 6,0 m2 на 1 работно място. Поставянето на оборудването в цеховете се извършва, като се вземат предвид създаването на благоприятни условия за визуална работа и поддържане на правилната работна поза и предотвратяване на наранявания.

Дърводелските работилници са оборудвани с работни маси, разположени или под ъгъл 45 0 спрямо прозореца, или в 3 реда, перпендикулярни на светлоносещата стена, така че светлината да пада отляво, разстоянието между тях трябва да бъде най-малко 80 см в посока отпред назад. В металообработващи работилници е разрешено както ляво, така и дясно осветление с работни маси, перпендикулярни на светлоносещата стена. Разстоянието между редовете на единичните работни маси е най-малко 1 м, двойните - 1,5 м. Менгемето е прикрепено към работните маси на разстояние 0,9 м между техните оси. Работните маси за механици трябва да бъдат оборудвани с предпазна мрежа с височина 0,65 - 0,7 m.

Пробивни, шлифовъчни и други машини трябва да бъдат монтирани на специална основа и оборудвани с предпазни мрежи, стъкла и локално осветление. Инструментите, използвани за дърводелски и водопроводни работи, трябва да са съобразени с възрастта на учениците. Във ВиК и дърводелски работилници и сервизни помещения се монтират умивалници и електрически кърпи.

В новопостроени и реконструирани сгради на общообразователни институции е необходимо да се осигурят поне две стаи в кабинетите по домашна икономика: за обучение по готварски умения и за рязане и шиене.

В кабинета по домакинство, използван за обучение по готварски умения, се предвижда да се монтират двукухенни мивки със студена и топла водас миксер, минимум 2 маси с хигиенично покритие, хладилник, електрическа печка и шкаф за съхранение на съдове.

Стопанството, използвано за кроене и шиене, е оборудвано с маси за чертане на кройки и кроене и шевни машини. Шевните машини се монтират по протежение на прозорците, за да осигурят ляво естествено осветление на работната повърхност на шевната машина или срещу прозореца за директно (предно) естествено осветление на работната повърхност. В съществуващи сгради, ако има една битова стая, се предвижда отделно място за поставяне на електрическа печка, маси за рязане, съдомиялна машина и мивка.

Разположение на училищните сгради в града. Размери на поземлени имоти за изграждане на училище. Разположение на класните стаи. Разстояние между сградите. Дворна зона за отдих. Съоръжения за обучение. Поставяне на свободно подредени маси и столове. Височина на класните стаи. Площ на отворите на прозорците. Кубатурата на стаята на ученик. Защита от прекомерна инсолация.

Настаняване в града

Мястото, определено за изграждането на училището, трябва да бъде климатично благоприятно, защитено от прах: трябва да бъде избрано далеч от трамвайни и железопътни линии, натоварени пътища и летища. Желателна е пряка връзка със зелени площи и насаждения. При изграждането на училищна сграда върху терен, тя трябва да бъде разположена на високи височини с открит изглед към околността.

Училището трябва да бъде удобно разположено в зоната за обслужване на учениците, както и спрямо маршрутите на обществения транспорт. Пътеките, водещи до училището, трябва да са безопасни за пешеходно движение.

Размери на парцелите

Площта на парцела (включително застроената площ) се определя в размер на 25 - 30 m2 на ученик.

Минималният размер на поземлен имот за училище с една класна стая е 1000 m2. За всеки следващ клас площта на парцела трябва да се увеличи с ≥ 300 m2.

Разположение на класните стаи

Площта на класните стаи се определя при ≥ 1,5 m2 на ученик. Помещенията, използвани от учениците, по възможност да не се намират над 4-ти етаж.

Учебните заведения за деца с умствена изостаналост и с увреждания трябва да бъдат разположени само на 1-вия етаж.

Разстоянието между сградите (с прозорци в класните стаи) от други сгради, разположени на същата площадка, и от границата на площадката е ≥ 8 m.

Разстоянието между външните стени на класните стаи, когато те се осветяват само през светлинни отвори в стените е ≥ 12 m.

Площта на двора за отдих на ученик е 5 м2. Площта на двора за отдих не може да бъде по-малка от 400 m2. Територията на двора за отдих трябва да има покритие без прах (не се допускат покрития от трошен камък, шлака или едър чакъл).

Съоръжения за обучение

Класните стаи на училищната сграда не трябва да са ориентирани на северозапад, север и североизток; Изключение правят чертожните стаи и специализираните класни стаи.

Необходима е защита от прекомерно излагане на слънце. Площта на отворите на прозорците трябва да бъде най-малко 1/5 от площта на пода; конструкции, излизащи извън външните стени (балкони и др.), които пряко влияят върху интензивността на светлинния поток, влизащ в помещението, трябва да се вземат предвид, като се добави тяхната площ към площта на пода. Когато дълбочината на класните стаи е 6,5 m или повече, е необходимо двупосочно естествено осветление.

Височина до основни прозоречни первази ≤ 0,9 m.

Кубатурата на помещението на ученик е ≥ 4 m3. Светлата височина на класните стаи е ≥ 3 м. Височината на класните стаи зависи от условията на осветление, като се отчита влиянието на сградите и дърветата около училищната сграда. Когато дълбочината на класните стаи е в рамките на 6 - 8 m, тяхната височина трябва да бъде 3,25 - 3,75 m.

	1. Поставяне на свободно подредени маси и столове
2. Чрез вентилация при наличие на вентилационни отвори над коридора; 3. За да се осигури равномерно осветяване на помещението, в противоположната стена се предвижда допълнително осветление

4.27. На закрито начални класовеМонтирани са ............ умивалници.

Инсталирането на мивки в класните стаи трябва да бъде проектирано така, че да вземе предвид растежа възрастови характеристикиученици: на височина 0,5 m от пода до страната на мивката за учениците от 1 - 4 клас и на височина 0,7 - 0,8 m от пода до страната на мивката за учениците

5.3. Основният тип ученическа мебел за ученици от първия етап на обучение трябва да бъде училищно бюро, оборудвано с регулатор на наклона на повърхността на работната равнина. Когато се учите да пишете и четете, наклонът на работната повърхност на равнината на училищното бюро трябва да бъде 7 - 15. Предният ръб на повърхността на седалката трябва да излиза извън предния ръб на работната равнина на бюрото с 4 см за бюра номер 1, с 5 - 6 см за бюра номер 2 и 3 и със 7 - 8 см за бюра номер 4. .

Размерите на учебните мебели, в зависимост от височината на учениците, трябва да съответстват на стойностите, дадени в таблица 1.

маса 1

Размери и маркировка на мебелите

Допуска се комбиниран вариант за използване на различни видове ученическо обзавеждане (чинове, чинове).

5.4. За избор на учебна мебел според ръста на учениците се прави нейната цветна маркировка, която се нанася върху видимата странична външна повърхност на масата и стола под формата на кръг или ивици.

5.5. Бюрата (масите) са подредени в класните стаи по номера: по-малките са по-близо до дъската, по-големите са по-далеч. За деца с увреден слух бюрата трябва да се поставят на първия ред.

Деца, които често страдат от остри респираторни инфекции, болки в гърлото, настинки, трябва да се постави по-далече от външната стена.

Най-малко два пъти през учебната година учениците, седнали на външните редове, редове 1 и 3 (с триредово разположение на бюрата), се сменят, без да се нарушава пригодността на мебелите за тяхната височина.

За да се предотвратят нарушения на стойката, е необходимо да се култивира правилната работна поза на учениците от първите дни на посещаване на класове в съответствие с препоръките на Приложение 1 към тези санитарни правила.

5.6. При оборудването на класните стаи се спазват следните размери на проходите и разстояния в сантиметри:

Между редовете двойни маси - най-малко 60;

Между реда маси и външната надлъжна стена - най-малко 50 - 70;

Между редицата маси и вътрешната надлъжна стена (преграда) или шкафове, стоящи по тази стена - най-малко 50;

От последните маси до стената (преградата) срещу дъската - най-малко 70, от задната стена, която е външна стена - 100;

От демонстрационната маса до учебната дъска - минимум 100;

От първото бюро до черната дъска - минимум 240;

Най-голямото разстояние от последното място на ученика до дъската е 860;

Височината на долния ръб на учебната дъска над пода е 70 - 90;

Разстоянието от черната дъска до първия ред маси в офиси с квадратна или напречна конфигурация с четириредово подреждане на мебели е най-малко 300.

Ъгълът на видимост на дъската от ръба на дъската с дължина 3,0 m до средата на крайната седалка на ученика на предната маса трябва да бъде най-малко 35 градуса за ученици от 2-ри - 3-ти етап на обучение и най-малко 45 градуса за ученици от 1-ви етап на обучение.

Най-отдалеченото от прозорците място на обучение не трябва да е по-далеч от 6,0 m.

В общообразователните институции от първия климатичен район разстоянието на масите (бюрата) от външната стена трябва да бъде най-малко 1,0 m.

При монтиране на бюра в допълнение към основното ученическо обзавеждане, те се разполагат зад последния ред маси или първия ред от стената срещу светлоносната, при спазване на изискванията за размера на проходите и разстоянията между оборудването.

Тази подредба на мебелите не се отнася за класни стаи, оборудвани с интерактивни дъски.

В новопостроени и реконструирани сгради на общообразователни институции е необходимо да се осигури правоъгълна конфигурация на класни стаи и класни стаи с ученически бюра, разположени по прозорците и естествено осветление отляво.

5.7. Черните дъски (с тебешир) трябва да са изработени от материали, които имат висока адхезия към материалите, използвани за писане, могат лесно да се почистват с влажна гъба, да са устойчиви на износване, да имат тъмнозелен цвят и антирефлексно покритие.

Черните дъски трябва да имат тави за задържане на прах от тебешир, за съхранение на тебешир, парцали и държач за принадлежности за рисуване.

При използване на маркерна дъска цветът на маркера трябва да е контрастен (черен, червен, кафяв, тъмни тонове на синьо и зелено).

Разрешено е оборудването на класни стаи и класни стаи с интерактивни дъски, които отговарят на хигиенните изисквания. При използване на интерактивна бяла дъска и прожекционен екран е необходимо да се осигури равномерното й осветяване и липсата на светлинни петна с висока яркост.

6.2. Температурата на въздуха, в зависимост от климатичните условия в класни стаи и кабинети, психологически и логопедични кабинети, лаборатории, актова зала, трапезария, отдих, библиотека, фоайе, гардероб трябва да бъде 18 - 24 C; във физкултурния салон и стаите за секционни занятия, работилници - 17 - 20 С; спални, стаи за игра, помещения на отдели за предучилищно възпитание и интернати - 20 - 24 С; ....

За контрол на температурния режим класните стаи и класните стаи трябва да бъдат оборудвани с битови термометри.

6.6. По време на междучасията се проветряват учебните помещения, а по време на уроците - зоните за отдих. Преди започване и след приключване на учебните занятия е необходимо да се извършва кръстосано проветряване на класните стаи. Продължителността на вентилацията се определя от метеорологичните условия, посоката и скоростта на вятъра и ефективността на отоплителната система. Препоръчителната продължителност на вентилацията е дадена в таблица 2.

VII. Изисквания за естествено и изкуствено осветление

7.1. Дневна светлина.

7.1.1. Всички учебни помещения трябва да имат естествено осветление в съответствие с хигиенните изисквания за естествено, изкуствено и комбинирано осветление на жилищни и обществени сгради.

7.1.3. В класните стаи трябва да се проектира естествено ляво осветление. Когато дълбочината на класните стаи е повече от 6 m, е необходимо да се монтира дясно осветление, чиято височина трябва да бъде най-малко 2,2 m от пода.

Не се допуска насочване на основния светлинен поток пред и зад учениците.

7.1.7. Прозорците на класните стаи трябва да са ориентирани към южната, югоизточната и източната страна на хоризонта. Прозорците на стаите за рисуване и рисуване, както и кухненската стая могат да бъдат ориентирани към северните страни на хоризонта. Ориентацията на кабинетите по информатика е север, североизток.

7.1.8. Светли отвори на класни стаи в зависимост от климатична зонаоборудвани с регулируеми слънцезащитни устройства (въртящи се щори, платнени завеси) с дължина не по-ниска от нивото на перваза на прозореца.

Препоръчително е да се използват завеси от светли тъкани, които имат достатъчна степен на пропускливост на светлина и добри светлоразсейващи свойства, които не трябва да намаляват нивото на естествената светлина. Не е разрешено използването на завеси (завеси), включително завеси с ламбрекени, изработени от поливинилхлориден филм и други завеси или устройства, които ограничават естествената светлина.

Когато не се използват, завесите трябва да бъдат поставени в стените между прозорците.

7.1.9. За рационално използване на дневната светлина и равномерно осветяване на класните стаи трябва:

Не боядисвайте стъклото на прозореца;

Не поставяйте цветя на первази, те се поставят в преносими цветни кутии на височина 65 - 70 см от пода или висящи саксии в стените между прозорците;

Почиствайте и измивайте стъклото, когато се замърси, но поне два пъти годишно (есен и пролет).

Продължителността на слънчевата светлина в класните стаи и класните стаи трябва да бъде непрекъсната, с продължителност най-малко:

2,5 часа в северната зона (северно от 58 градуса N);

2.0 часа в централната зона (58 - 48 градуса с.ш.);

1,5 часа в южната зона (южно от 48 градуса с.ш.).

2. Изкуствено осветление

7.2.1. Всички стаи са общи образователна институцияосигуряват се нива на изкуствено осветление в съответствие с хигиенните изисквания за естествено, изкуствено, комбинирано осветление на жилищни и обществени сгради.

7.2.2. В класните стаи е предвидена система за общо осветление плафониери. Флуоресцентното осветление се осигурява с помощта на лампи според цветовия спектър: бяло, топло бяло, естествено бяло.

Лампите, използвани за изкуствено осветление на класни стаи, трябва да осигуряват благоприятно разпределение на яркостта в зрителното поле, което е ограничено от индикатора за дискомфорт (Mt). Индексът на дискомфорт на осветителната инсталация за общо осветление за всяко работно място в класната стая не трябва да надвишава 40 единици.

7.2.3. Флуоресцентни лампи и лампи с нажежаема жичка не трябва да се използват в една и съща стая за общо осветление.

7.2.4. В класни стаи, класни стаи, лаборатории нивата на осветеност трябва да отговарят на следните стандарти: на работни плотове - 300 - 500 лукса, в стаи за техническо чертане и рисуване - 500 лукса, в кабинети по компютърни науки на маси - 300 - 500 лукса, на черна дъска - 300 - 500 лукса, в монтажни и спортни зали (на пода) - 200 лукса, в рекреационни (на пода) - 150 лукса.

При използване на компютърни технологии и необходимост от комбиниране на възприемането на информация от екрана и писане в тетрадка, осветеността на бюрата на учениците трябва да бъде най-малко 300 лукса.

7.2.5. В класните стаи трябва да се използва система за общо осветление. Лампите с луминесцентни лампи са разположени успоредно на светлоносещата стена на разстояние 1,2 m от външната стена и 1,5 m от вътрешната стена.

7.2.6. Черна дъска, която няма собствена светлина, е оборудвана с локално осветление - прожектори, предназначени да осветяват черни дъски.

7.2.7. При проектирането на система за изкуствено осветление на класни стаи е необходимо да се предвиди отделно превключване на ламповите линии.

7.2.8. За рационално използване на изкуствена светлина и равномерно осветление на класните стаи е необходимо да се използват довършителни материали и бои, които създават матова повърхност с коефициенти на отражение: за тавана - 0,7 - 0,9; за стени - 0,5 - 0,7; за пода - 0,4 - 0,5; за мебели и бюра - 0,45; за черни дъски - 0,1 - 0,2.

Препоръчва се използването на следните цветове боя: за тавани - бяло, за стени на класни стаи - светли тонове жълто, бежово, розово, зелено, синьо; за мебели (шкафове, бюра) - цвят на естествено дърво или светло зелено; за черни дъски - тъмно зелено, тъмно кафяво; за врати, дограми - бели.

7.2.9. Необходимо е осветителните тела на лампите да се почистват при замърсяване, но поне 2 пъти в годината, а изгорелите лампи да се сменят своевременно.

7.2.10. Неизправните, изгорели луминесцентни лампи се събират в контейнер в специално обособено за целта помещение и се предават за обезвреждане съгласно действащата нормативна уредба.

X. Хигиенни изисквания към учебния процес

10.1. Оптимална възрастначало на училище - не по-рано от 7 години. В 1 клас се приемат деца на възраст 8 или 7 години. Приемът на деца на 7 години от живота се извършва при навършване на възраст най-малко 6 години и 6 месеца до 1 септември на учебната година.

Размерът на паралелките, с изключение на класовете за изравнително обучение, не трябва да надвишава 25 души.

10.2. Обучението на деца под 6 години 6 месеца в началото на учебната година трябва да се извършва в предучилищна образователна институция или в образователна институцияв съответствие с всички хигиенни изискванияна условията и организацията на учебния процес на децата до училищна възраст.

10.3. За да се предотврати прекомерната работа на учениците, се препоръчва да се предвиди равномерно разпределение на учебното време и ваканциите в годишния календарен учебен план.

10.4. Учебните занятия трябва да започват не по-рано от 8 часа. Не се допуска провеждане на нулеви уроци.

В институции със задълбочено изучаване на отделни предмети, лицеи и гимназии, обучението се провежда само в първата смяна.

В институциите, работещи на две смени, обучението на 1-ви, 5-ти, последен 9-ти и 11-ти клас и изравнителните учебни часове трябва да се организират в първа смяна.

Не се допуска обучение на 3 смени в общообразователните институции.

10.5. Броят на часовете, разпределени за учениците за усвояване на учебната програма на общообразователна институция, състояща се от задължителна част и част, формирана от участници в образователния процес, не трябва да надвишава общо стойността на седмичното образователно натоварване.

Размерът на седмичното учебно натоварване (брой тренировъчни сесии), реализирано чрез урок и извънкласни дейности, определени в съответствие с таблица 3.

Таблица 3

Хигиенни изисквания за максимални седмични учебни натоварвания

10.6. Учебното седмично натоварване трябва да бъде равномерно разпределено през учебната седмица, докато обемът на максимално допустимото натоварване през деня трябва да бъде:

За учениците от 1 клас не трябва да надвишава 4 учебни часа и 1 ден седмично - не повече от 5 учебни часа поради час по физическо възпитание;

За учениците от 2 - 4 клас - не повече от 5 учебни часа, а веднъж седмично 6 учебни часа поради час по физическо възпитание при 6-дневна учебна седмица;

Разписанието на часовете се съставя отделно за задължителните и избираемите учебни часове. Извънкласните дейности трябва да се планират в дни от най-малко количествозадължителни уроци. Препоръчително е да правите почивка от поне 45 минути между началото на извънкласните дейности и последния урок.

10.7. Графикът на уроците се съставя, като се вземат предвид ежедневните и седмичните умствени резултати на учениците и скалата на трудност на учебните предмети (Приложение 3 към тези санитарни правила).

10.8. Когато съставяте график на уроците, трябва да редувате предмети с различна сложност през деня и седмицата: за учениците от първия етап на обучение основните предмети (математика, руски и чужди езици, естествена история, информатика) трябва да се редуват с уроци по музика, изобразително изкуство, труд, физическо възпитание... ....

За учениците от 1 клас най-трудните предмети трябва да се преподават във 2 урок; 2 - 4 клас - 2 - 3 учебни часа; за ученици от 5 - 11 клас в уроци 2 - 4.

IN начално училищеНе се предлагат двойни уроци.

През учебния ден не трябва да има повече от един тест. Тестовете се препоръчват да се провеждат в уроци 2 - 4.

10.9. Продължителността на урока (академичен час) във всички класове не трябва да надвишава 45 минути, с изключение на 1 клас, в който продължителността се регулира от параграф 10.10 от тези санитарни правила, и компенсиращия клас, продължителността на урока в което не трябва да надвишава 40 минути.

Плътността на учебната работа на учениците в часовете по основни предмети трябва да бъде 60 - 80%.

10.10. Обучението в 1. клас се осъществява при спазване на следните допълнителни изисквания:

Обученията се провеждат в рамките на 5-дневна учебна седмица и само през първата смяна;

Използване на „стъпаловиден“ режим на обучение през първото полугодие (през септември, октомври - 3 урока на ден по 35 минути, през ноември - декември - 4 урока по 35 минути; януари - май - 4 урока по 45 минути всеки);

Необходима е организация за посещаващите следкласна група дрямка(поне 1 час), 3 хранения на ден и разходки;

Обучението се провежда без точкуванезнания и домашна работа на учениците;

Допълнителна едноседмична ваканция в средата на третото тримесечие при традиционния режим на обучение.

10.11. За да се предотврати претоварването и да се поддържа оптимално ниво на представяне през седмицата, учениците трябва да имат лек учебен ден в четвъртък или петък.

10.12. Продължителността на почивките между уроците е най-малко 10 минути, дългите почивки (след 2-ри или 3-ти урок) - 20 - 30 минути. Вместо едно голямо междучасие се допуска след 2-ри и 3-ти учебен час да има две междучасия по 20 минути.

Препоръчително е да организирате почивка на открито. За тази цел при провеждане на ежедневна динамична почивка се препоръчва да се увеличи продължителността на голямата почивка до 45 минути, от които най-малко 30 минути се отделят за организиране на двигателно-активни дейности на учениците на спортната площадка на институцията, в във фитнеса или на почивка.

10.17. За да се предотврати умората, нарушената стойка и зрението на учениците, по време на уроците трябва да се провеждат упражнения за физическо възпитание и очи (Приложение 4 и Приложение 5 от тези санитарни правила).

10.18. Необходимо е да се редуват различни видове по време на урока. образователни дейности(с изключение на тестове). Средна непрекъсната продължителност различни видовеучебните дейности на учениците (четене от хартия, писане, слушане, въпроси и др.) в 1 - 4 клас не трябва да надвишават 7 - 10 минути......

Продължителността на непрекъснатото използване на технически средства за обучение в учебния процес се установява съгласно таблица 5.

Таблица 5

Продължителност на непрекъснато използване на технически средства за обучение в уроците

След използване на технически средства за обучение, свързани със зрително натоварване, е необходимо да се извърши набор от упражнения за предотвратяване на умората на очите (Приложение 5), а в края на урока - физически упражненияза предотвратяване на обща умора (Приложение 4).

10.20. За задоволяване на биологичната потребност от движение, независимо от възрастта на учениците, се препоръчва провеждането на поне 3 часа физическо възпитание седмично, предвидени в размер на максимално допустимото седмично натоварване. Не се допуска замяна на часовете по физическо възпитание с други предмети.

10.21. За повишаване на двигателната активност на учениците се препоръчва в учебните програми за учениците да се включат предмети с двигателно-активен характер (хореография, ритъм, модерни и бални танци, обучение по традиционни и национални спортни игри).

10.22. В допълнение към часовете по физическо възпитание, физическата активност на учениците в учебния процес може да се осигури чрез:

Физкултурни минути в съответствие с препоръчания набор от упражнения (Приложение 4);

Организирани игри на открито през междучасията;

Спортен час за деца, посещаващи група за удължен ден;

Извънкласни спортни дейности и състезания, общоучилищни спортни прояви, дни на здравето;

Независими изследвания физическа културав секции и клубове.

10.25. В предвидените трудови класове образователна програма, трябва да редувате задачи от различен характер. Не трябва да извършвате един вид дейност през целия период на самостоятелна работа в урока.

10.30 ч. Обемът на домашните работи (по всички предмети) трябва да бъде такъв, че времето, необходимо за изпълнението им, да не надвишава (в астрономически часове): във 2 - 3 клас - 1,5 часа, в 4 - 5 клас - 2 часа.

10.32. Теглото на един дневен комплект учебници и учебници не трябва да надвишава: за ученици от 1-ви - 2-ри клас - повече от 1,5 кг, 3-ти - 4-ти клас - над 2 кг...

10.33. За да се предотврати лоша стойка на учениците, се препоръчва учениците от началното училище да имат два комплекта учебници: един за използване в уроци в общообразователна институция, вторият за подготовка на домашни.

За да се формира правилна стойка и да се поддържа здравето, е необходимо да се образова и формира правилната работна стойка на учениците на училищната маса от първите дни на обучение в общообразователна институция. За да направите това, е необходимо да посветите специален урок в първите класове.

За формиране на правилна стойка е необходимо да се осигури работно място за ученика с мебели в съответствие с неговия ръст; научете го да поддържа правилна работна поза по време на тренировки, което е най-малко уморително: седнете дълбоко на стол, дръжте тялото и главата му изправени; краката трябва да са свити в бедрото и коленни стави, краката опират на пода, предмишниците лежат свободно на масата.

При поставяне на ученик на бюро, столът се премества под масата, така че при облягане на гърба дланта му да се постави между гърдите и масата.

За рационален избор на мебели, за да се предотвратят нарушения на опорно-двигателния апарат, се препоръчва да се оборудват всички класни стаи и класни стаи с линийки за височина.

Учителят обяснява на учениците как да държат главата, раменете, ръцете и подчертава, че не трябва да се опират гърдите си на ръба на бюрото (масата); разстоянието от очите до книгата или тетрадката трябва да е равно на дължината на предмишницата от лакътя до края на пръстите. Ръцете лежат свободно, не са притиснати към масата, дясната ръка и пръстите на лявата лежат върху тетрадката. И двата крака се опират с цели стъпала на пода.

При овладяване на уменията за писане ученикът се обляга на облегалката на бюрото (стола) с долната част на гърба си, когато учителят обяснява, той седи по-свободно, опирайки се на облегалката на бюрото (стола) не само с сакро-лумбалната част на гърба, но и с подлопатката на гърба. Учителят след обяснение и демонстрация правилно кацанена бюрото моли учениците от целия клас да седят правилно и, обикаляйки класа, коригира, ако е необходимо.

Таблицата „Седнете правилно, когато пишете“ трябва да бъде поставена в класната стая, така че учениците винаги да я имат пред очите си. В същото време на учениците трябва да се покажат таблици, показващи дефекти в позата, които възникват в резултат на неправилно сядане. Развитието на определено умение се постига не само чрез обяснение, подкрепено с демонстрация, но и чрез систематично повторение. За да развие умението за правилна стойка, учителят трябва ежедневно да следи правилната стойка на учениците по време на часовете.

Ролята на учителя при възпитаването на правилна стойка на учениците е особено важна през първите три до четири години на обучение в общообразователна институция, когато те развиват това умение, както и през следващите години на обучение.

Учителят, в сътрудничество с родителите, може да даде препоръки относно избора на раница за учебници и ученически пособия: теглото на раницата без учебници за ученици от 1 до 4 клас трябва да бъде не повече от 700 г. В този случай раницата трябва да имат широки презрамки (4 - 4,5 cm) и достатъчна стабилност на размерите, за да осигурят плътно прилепване към гърба на ученика и равномерно разпределение на тежестта. Материалът за производство на раници трябва да е лек, издръжлив, с водоотблъскващо покритие, лесен за почистване.

Приложение 3

Модерен научно изследванеУстановено е, че биоритмологичният оптимум на умствената дейност при децата в училищна възраст попада в интервала от 10-12 часа. През тези часове се наблюдава най-голяма ефективност на усвояване на материала при най-ниски психофизиологични разходи за тялото.

Следователно в разписанието на часовете за учениците от 1-ви етап на обучение основните предмети трябва да се преподават в уроци 2-3, а за учениците от P и III степени на обучение - в уроци 2, 3, 4.

Умственото представяне на учениците в различните дни от учебната седмица не е еднакво. Нивото му се повишава към средата на седмицата и остава ниско в началото (понеделник) и в края (петък) на седмицата.

Следователно разпределението на учебното натоварване през седмицата е структурирано по такъв начин, че най-големият му обем да се пада на вторник и (или) сряда. В тези дни графикът на уроците включва предмети, които отговарят на най-високия резултат по скалата за трудност (Таблици 1, 2, 3 от това приложение) или със среден резултат и най-нисък резултат по скалата за трудност, но в по-големи количества от в останалите дни от седмицата. Представянето на нов материал и тестовете трябва да се извършват в 2-4 урока в средата на учебната седмица.

Елементи, които изискват много време за изпълнение домашно обучение, не трябва да се групират в един и същи ден.

Когато съставяте график на уроците за ученици от начален, прогимназиален и гимназиален етап, трябва да използвате таблици 1 – 3, в които трудността на всеки учебен предмет е класирана в точки.

При правилно съставен график на уроците най-големият брой точки на ден въз основа на сумата от всички предмети трябва да падне във вторник и (или) сряда.

Маса 1.

Скала за трудност на предмета за 1-4 клас

Приложение 4 към SanPiN 2.4.2.2821-10

физкултурни минути (ФМ)

Тренировъчните сесии, които съчетават умствени, статични и динамични натоварвания на отделни органи и системи и на цялото тяло като цяло, изискват минути за физическо възпитание (наричани по-нататък ФМ) по време на уроци за облекчаване на локалната умора и ФМ от общото въздействие.

FM за подобряване на мозъчното кръвообращение:

2. I.p. - седнал, ръце на колана. 1 - завъртете главата надясно, 2 - i.p., 3 - завъртете главата наляво, 4 - i.p. Повторете 6-8 пъти. Темпото е бавно.

3. I.p. - изправено или седнало, ръцете на колана. 1 - с един замах лява ръкапренесете го през дясното рамо, завъртете главата си наляво. 2 - IP, 3 - 4 - същото с дясната ръка. Повторете 4-6 пъти. Темпото е бавно.

FM за облекчаване на умората от раменния пояс и ръцете:

1. I.p. - изправено или седнало, ръцете на колана. 1 - дясна ръканапред, наляво нагоре. 2 - променете позициите на ръцете. Повторете 3-4 пъти, след това се отпуснете и разклатете ръцете си, наклонете главата си напред. Темпото е средно.

2. I.p. - изправено или седнало, с опакото на ръцете на колана. 1 - 2 - изнесете лактите напред, наклонете главата си напред, 3 - 4 - лактите назад, наведете се. Повторете 6 - 8 пъти, след това ръцете надолу и се разклатете отпуснати. Темпото е бавно.

3. I.p. - седнал, ръцете нагоре. 1 - стиснете ръцете си в юмрук, 2 - отпуснете ръцете си. Повторете 6-8 пъти, след това отпуснете ръцете си надолу и разклатете ръцете си. Темпото е средно.

FM за облекчаване на умората от торса:

1. I.p. - застанете с разтворени крака, ръцете зад главата. 1 - рязко завъртете таза надясно. 2 - рязко завъртете таза наляво. По време на завои оставете раменния пояс неподвижен. Повторете 6-8 пъти. Темпото е средно.

2. I.p. - застанете с разтворени крака, ръцете зад главата. 1 - 5 - кръгови движения на таза в една посока, 4 - 6 - същото в другата посока, 7 - 8 - ръцете надолу и разклатете ръцете си спокойно. Повторете 4-6 пъти. Темпото е средно.

3. I.p. - застанете с разтворени крака. 1 - 2 - наведете се напред, дясната ръка се плъзга надолу по крака, лявата ръка, огъвайки се, се движи нагоре по тялото, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - същото в другата посока. Повторете 6-8 пъти. Темпото е средно.

FM с общо въздействие се допълва с упражнения за различни групимускули, като се вземе предвид напрежението им по време на дейност.

Набор от упражнения по FM за ученици от първи етап на обучение в уроци с елементи на писане:

1. Упражнения за подобряване на мозъчното кръвообращение. I.p. - седнал, ръце на колана. 1 - завъртете главата надясно, 2 - i.p., 3 - завъртете главата наляво, 4 - i.p., 5 - плавно наклонете главата назад, 6 - i.p., 7 - наклонете главата напред. Повторете 4-6 пъти. Темпото е бавно.

2. Упражнения за облекчаване на умората от малките мускули на ръката. I.p. - седнал, вдигнати ръце. 1 - стиснете ръцете си в юмрук, 2 - отпуснете ръцете си. Повторете 6-8 пъти, след това отпуснете ръцете си надолу и разклатете ръцете си. Темпото е средно.

3. Упражнение за облекчаване на умората от мускулите на торса. I.p. - застанете с разтворени крака, ръцете зад главата. 1 - рязко завъртете таза надясно. 2 - рязко завъртете таза наляво. По време на завои оставете раменния пояс неподвижен. Повторете 4-6 пъти. Темпото е средно.

4. Упражнение за мобилизиране на вниманието. I.p. - стоеж, ръце покрай тялото. 1 - дясна ръка на колана, 2 - лява ръка на колана, 3 - дясна ръка на рамото, 4 - лява ръка на рамото, 5 - дясна ръка нагоре, 6 - лява ръка нагоре, 7 - 8 - пляскащи ръце над главата, 9 - спуснете лявата си ръка на рамото си, 10 - дясната ръка на рамото си, 11 - лявата ръка на колана си, 12 - дясната ръка на колана си, 13 - 14 - пляскайте с ръце на бедрата си. Повторете 4-6 пъти. Темпо - 1 път бавно, 2 - 3 пъти - средно, 4 - 5 - бързо, 6 - бавно.

Приложение 5 към SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Мигайте бързо, затворете очи и седнете тихо, като бавно броите до 5. Повторете 4 - 5 пъти.

3. Изпънете дясната си ръка напред. Проследявайте с поглед, без да обръщате глава, бавните движения на показалеца на протегнатата ръка наляво и надясно, нагоре и надолу. Повторете 4-5 пъти.

4. Погледнете показалецс изпъната ръка за броене 1 - 4, след което преместете погледа си в далечината за броене 1 - 6. Повторете 4 - 5 пъти.

5. Със средно темпо направете 3-4 кръгови движения с очите си правилната страна, същата сума в лява страна. След като сте отпуснали очните мускули, погледнете в далечината, докато броите 1 - 6. Повторете 1 - 2 пъти.

Извънкласни дейности.

Извънкласните дейности се провеждат под формата на екскурзии, клубове, секции, олимпиади, състезания и др.

Продължителността на часовете зависи от възрастта и вида на дейността. Продължителността на дейности като четене, уроци по музика, рисуване, моделиране, ръкоделие, тихи игри трябва да бъде не повече от 50 минути на ден за учениците от 1-2 клас и не повече от час и половина на ден за останалите класове . На уроци по музикаПрепоръчва се по-широко използване на елементи от ритъм и хореография. Гледането на телевизионни предавания и филми не трябва да се извършва повече от два пъти седмично, като продължителността на гледане е ограничена до 1 час за ученици от 1-3 клас и 1,5 за ученици от 4-8 клас.

Препоръчително е да се използват общи училищни помещения за организиране на различни видове извънкласни дейности: читални, заседателни и спортни зали, библиотека, както и помещения на близки културни центрове, центрове за отдих на децата, спортни съоръжения, стадиони.

Хранене.

Правилно организираното и рационално хранене е най-важният фактор за здравето. При организиране на удължен ден в общообразователна институция трябва да се осигурят три хранения на ден за учениците: закуска - на втората или третата почивка по време на учебните часове; обяд - при разширен дневен престой в 13-14 часа, следобедна закуска - в 16-17 часа.