А. Н. Леонтиев и др. Учението на Леонтиев

страница:

Леонтьев Алексей Николаевич (5 февруари 1903 г., Москва - 21 януари 1979 г., Москва) - съветски психолог, който се занимаваше с проблеми на съзнанието и дейността. Ученик на Л. С. Виготски. През 1924 г. завършва Московския държавен университет. М. В. Ломоносов.

От 1941 г. - професор в Московския държавен университет, а от 1945 г. - ръководител на катедрата по психология на Философския факултет. През 1948 г. се присъединява към Комунистическата партия. От 1950 г. е действителен член на Академията на педагогическите науки на РСФСР, а от 1968 г. - член на Академията на педагогическите науки на СССР. Той основава Факултета по психология в Московския държавен университет през 1966 г. и го ръководи през 60-те и 70-те години. Син - А. А. Леонтьев.

„Личното значение се генерира от човешкото съществуване, живот...“

Леонтьев Алексей Николаевич

Научен принос

При активно участиеЛеонтьев премина през редица психологически дискусии, в които защити гледната точка, че психиката се формира главно от външни фактори.

Критиците посочват факта, че Леонтиев е един от най-последователните поддръжници на идеологизацията на съветската психология. Във всички свои трудове, включително и в програмната книга „Дейност, съзнание, личност” (1975), той последователно следва тезата: „В модерен святпсихологията изпълнява идеологическа функция и обслужва класовите интереси; Невъзможно е това да не се вземе предвид."

През 1976 г. открива лаборатория по психология на възприятието, която работи и до днес.

Основни публикации

• Списък на печатни произведения на А. Н. Леонтьев
• Развитие на паметта., М., 1931
• Възстановяване на движението. -М., 1945 (съавтор)
• По въпроса за съзнанието на преподаването, 1947г
• Психологически въпроси на съзнанието на учението за idem // Известия на Академията на педагогическите науки на RSFSR - М., 1947. - Бр. 7.
• Есе за развитието на психиката. - М., 1947
• Психологическо развитиедете в предучилищна възраст// Въпроси на детската психология преди училищна възраст. - М.-Л., 1948
• Усещане, възприятие и внимание на деца от начална училищна възраст // Есета по психологията на децата (младша училищна възраст). - М., 1950
• Умственото развитие на детето. - М., 1950
• Човешка психология и технологичен прогрес. - М., 1962 (съавтор)
• Потребности, мотиви и емоции. - М., 1973
• Дейност. Съзнание. Личност (idem), 1977
• Уил, 1978 г
• Категория на дейността в съвременната психология // Бр. Психология, 1979, № 3
• Проблеми на умственото развитие. - М., 1981 (Предговор, съдържание, коментари)
• Избрани психологически трудове (idem - Table of Contents, From the Compilers, Introduction, Abstract & Comments: vol. 1, vol. 2), 1983; В 2 тома.Том 1 и 2.
• Проблемът за дейността в историята на съветската психология, Въпроси на психологията, 1986, № 4
• Дискусия за проблемите на дейността // Дейностен подход в психологията: проблеми и перспективи. Изд. В. В. Давидова и др. - М., 1990 (съавтор).
• Философия на психологията, 1994г
• Лекции по обща психология, 2000г
• На английски: Alexei Leont’ev archive @ marxists.org.uk: Activity, Consciousness, and Personality, 1978 & Activity and Consciousness, 1977

Леонтьев Алексей Николаевич- (1903–1979) съветски психолог. Развива се през 20-те години. заедно с Л. С. Виготски и А. Р. Лурия културно историческа теория, проведе серия от експериментални изследвания, разкриващи механизма на формиране на висши психични функции... ... Голяма психологическа енциклопедия

- (1903 79) Руски психолог, действителен член на Академията на педагогическите науки на Русия (1950), Академията на педагогическите науки на СССР (1968). Основни трудове по генезис, биологична еволюция и социална историческо развитиепсихика. Ленинска награда (1963) ... Голям енциклопедичен речник

- (1903 1979) съветски психолог, автор на един от вариантите на дейностния подход в психологията. В края на 20-те години, работейки за L.S. Виготски и използвайте... Психологически речник

- [Р. 5(18).2.1903, Москва], съветски психолог, действителен член на Академията на педагогическите науки на РСФСР (1950), Академията на педагогическите науки на СССР (1968). Член на КПСС от 1948 г. Професор (1932 г.). Завършва Московския университет (1924). Ученик на Л. С. Виготски. От 1941 г. професор в Московския държавен университет, от 1945 г. ръководител... ... Велика съветска енциклопедия

- (р. 5/10/1927, Москва), сценарист. Учи в Московския авиационен институт (1944 1945 г.), в Московския колеж за промишлен дизайн (1946 1947 г.). През 1952 г. завършва сценарния отдел на ВГИК. 1957 БЕЗСМЪРТНА ПЕСЕН 1959 ПЪТЯТ НАПУСКА... ... Енциклопедия на киното

- (1903 1979), психолог, действителен член на Академията на педагогическите науки на RSFSR (1950), Академията на педагогическите науки на СССР (1968). Основни трудове върху генезиса, биологичната еволюция и социално-историческото развитие на психиката. Ленинска награда (1963). * * * ЛЕОНТИЕВ Алексей Николаевич ЛЕОНТИЕВ... ... енциклопедичен речник

Психолог; д р пед. науки, проф. Завършва Москва. un t (1924). От 1941 г. проф. Московски държавен университет, директор на Института по психология, гл. Катедра по психология, гл. катедра по психология Философ f ta; основател (1965) и декан на психологията. Факултет на Московския държавен университет, ръководител. отдел...... Голям биографична енциклопедия

- [Р. 5 (18) февр. 1903] – Съв. психолог, професор (от 1932 г.), доктор на педагогическите науки. науки (от 1941 г.). Валиден Член на Педагогическата академия Науките на РСФСР (от 1950 г.). Член на КПСС от 1948 г. Завършва Московския университет (1924 г.). Ученик на Л. С. Виготски. От 1941 г. – проф. Москва не..... Философска енциклопедия

ЛЕОНТИЙ Алексей Николаевич- (5(18).02.1903, Москва 2 LO1.1979, Москва) психолог, философ и учител. Завършва факултета по социални науки на Московския университет (1924), работи в Психологическия институт и други московски научни институции (1924–1930), ръководител. сектор на Всеукраинската... ... Руска философия. Енциклопедия

Леонтьев, Алексей Николаевич- (1903 1979) A.A. Леонтьев. Жизненоважни и творчески пътА.Н. Леонтьева Руски психолог, един от основателите на психологическата теория на дейността. През 1924 г. завършва фт друж. Науки от Московския университет. През 1924 31 г проведени научни и... Кой кой е в руската психология

Книги

• Двама графове: Алексей Вронски и Лев Толстой, Константин Николаевич Леонтьев. „...Повече от всеки друг той се освободи от едностранчивото омаловажаване на живота на Гогол, все пак казвам, той е Лев Толстой - и израсна първо до военните герои на 12-та година, а след това просто до... електронна книга
• Из спомените на консула (княз Алексей Церетелев; Н.П. Игнатиев), Константин Николаевич Леонтьев. „...Точно преди десет години в Цариград, когато никой не го познаваше освен най-близките му хора и другарите по служба, аз му казах това: „Ти си толкова способен, княже, толкова...

Алексей Николаевич Леонтиев (1903–1979), един от основателите и лидер на руската психологическа наука в най-трудните за науката времена, в никакъв случай не е сред „забравените“ автори: въпреки нееднозначното отношение към неговото теоретично наследство, което е до голяма степен поради неговото приемане на марксизма като методологическа основа на психологическата наука, неговото име и идеи живеят и активно работят не само в трудовете на неговите преки ученици и учениците на неговите ученици, но и в цялата научна общност. Освен това той е един от малкото основатели на научни школи, чиито ученици не се ограничават до повтаряне и конкретизиране на идеите на учителя, но в много отношения се придвижват далеч напред към нови теоретични граници.

А. Н. Леонтьев е изключителен руски психолог от съвременната епоха, който по едно време е работил в дачата на Сабурова - бивш сабурианец, който по едно време е създал известната Харковска група психолози и е автор на общата психологическа теория на дейността. Алексей Николаевич е широко известен като признат лидерСъветската психология от 40-70-те години на ХХ век. Той е инициатор на създаването на Обществото на психолозите на СССР. Заслугите му за руската наука са големи и разнообразни.

А. Н. Леонтиев разработи културно-историческа теория през 20-те години на миналия век, заедно с Л. С. Виготски и А. Р. Лурия, и проведе серия от експериментални изследвания, разкриващи механизма на формиране на висши психични функции ( доброволно внимание, памет) като процес на „разрастване“, интернализация на външни форми на опосредствани от инструменти действия във вътрешни. умствени процеси. Експерименталните и теоретични трудове са посветени на проблемите на психичното развитие (неговия генезис, биологична еволюция и социално-историческо развитие, развитие на детската психика), проблемите на инженерната психология, както и психологията на възприятието, мисленето и други въпроси.

Въз основа на идеите на културно-историческата теория А. Н. Леонтьев изложи и разработи подробно общата психологическа теория за обективната дейност, която е едно от влиятелните и нови теоретични направления в вътрешната и световната психология. Съдържанието на това понятие е тясно свързано с анализа, извършен от Алексей Николаевич на възникването и развитието на психиката във филогенезата, появата на съзнанието в антропогенезата, умствено развитиев онтогенезата, структурата на дейността и съзнанието, мотивационната и семантичната сфера на личността, методологията и историята на психологията, разкриващи механизмите на произхода на съзнанието и неговата роля в регулирането на човешката дейност. Въз основа на схемата на структурата на дейността, предложена от А. Н. Леонтиев (дейност - действие - операция - психофизиологични функции), свързана със структурата на мотивационната сфера (мотив - цел - състояние), широк спектър от психични явления (възприятие, мислене, памет) , внимание и други) беше изследвано), сред които Специално вниманиее посветен на анализа на съзнанието (отделяйки смисъла, смисъла и „чувствената тъкан” като негови основни компоненти) и личността (тълкуване на основната му структура като йерархия от мотивационни и семантични образувания). Концепцията за дейността на Алексей Николаевич е разработена в различни области на психологията (обща, детска, педагогическа, медицинска и социална), което от своя страна я обогати с нови данни. Позицията, формулирана от А. Н. Леонтьев за водещата дейност и нейното определящо влияние върху развитието на психиката на детето, послужи като основа за концепцията за периодизация на психическото развитие на децата, предложена от Д. Б. Елконин. Психологията се разглежда от А. Н. Леонтиев като наука за „пораждането, функционирането и структурата на умственото отражение на реалността в процесите на дейност“.

Алексей Николаевич Леонтьев завършва Факултета по социални науки на Московския университет (1924), доктор по психология (1941), академик на Академията на педагогическите науки на СССР (1950), лауреат на Ленинската награда (1963). След като завършва университета, той работи в Института по психология (1924–1927), Академията за комунистическо образование на името на. Н. К. Крупская (1927–1931), Всеукраинска психоневрологична академия и Харковски педагогически институт (1931–1935), Всесъюзен институт по експериментална медицина, Висш комунистически образователен институт (1935–1936), Институт по психология (1936–1963) . През 1942–1945 г. ръководи научната работа на Експерименталната рехабилитационна болница близо до Свердловск. От 1941 г. - професор в Московския държавен университет (МГУ), от 1950 г. - ръководител на катедрата по психология, от 1963 г. - ръководител на катедрата по психология на Философския факултет, а от 1966 г. - декан на Психологическия факултет на Московския държавен университет . Академик-секретар на катедрата по психология (1950–1957) и заместник-председател (1959–1961) на Академията на педагогическите науки на РСФСР.

А. Н. Леонтиев е роден в Москва на 5 февруари 1903 г., родителите му са обикновени служители. Баща му, Николай Владимирович, по рождение е търговец на Панкратиевската слобода в Москва, а по професия е финансов работник, специализиран в разпространението на филми. Майка му, Александра Алексеевна, произхожда от семейството на оператор на параход от Волга, тоест от търговско семейство. Естествено, те искаха да дадат на Алексей добро образование. Ето защо не е изненадващо, че научната дейност на Алексей Леонтиев датира от студентските му години. През 1924 г. завършва факултета по социални науки на Московския университет, където Г. И. Челпанов преподава общ курс по психология.

Г. И. Челпанов ръководи Института по психология към Московския държавен университет през онези години, ръководейки група студенти за изследователска работа. Именно в стените на този университет Алексей Николаевич написа първите си научни трудове - абстрактната „Доктрина на Джеймс за идеомоторните актове“ и работа върху Г. Спенсър. След като завършва университета, Алексей Николаевич става аспирант в Института по психология. Тук през 1924 г. А. Н. Леонтиев се срещна с Л. С. Виготски и А. Р. Лурия, след което скоро започна съвместната им работа, тъй като тези трима души с изключителни способности бързо се намериха взаимен език, а техният съюз предвещаваше много полезни неща. Но, за съжаление, тази дейност е прекъсната след смъртта на Л. С. Виготски. За толкова много краткосроченработейки заедно, резултатите от тяхната дейност все още бяха впечатляващи. Статията „Природата на човешкия конфликт“, публикувана от А. Н. Леонтиев и А. Р. Лурия, беше зашеметяващ успех, тъй като именно в нея беше представена техниката на „конюгирани двигателни реакции“ и се роди идеята за овладяване на афекта чрез речеви изходи . След това Алексей Николаевич лично разработи идеята и я въплъти в статия, озаглавена „Опит в структурния анализ на верижни асоциативни серии“. Тази статия, публикувана в Руско-германския медицински журнал, се основава на факта, че асоциативните реакции се определят от семантичната цялост, която стои „зад“ асоциативната серия. Но това конкретно развитие не получи достойно признание.

Той се запознава със съпругата си през 1929 г., когато е на 26 години. След като се срещаха за кратко време, те се ожениха. Съпругата му никога не се е намесвала в научната му дейност, а напротив, помагала му е и го е подкрепяла в най-трудните моменти. Интересите на А. Н. Леонтиев са в най-разнообразните области на психологията: от психологията творческа дейносткъм експерименталното човешко възприемане на обективността. И до необходимостта от търсене на съвършено нов подход към предмета и съдържанието на психофизиологичните изследвания, които сега се развиват обща системапсихологически знания, Алексей Николаевич прилага многократно.

В края на 1925 г. се ражда известната му „културно-историческа концепция“, която се основава на известната формула на Л. С. Виготски S–X–R, където S е стимулът, мотивът; X - означава; R е резултатът от дейността. А. Н. Леонтьев започна да развива идеите на тази работа, но в Института по психология, който по това време беше зает с напълно различни проблеми, не беше възможно да се осъществи това начинание. Поради тази причина А. Н. Леонтьев и А. Р. Лурия се преместват в Академията за комунистическо образование, като работят едновременно във ВГИК, ГИТИС, в клиниката на Г. И. Россолимо и в Института по дефектология.

И още нещо, което повлия на бъдещата съдба на А. Н. Леонтьев: в края на 20-те - началото на 30-те години научните и педагогически институции, в които той сътрудничи, започнаха да се затварят една след друга, понякога с политически скандал. Например, „мазето“ за ВГИК се появи в два централни вестника едновременно под заплашителното заглавие „Гнездо на идеалисти и троцкисти“. Една от последиците от тази статия е принудителното напускане на Алексей Николаевич от ВГИК през 1930 г. Крепостта на групата на Л. С. Виготски - Академията за комунистическо образование - също изпада в немилост през 1930 г., нейният факултет по социални науки е обявен за „троцкистки“, а през 1931 г. е „заточен“ в Ленинград и е преименуван на институт. Във всеки случай А. Н. Леонтиев е уволнен от него на 1 септември 1931 г. Нямаше какво да се мисли за работа в Института по психология, въпреки че след напускането на К. Н. Корнилов идеите на Л. С. Виготски и неговата школа бяха използвани в новата научна програма на института. Въпреки това, според документите, през декември 1932 г. Алексей Николаевич все още фигурира там като „научен сътрудник 1-ва категория“. От 1931 г. психологията изобщо не се преподава в Московския държавен университет. Така че А. Н. Леонтьев нямаше къде да работи - по едно време той дори служи във Висшия съвет на народното стопанство на СССР като „консултант по техническа пропаганда“ (техническа пропаганда).

И тримата - Л. С. Виготски, А. Р. Лурия и А. Н. Леонтиев - започнаха да търсят място за работа, където да продължат започнатия цикъл на изследване. Те имаха късмет: и тримата (както и Л. И. Божович, А. В. Запорожец и М. С. Лебедински) - в края на 1930 г. дойде покана от Харков, която тогава беше столица на Украинската ССР, от украинския народен комисар по здравеопазването С. И. Канторович. Народният комисариат по здравеопазването на Украинската ССР реши да създаде сектор по психология в Украинския психоневрологичен институт (по-късно, през 1932 г., той беше преобразуван във Всеукраинската психоневрологична академия, която се намираше, както знаете, в Сабурова дача) ( „психоневрологичен сектор“). Л. С. Виготски, спомня си Алексей Николаевич, участва в преговорите. Постът на ръководител на сектора беше предложен на А. Р. Лурия, длъжността ръководител на катедрата по експериментална психология (по-късно се нарича катедра по обща и генетична психология) - на А. Н. Леонтиев. Официално Алексей Николаевич е назначен на работа на 15 октомври 1931 г. През ноември 1931 г. Л. С. Виготски е назначен за ръководител на отдела по генетична психология в Държавния институт за подготовка на кадри към Народния комисариат по здравеопазването на Украинската ССР. Въпреки това, за разлика от А. Р. Лурия и А. Н. Леонтиев, той не се премества в Харков, въпреки че постоянно е там - изнася доклади, изнася лекции, взема изпити като задочно студент в медицинския институт (където постъпва през същата 1931 г.). Въпреки това в семейството му преместването в Харков се обсъжда повече от веднъж и дори имаше въпрос за размяна на московски апартамент за апартамент в Харков. Защо преместването не е станало, не е известно. Според Е. А. Лурия (в нейните мемоари за баща й) фактът е, че Л. С. Виготски и А. Р. Лурия не са имали добри отношения с ръководството на Всеукраинската психоневрологична академия. Но Алексей Николаевич каза, че на Л. С. Виготски са предложени отлични условия за преместване и причините за отказа на Л. С. Виготски от поканата остават неразбираеми за него.

В края на 1931 г. А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович и А. В. Запорожец се преместват в Харков и се установяват в голям апартамент, който професор Л. Л. Рохлин наема за Московската комуна, където за известно време наистина всички живеят заедно.

А. Р. Лурия посещава Харков на посещения в продължение на три години, до 1934 г. - според собствените му спомени той „обикаля“ между Харков и Москва (а Л. С. Виготски - между Харков, Ленинград и Москва). Л. И. Божович също не остана дълго в Харков, която скоро се премести в съседна Полтава, в Педагогическия институт, въпреки че продължи постоянно да си сътрудничи с „харковците“. От време на време в Полтава я посещава и Л. С. Виготски.

А. Н. Леонтьев остава в Харков почти 5 години. Той не само ръководи катедрата и беше пълноправен член на Всеукраинската психоневрологична академия, но - след окончателното напускане на А. Р. Лурия - пое от него ръководството на целия сектор на психологията (още по-рано, през 1932 г., той беше заместник-началник на сектора). Следователно, поемайки цялата работа върху себе си, Алексей Николаевич по-късно става лидер на известната Харковска група психолози. Освен това той е ръководител на катедрата по психология на Медико-педагогическия институт на Народния комисариат по здравеопазване на Украйна, а по-късно ръководител на катедрата по психология на Харковския педагогически институт и Научно-изследователския институт по педагогика (дори по-късно - Всеукраински институт научна педагогика). Сред местата на работа на Алексей Николаевич в Харков беше доста екзотичната позиция на професор в Харковския дворец на пионерите и октябристите на името на. П. П. Постишева. „През същата година бях одобрен от Централната квалификационна комисия на НКЗ на Украинската ССР със звание професор, а с въвеждането на закона за степените и званията ми беше присъдено звание редовен член на Института. от Централната квалификационна комисия на НКЗ на Украинската ССР и със звание професор от Централната квалификационна комисия на НКП на Украинската ССР,” - съобщава А. Н. Леонтиев в публикуваната си автобиография (А. Н. Леонтиев, 1999, с. 366) .

В допълнение към А. В. Запорожец и Т. О. Гиневская, харковските психолози започват да се групират около Алексей Николаевич. Това бяха П. Я. Галперин, група аспиранти от Педагогическия институт и Научноизследователския институт по педагогика - П. И. Зинченко, В. И. Аснин, Г. Д. Луков, след това К. Е. Хоменко, В. В. Мистюк, Л. И. Котлярова, Д. М. Дубовис-Арановская, Е. В. Гордън, Г. В. Мазуренко, О. М. Концевая, А. Н. Розенблум, който почина рано, Т. И. Титаренко, И. Г. Диманщайн, Ф. В. Басин и др. Така се роди Харковската група психолози, която достойно влезе в историята на съветската и световната психология.

„Годините на моята работа в Украйна“, пише А. Н. Леонтьев в автобиографията си, „... представляват... период на преразглеждане на предишни позиции и самостоятелна работа по общи психологически проблеми, които продължават да следват линията на предимно експериментални изследвания. Това беше улеснено от специалните условия и задачи, които ме изправиха по това време: беше необходимо да се организирам нов отборот много млади служители и ги квалифицира в процеса на разгръщане на работа. Така се създава Харковската група психолози... През този период аз и под мое ръководство проведохме редица експериментални изследвания, изхождайки от нови теоретични позиции във връзка с проблема за психологията на дейността.”

И не е случайно, че програмата за специфични експериментални изследвания на Харковската група психолози има всичките си корени във философски и методологически въпроси. Нека представим тук съвсем накратко характеристиката, дадена от самия А. Н. Леонтиев основни етапи на изследване на Харковската група психолози.

Първи цикъл на изследване(1932–1933) се занимава с проблема „образ-процес“. Тук са изследвани: връзката между речта и практическата интелигентност (Л. И. Божович), дискурсивното мислене на предучилищното дете и развитието на значенията (А. В. Запорожец, Л. И. Божович) и овладяването на концепцията в процеса на обучение (А. Н. Леонтьев). Началото на експериментите на П. И. Зинченко върху забравянето и развитието на проблема за „възприятието като действие“ от А. В. Запорожец датира от това време. Резултатът от този цикъл беше, на първо място, позицията, че в трансфера значението и обобщението не само се разкриват, но и се формират и че трансферът е не само адекватен метод за изучаване на обобщението (Л. С. Виготски), но и самият процес на обобщение . Общуването е особено условие за трансфер. Второ, предоставянето на две различни видоветрансфер (прилагане на практическо действие в ситуация и дискурсивен процес) и съответно различни нива на обобщение. Образът „изостава“ от процеса (експериментира с разделянето на значението и действието).

Втори цикъл на изследване(1934–1935) преследва следната цел: да изведе изследваните процеси „отвън“ и да ги проследи във външни дейности. Тук на първо място възниква проблемът за инструмента като предмет, в който е фиксирана социално развита техника. Различава се от средствата (подчинени на “естествената психология”). Това включва известните експерименти на П. Я. Галперин, описани в дисертацията му през 1935 г., трудовете на П. И. Зинченко и В. И. Аснин, А. В. Запорожец и Л. И. Божович. Общият резултат от този цикъл на изследване беше заключението: „да овладееш инструмент, както и смисъл, означава да овладееш процес, операция. Дали това се случва в общуването или в „изобретяването“ е безразлично“ (А. Н. Леонтьев). Какво определя самата операция? Първо, обективните свойства на обекта. Но, второ, как изглежда един обект зависи от отношението на човека, от процеса като цяло. „И този процес е животът.“

основна идея трети цикъл на изследване(1935–1936) е следният: „Ключът към морфологията на съзнанието се крие в морфологията на дейността.“ Това включва произведенията на В. И. Аснин, Т. О. Гиневская, В. В. Мистюк, К. Е. Хоменко и други, но преди всичко Г. Д. Луков, който показа в експеримент връзката между теоретичната и практическата дейност въз основа на материала на осъзнаването по време на играта. В изследванията на В. И. Аснин възниква идеята за структурата на дейността като цяло (зависимостта на ефективността на решаването на проблем от целта, мотивацията и естеството на цялата дейност).

Четвърти цикъл на изследване(1936–1940) изхожда от предпоставката: „всички вътрешни процеси се моделират върху външни дейности и имат една и съща структура“. Тук имаше много изследвания, на първо място, П. И. Зинченко за неволното запаметяване (паметта като действие), А. В. Запорожец за възприятието като действие, Г. Д. Лукова върху играта (експериментално „разреждане” на значението и смисъла) и цяло сериали други; Интересно е, че по това време обект на изследване на жителите на Харков до голяма степен става възприемането на изкуството.

Каква беше личната роля на А. Н. Леонтьев в работата на Харковската група като цяло?

Трябва да започнем с факта, че той постоянно е в Харков само до края на 1934 г. - началото на 1935 г., след което се връща в Москва и посещава Харков само от време на време (например писмо до Д. Б. Елконин от 26 юни 1936 е написана от Харков). Но дори и след това той остава, както се казва в социалната психология, едновременно „инструментален“ и „изразителен“ лидер на групата. Негова е заслугата за методологическото и общотеоретическото обосноваване на цялата експериментална дейност на жителите на Харков. Това по никакъв начин не омаловажава ролята на други членове на групата, например А. В. Запорожец или П. И. Зинченко; Психологията на Харков е създадена с колективни усилия, но А. Н. Леонтиев винаги е бил в центъра на дейността на жителите на Харков. Всички те признаха това и го посочиха в своите (за съжаление, много малко) публикации.

Досега не сме споменавали друга област на изследване на харковската група психолози, предимно на самия А. Н. Леонтиев - изследването на генезиса на чувствителността и психиката като цяло в животинския свят и етапите на неговото развитие. Очевидно тази посока е тясно свързана с други. И когато в харковската лаборатория на А. Н. Леонтиев, както той каза малко преди смъртта си, започнаха да се появяват „дафнии, риби и котки“ и младият тогава (както и всички членове на харковската група) Филип Вениаминович Басин започна да „кара daphnia”, това изследване на екстраполационните рефлекси се вписва добре в единна методологична концепция за умствено развитие. Между другото, много години по-късно екстраполационните рефлекси направиха известния белгийски психолог А. Мишот; но работата му продължи самостоятелно и А. Мишот най-вероятно научи за работата на А. Н. Леонтиев едва след личната им среща през 50-те години на миналия век).

През харковския период, през 1933-1936 г., Алексей Николаевич развива (теоретично и експериментално) предимно хипотеза за фундаменталния генезис на чувствителността като способност за елементарно усещане. Тогава тя не беше публикувана и беше представена само устно - в доклади, изнесени в Харков и Москва. Първата публикация по тази тема се появява едва през 1944 г. (А. Н. Леонтьев, 1944 г.). Успоредно с това той се занимава с проблема за периодизацията на филогенетичното развитие на психиката в животинския свят, проблема за връзката между вродения и придобития опит. А през 1936 г. паралелно в Харков (съвместно с В. И. Аснин) и в Москва (съвместно с Н. Б. Познанская) е проведено систематично експериментално изследване върху формирането на чувствителност към неадекватен стимул - с други думи, „виждане през кожата ”... Но всичко това беше една и може би не най-важната част от гигантския проект, предприет от А. Н. Леонтиев през втората половина на 30-те години.

Разработвайки все повече и повече нови проекти, Алексей Николаевич публикува книгата „Дейност. Съзнание. Личност”, където той защитава своята гледна точка, че човек не само приспособява своята дейност към външните условия на обществото, но същите тези условия на обществото носят в себе си мотивите и целите на неговата дейност. Успоредно с това А. Н. Леонтьев започва работа по проблема за умственото развитие, а именно изучаването на екстраполационните рефлекси при животните. През 1936 г. Алексей Николаевич се завръща в Института по психология, където работи преди да замине за факултета по психология на Московския държавен университет. В института изучава въпроса за фоточувствителността на кожата. В същото време А. Н. Леонтьев преподава във ВГИК и ГИТИС. Сътрудничи на С. М. Айзенщайн и провежда експериментални изследвания на възприемането на филми. В предвоенните години той става ръководител на катедрата по психология в Ленинградския държавен педагогически институт. Н. К. Крупская. През втората половина на 30-те години Алексей Николаевич разработва следните проблеми: а) филогенетичното развитие на психиката и по-специално генезиса на чувствителността; б) "функционално развитие" на психиката, т.е. проблемът за формирането и функционирането на дейността; в) проблемът на съзнанието.

Тези проблеми бяха добре обхванати в докторската дисертация на А. Н. Леонтиев „Развитие на психиката“, защитена в Ленинградския държавен педагогически институт на името на. А. И. Херцен през 1940 г. Само част от резултатите от неговите изследвания са включени в дисертацията, но, за съжаление, тази работа на А. Н. Леонтиев не е запазена в нейната цялост. Дисертацията съдържа статии, посветени по-специално на паметта, възприятието, емоциите, волята и волята. Има и глава, наречена „Дейност-действие-операция“, където е дадена основната концептуална система на базираната на дейност психологическа теория. Според Алексей Николаевич дейността е неотделима от предмета на нейната потребност и за да се овладее този обект, е необходимо да се съсредоточите върху такива негови свойства, които сами по себе си са жизнено безразлични, но са тясно свързани с други жизненоважни свойства на обектите, т.е. те „сигнализират“ наличието или отсъствието на последното. По този начин, поради факта, че дейността на животното придобива обективен характер, в елементарна форма възниква специфична за психиката форма на отражение - отражението на обект, който има жизненоважни свойства и свойства, които ги сигнализират. А. Н. Леонтьев определя чувствителността, съответно, като раздразнителност по отношение на този вид влияния, които са свързани от тялото с други влияния, т.е. които ориентират живо същество в обективното съдържание на неговата дейност, изпълнявайки сигнална функция. Алексей Николаевич предприема изследвания, за да провери изложената от него хипотеза. Първо в Харков, а след това в Москва, използвайки разработената от него експериментална методика, той възпроизвежда в изкуствено създадени условия процеса на трансформиране на неусетни стимули в осезаеми (процесът, при който човек развива усещане за цвят върху кожата на ръката си). Така А. Н. Леонтиев за първи път в историята на световната психология направи опит да определи обективния критерий на елементарната психика, като вземе предвид източниците на нейния произход в процеса на взаимодействие на живо същество с околната среда. Обобщавайки данните, натрупани в областта на зоопсихологията, и въз основа на собствените си постижения, Алексей Николаевич разработи нова концепция за умственото развитие на животните като развитие на умствено отражение на реалността, причинено от промени в условията на съществуване и природата. на процеса на дейност на животните на различни етапи от филогенезата: етапите на сетивната, перцептивната и интелектуалната психика. Тази посока на работата на А. Н. Леонтиев е пряко свързана с развитието на въпроса за дейността и проблема за съзнанието. Разработвайки проблема за личността, Алексей Николаевич се придържа към две посоки на своята дейност. Работи върху проблеми на психологията на изкуството. Според него няма нищо, където човек би могъл да се реализира толкова цялостно и цялостно, както в изкуството. За съжаление, днес е почти невъзможно да се намерят неговите произведения по психология на изкуството, въпреки че през живота си Алексей Николаевич е работил много по тази тема. През 1966 г. А. Н. Леонтьев най-накрая се премества във Факултета по психология на Московския държавен университет, оттогава до последен денПрез живота си Алексей Николаевич беше постоянен декан и ръководител на катедрата по обща психология в този университет. А. Н. Леонтьев напусна нашия свят на 21 януари 1979 г.; преоценете го научен приносневъзможно, защото именно той успя да принуди мнозина да преразгледат възгледите си и да подходят към предмета и съдържанието на психофизиологичните изследвания от съвсем различен ъгъл.

Най-важните произведения на А. Н. Леонтьев са: „Развитието на паметта” (1931); „Възстановяване на движението” (съавтор, 1945); „Есе за развитието на психиката“ (1947); „Психологическо развитие на дете в предучилищна възраст“ (1948 г.); „Усещане, възприятие и внимание на деца от начална училищна възраст“ (1950 г.); “Психическо развитие на детето” (1950); “Човешка психология и технически прогрес” (съавтор, 1962); "Потребности, мотиви и емоции" (1973); "Дейност. Съзнание. Личност“ (1977); “Проблеми на психическото развитие” (1981); „Категория дейност в съвременната психология” (1979); „Избрани психологически трудове. – В 2 тома“ (1983); „Дискусия за проблемите на дейността” (съавтор, 1990) и др.

Публикуването и анализът на неговото научно наследство обаче далеч не са завършени. Огромният архив на А. Н. Леонтьев, съхраняван в семейството му, все още е само частично разглобен. След смъртта на Алексей Николаевич бяха публикувани и продължават да се публикуват много от неговите непубликувани ръкописи и преписи; Вече има четири само книги, изцяло или частично базирани на архивни материали, което е съпоставимо с броя на неговите (различни) книги приживе! Работата с други биографични източници, които хвърлят светлина върху превратностите на жизнения му път, отнема още повече време и е много по-трудоемка от работата с ръкописи. Освен това Интернет предоставя оптимални възможности за работа с материали от научни архиви, позволявайки те да бъдат достъпни по всяко време. минимални разходиархивни материали, които обикновено са интересни за ограничен кръг читатели.

Е. Е. Соколова правилно подчертава, че съвременните млади психолози не ценят традициите, оставени от нашите предшественици и по-специално от А. Н. Леонтиев. Участниците в историческо и психологическо интервю, споделяйки спомени за Алексей Николаевич, говориха за методологическата небрежност на мнозина съвременни произведения, за тяхната прагматична насоченост вместо дълбока теоретична и методологична валидност, за липсата на критичност във възприятието чужд опити игнориране на опита на вътрешната психология, девалвацията на моралните ценности в практическата психологическа работа и др. Според Е. Е. Соколова този вид нихилизъм на по-младото поколение психолози се обяснява не само със значително променените социокултурни условия на работа на психолози у нас, но и от недостатъчно познаване и преподаване на „живата” история на психологията. Ето защо събирането на материали от „устната история“ на психологическата наука у нас остава много спешна задача както за самите историци на психологията, така и за всички онези, които са сигурни, че в психологията трябва да се „работи“ проактивно.

А. Н. Леонтиев е лауреат на Ленинската награда (1963) за книгата "Проблеми на психическото развитие" (1959; 3-то издание, 1972), почетен доктор на Парижкия университет (1968); почетен член на Унгарската академия на науките (1973). Награден с орден Ленин, 2 други ордена, както и медали.

Академик А. Н. Леонтьев направи много за развитието на вътрешната психология, за да създаде достойно място за съветската психология в световната психологическа общност. Заслугата на Алексей Николаевич е, че в големите университети в нашата страна катедрите по психология във философските факултети бяха превърнати в самостоятелни психологически факултети; които Висшата атестационна комисия отпусна психологически науки(съставен от 12 дисциплини) в самостоятелна група от общия състав педагогически науки; че психологията е въведена в номенклатурата на Академията на науките на СССР и катедрата по философия и право на тази академия е преименувана на катедра по философия, психология и право; че секторът по психология на Института по философия на Академията на науките на СССР е преобразуван в самостоятелен институт по психология; че във Факултета по психология на Московския държавен университет е създадено ново списание „Бюлетин по психология“.

Благодарение на неговите усилия и под негово председателство през 1966 г. в Москва се провежда XVIII Международен конгрес по научна психология, който според чуждестранни психолози е един от най-добре организираните конгреси на Международната асоциация.

Трябва да се отбележи, че от самия ден на смъртта на А. Н. Леонтьев и досега е имало и има хора, които изглежда са си поставили за житейска цел да дискредитират личността и дейността на Алексей Николаевич, усърдно създавайки определен ореол около него . За тази маловажна цел някои отделни факти от неговата биография са изкуствено подбрани и тенденциозно интерпретирани. И такива факти като самоотвержената борба на А. Н. Леонтьев за съдбата на своите преки и дори косвени студенти или демонстративния му отказ да уволни М. К. Мамардашвили от факултета; като „прикритието“, което Алексей Николаевич създаде със значителната си тежест за тихата работа на факултета - нека се позовем на мемоарите на С. Г. Якобсон, който казва: „С появата на катедрата по психология се измъкнах от тази неприятна съветска реалност , със своите доноси, лични дела и останалата част от пътуването в един напълно различен свят - света на вечните ценности, стремежа към истината, в света на напълно различни хора”; колко почти невероятно съветско времеактът, когато по инициатива на А. Н. Леонтьев беше провалена докторската дисертация на секретаря на факултетното партийно бюро - всички тези и много други факти, които рисуват истинския образ на Алексей Николаевич като кристално честен, дълбоко порядъчен и изключително принципен човек и лидерът просто се игнорират.

Ученици и съратници на А. Н. Леонтьев, които го познаваха добре, ще потвърдят, че този труден човек, който умееше да бъде нетолерантен, твърд и непримирим, но когато беше необходимо за работата, гъвкав, толерантен и компромисен, беше точно такъв, какъвто казват за за него казват - честен, смел, достоен и принципен - и такъв остана в общата ни памет за него.

Неговият бивш ученик Фьодор Ефимович Василюк казва в публикуваните си мемоари за А. Н. Леонтиев: „... Ние интуитивно усетихме неговия необикновен мащаб, както професионален, така и човешки... Той беше човек от някакъв друг свят, Светът на великите хора... ”. П. Я. Галперин правилно подчертава, че в историята на психологията името му ще бъде в първия ред на нейните изключителни строители.

По този начин академик Алексей Николаевич Леонтиев направи значителен научен принос за развитието на вътрешната психология, обогатявайки я с големи постижения. Високата му почтеност като гражданин и учен, широта на научните интереси и оригиналност на мисленето, добросъвестност и упоритост в работата са най-добрият пример за младите хора, решили да се посветят на науката. Без съмнение, творческа биографияи научните постижения на Алексей Николаевич са от голям интерес за вътрешната психологическа и психиатрична наука и изискват по-нататъшно задълбочено изследване, особено по отношение на работата на Харковската група психолози.

Литература

1. Леонтиев А. А., Леонтиев Д. А., Соколова Е. Е.Алексей Николаевич Леонтиев: дейност, съзнание, личност: Монография. - М.: Смисл, 2005. - 431 с.
2. Соколова Е. Е.А. Н. Леонтиев и неговото време през очите на очевидци // Психологически вестник. - 2003. - Т. 24, № 1. - С. 22–28.
3. Леонтиев Алексей Николаевич [Електронен ресурс] // История на психологията на лицата: личности. - Режим на достъп: http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex/article/PS1/ps1-0348.htm?text.
4. Ковалева Г.Време за памет // Слобода. - 2003. - № 92. - С. 11.
5. Леонтиев Алексей Николаевич // 100 велики психолози / Автор.-комп. В. Яровицки. - М.: Вече, 2004. - С. 79–82.
6. http://www.anleontiev.smysl.ru.
7. Леонтиев Алексей Николаевич [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://ru.wikipedia.org/wiki.
8. Степанов С.Алексей Николаевич Леонтиев [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://psy.1september.ru/2001/14/4_5.htm.
9. Леонтьев А. Н.Дейност. Съзнание. Личност. - 2-ро изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.
10. Леонтьев А. Н.Категория на дейността в съвременната психология // Въпроси на психологията. - 1979. - № 3. - С. 11–15.
11. Леонтьев А. Н.Лекции по обща психология: Учебник / Изд. Д. А. Леонтиева, Е. Е. Соколова. - 4-то изд., стереотип. - М.: Смисл, 2007. - 511 с.
12. А. Н. Леонтиев и съвременна психология: Сборник статии в памет на А. Н. Леонтиев / Изд. А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, О. В. Овчинникова, О. К. Тихомиров; Представител изд. О. В. Овчинникова. - М.: МГУ, 1983. - 288 с.
13. Леонтьев А. Н.Избрани психологически трудове: В 2 тома / Изд. В. В. Давидова и др. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 1. - 391 с.; Т. 2. - 318 с.
14. Леонтиев А. А., Леонтиев Д. А.Митът за празнината: А. Н. Леонтиев и Л. С. Виготски през 1932 г.: към 100-годишнината от рождението на А. Н. Леонтиев // Психологическо списание. - 2003. - Т. 24, № 1. - С. 14–22.
15. Леонтьев А. Н.Моят път в психологията (ръкопис).
16. Соколова Е. Е.А. Н. Леонтиев и неговата школа: опит с устната история [Електронен ресурс] // Вестник на практическия психолог. - 2003. - № 1–2. - Режим на достъп: http://www.anleontiev.smysl.ru/vospomin/jpp.htm.
17. Леонтьев Алексей Николаевич [Електронен ресурс] // Голяма съветска енциклопедия. – Режим на достъп: http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00042/01800.htm?text.
18. Галперин П. Я.Към спомените на А. Н. Леонтиев // А. Н. Леонтиев и съвременната психология: Сборник от статии в памет на А. Н. Леонтиев / Изд. А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, О. В. Овчинникова, О. К. Тихомиров; Представител изд. О. В. Овчинникова. - М.: МГУ, 1983. - С. 240–244.
19. Леонтьев А. А.Жизнен и творчески път на А. Н. Леонтиев: Текст на вечерната лекция [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://www.psy.msu.ru/people/leontiev.
20. Леонтьев А. А. Жизнен пътАлексей Николаевич Леонтиев // А. Н. Леонтиев и съвременната психология: Сборник от статии в памет на А. Н. Леонтиев / Изд. А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, О. В. Овчинникова, О. К. Тихомиров; Представител изд. О. В. Овчинникова. - М.: МГУ, 1983. - С. 6–39.

дейностисе нарича система от различни форми на реализация на отношението на субекта към света на обектите. Така понятието „дейност“ е определено от създателя на един от вариантите на дейностния подход в психологията Алексей Николаевич Леонтьев (1903 - 1979) (10).

Обратно през 30-те години. ХХ век в училището на А. Н. Леонтиев беше подчертано и през следващите десетилетия структурата на отделните дейности беше внимателно разработена. Нека си го представим под формата на диаграма:

Дейност- Мотив(елемент от нужда)

Действие – Цел

Операция- Задача(цел в определени условия)

Тази структура на дейност е отворена както нагоре, така и надолу. Отгоре тя може да бъде допълнена от система от дейности от различен тип, йерархично организирани; по-долу - психофизиологични функции, които осигуряват изпълнението на дейността.

В училището на А. Н. Леонтиев има още две формиактивност на субекта (по естеството на неговата отвореност към наблюдение): външен Ивътрешни (12).

В училището на А. Н. Леонтиев отделна, специфична дейност беше разграничена от системата от дейности според критерия мотив.

Мотивобикновено се определя в психологията като това, което "движи" една дейност, това, в името на което тази дейност се извършва.

Мотив (в тесния смисъл на Леонтиев)– като обект на потребност, т.е., за да характеризираме мотива, е необходимо да се отнасяме към категорията „потребност“.

А. Н. Леонтиев дефинира трябвапо два начина:

Пример:Преди да се срещне с конкретен обект, чиито свойства като цяло са фиксирани в генетичната програма на гъската, пилето няма нужда да следва точно този конкретен обект, който ще се появи пред очите му в момента на излюпване от яйцето. Въпреки това, в резултат на срещата на все още „необективирана“ потребност (или „състояние на потребност“) със съответен обект, който отговаря на генетично фиксираната схема на приблизителна „извадка“, този конкретен обект се отпечатва като обект на потребност - и потребността е „обективирана“. Оттогава този обект се превръща в мотив за дейността на субекта (мацката) – и той го следва навсякъде.

Така една потребност на първия етап от своето развитие все още не е потребност, а потребност на организма от нещо, което е извън него, макар и отразено на психическо ниво.

Дейността, предизвикана от мотива, се осъществява от човек във формата действия, насочени към постигане на определен цели.

Цел (според Леонтиев)– като желан резултат от дейност, съзнателно планирана от човек, т.е. Мотивът е нещо, за което се извършва определена дейност; целта е това, което се планира да се направи в тази връзка, за да се реализира мотивът.

Като правило, в човешката дейност мотив и цел не съвпадат помежду си.

Ако целта винаги е съзнателна от субекта(той винаги може да е наясно какво ще прави: да кандидатства в колеж, да се явява на приемни изпити в такива и такива дни и т.н.), тогава мотивът, като правило, е несъзнателен за него (човек може да не е наясно от истинската причина за приемането му в този институт: той ще твърди, че се интересува много например от технически науки, когато всъщност е подтикнат да влезе там от желанието да бъде близо до любимия си човек).

В училището на А. Н. Леонтиев се обръща специално внимание на анализа на емоционалния живот на човека. Емоции тук се разглеждат като пряко преживяване на смисъла на целта (което се определя от мотива зад целта, следователно емоциите могат да бъдат определени като субективна форма на съществуване на мотиви). Емоцията изяснява на човек какви могат да бъдат истинските мотиви за поставянето на определена цел. Ако при успешно постигане на дадена цел възникне отрицателна емоция, това означава, че за този субект този успех е въображаем, тъй като това, за което е направено всичко, не е постигнато (мотивът не е осъзнат). Момиче влезе в колеж, но любимият й не.

Мотивът и целта могат да се трансформират един в друг: целта, когато придобие специална мотивираща сила, може да стане мотив (този механизъм за превръщане на целта в мотив се нарича в школата на А. Н. Леонтиев „ изместване на мотива към целта") или, напротив, мотивът става цел.

Пример:Да приемем, че младежът е влязъл в колеж по желание на майка си. Тогава истинският мотив на неговото поведение е „да поддържа добри отношения с майка си“ и този мотив ще придаде съответно значение на целта „да уча в този институт“. Но обучението в института и предметите, преподавани там, пленяват това момче толкова много, че след известно време той започва да посещава всички часове с удоволствие, не заради майка си, а заради получаването на подходяща професия, тъй като тя напълно завладя него. Имаше промяна в мотива към целта ( бивша целпридобива движещата сила на мотива). В този случай, напротив, бившият мотив може да се превърне в цел, т.е. сменят местата си с него, но може да се случи нещо друго: мотивът, без да престава да бъде мотив, се превръща в мотив-цел. Този последен случай се случва, когато човек изведнъж ясно осъзнава истинските мотиви на своето поведение и си казва: „Сега разбирам, че не съм живял така: не съм работил там, където съм искал, не съм живял с който исках. Оттук нататък ще живея по различен начин и вече съвсем съзнателно ще постигам цели, които са наистина значими за мен.”

Поставената цел (за която субектът е наясно) не означава, че методът за постигане на тази цел ще бъде същият различни условиянеговите постижения и ние винаги сме наясно с това. Различните субекти често трябва да постигнат една и съща цел при различни условия (в широкия смисъл на думата). Начин на действие при определени условияНаречен операция и корелира сзадача (т.е. цел, дадена при определени условия) (12).

Пример: може да се постигне прием в колеж различни начини(например, можете да преминете приемните изпити „през ситото“, можете да влезете въз основа на резултатите от олимпиадата, можете да не получите необходимите точки за бюджетния отдел и все пак да влезете в платения отдел и т.н.) (12 ).

Субектът действа в процеса на извършване на тази или онази дейност като организъм със свои собствени психофизиологични характеристики и те също допринасят за спецификата на дейността, извършвана от субекта.

От гледна точка на школата на А. Н. Леонтиев, познаването на свойствата и структурата на човешката дейност е необходимо за разбиране на човешката психика (12).

Традиционно дейностният подход разграничава няколко динамични компоненти(„части“, или по-точно, функционални органи) дейности, необходими за пълното му изпълнение. Основните са индикативни и изпълнителни компоненти, чиито функции са съответно ориентацията на субекта в света и извършването на действия въз основа на получения образ на света в съответствие с поставените от него цели.

Задачата изпълнителенКомпонентът на дейността (заради която дейността обикновено съществува) е не само адаптирането на субекта към света на обектите, в който живее, но и промяната и трансформацията на този свят.

Въпреки това, за пълното изпълнение на изпълнителната функция на дейността, нейният предмет се нуждае навигирайтев свойствата и моделите на обектите, т.е. след като ги научите, можете да променяте дейността си (например да използвате определени специфични операции като начини за извършване на действия при определени условия) в съответствие с известните модели. Именно това е задачата на показателната “част” (функционален орган) на дейността. По правило човек трябва, преди да предприеме нещо, да се ориентира в света, за да си изгради адекватен образ на този свят и съответен план за действие, т.е. ориентацията трябва да тече преди изпълнението.Това най-често прави възрастен при нормални работни условия. В ранните етапи на развитие (например при малки деца) ориентацията се осъществява по време на процеса на изпълнение, а понякога и след него (12).

Резюме

Съзнанието не може да се разглежда като затворено в себе си: то трябва да бъде въведено в дейността на субекта („отваряне“ на кръга на съзнанието)

поведението не може да се разглежда изолирано от човешкото съзнание. Принципът на единството на съзнанието и поведението.

дейността е активен, целенасочен процес (принцип на дейност)

човешките действия са обективни; реализират обществено – производствени и културни – цели (принципа на обективността на човешката дейност и принципа на нейната социална обусловеност) (10).

И специалист по психолингвистика, автор на множество произведения, които значително повлияха на развитието на вътрешната наука, Алексей Алексеевич Леонтиев. Биографията на този изключителен учен е доста богата, както и неговата професионална дейност. Изминава дълъг научен път от филология до психология и педагогика.

След като получи основно филологическо образование, А. А. Леонтиев гравитира към интердисциплинарното пространство в областта на хуманитарните науки. С течение на времето централен въпрос на неговите изследвания става темата за комуникацията, която той смята за общотеоретична и оказваща влияние върху други дисциплини, свързани с психологията.

Леонтиев е един от първите руски изследователи, които развиват теорията за " Педагогическа комуникация„в дидактиката. Въпреки огромния брой собствени произведения, известни на науката (около 900 произведения и 30 книги), той стана първият издател на някои произведения на такива известни учени като И. А. Бодуен дьо Куртене, Л. С. Виготски, Е. Д. Поливанов, А. Н. Леонтьев и Л. П. Якубински.

Семейство Леонтьев

На 14 януари 1936 г. Леонтиеви имат син Алексей. Семейството му - майка Маргарита Петровна (1905-1985), баща Алексей Николаевич (1903-1979) и родителите му, Александра Алексеевна и Николай Владимирович, тогава живеят в Москва.

Според приятелите им семейните отношения били много топли. Това се отнася както за отношенията с родителите на Алексей Николаевич, така и за съпрузите помежду им. Маргарита Петровна посвети живота си на семейството си и подкрепата на големия си съпруг и беше надеждна опора и подкрепа за него до последния ден от живота му.

баща. Професионална дейност

Баща е изключителният руски психолог Алексей Николаевич Леонтьев. Биографията на А. Н. Леонтьев е изключително богата научна дейност. Под ръководството на Лев Семенович Виготски (1896-1934) заедно с Александър Романович Лурия (1902-1977), с когото Леонтьев се запознава в Института по психология, след като идват на работа след завършване на Московския държавен университет, те развиват добре известна културна -историческа теория и извършва множество експериментални изследвания, насочени към изучаване на механизмите на формиране на психологически процеси.

В съвместна работа с тях, както и с редица други колеги, той подробно работи върху проблемите на връзката между практическата дейност и съзнанието, разбирането и комуникацията чрез дейността. Така през 30-те години той формира обща психологическа концепция за дейността, която и до днес оказва голямо влияние върху развитието на теоретичните направления в психологията както на местни, така и на чуждестранни изследователи.

Така А. Н. Леонтиев с право се счита за създател на обширна научна психологическа школа и множество трудове, които повлияха не само на развитието на психологията, но и на педагогиката, философията, културологията и други хуманитарни науки. Известната, издадена през 1975 г. от ст. Алексей Леонтьев, „Дейност. Съзнание. Личност” е общ труд по теория на дейността.

Детство

Като се има предвид, че детството на Алексей Алексеевич е в предвоенните години, детските му спомени по един или друг начин са свързани с войната, бомбоубежища и пътуване до Ашхабад (в края на 1941 г.) и Свердловск (в средата на 1942 г.), където е евакуиран Московският държавен университет. Семейството успя да се върне в дома си едва през 1943 г.

Още преди А. А. Леонтьев да започне да учи в училище, той учи в детска група, за да учи немски език. Подготовката беше доста сериозна, а задачите трудни (например превод на текстове). След като влезе в училище № 110, Алексей Алексеевич беше назначен не в първи клас, а веднага във втория. Освен това, според резултатите от изследване, проведено сред ученици, той е включен в списъка на децата-чудо. Резултатът от обучението в училището беше златен медал.

Институтски години

Според самия Алексей Алексеевич още през 1953 г., когато завършва училище, е било абсолютно ясно, че науката е неговото истинско призвание. Сред различните възможности за прием той разглежда различни хуманитарни науки и дори органична химия.

Както си спомня А. А. Леонтиев, психологията несъмнено беше сред науките, които го привличаха. Но той не влезе в този факултет. Разбира се, една от основните причини беше, че баща му ръководеше катедрата по психология в Московския държавен университет. Ломоносов. Като специалност в др образователни институциипсихологията или отсъстваше, или едва започваше да се появява. Ето защо А. А. Леонтьев избра Филологическия факултет.

Начало на професионална работа

Алексей Алексеевич успешно завършва университета през 1958 г. Дипломирането му дипломна работабеше високо оценен от учителите и стана основа за 2 публикации. Резултатът от тази работа беше предложение за преподавателска позиция в Института по лингвистика на Академията на науките на СССР.

Психолингвистика

В допълнение към изключителните си филологически способности и знания, Алексей Алексеевич е привлечен и от други хуманитарни науки. Неговите творби потвърдиха, че Алексей Леонтьев е психолог, психолингвист и учител. Основната му тема от този период научна работастава психолингвистика (книгата е публикувана през 1967 г.). По същото време в Московския държавен университет е основан Факултетът по психология, където е въведен едноименният предмет. В допълнение към този курс, който Алексей Алексеевич преподава до края на живота си, той развива и преподава и други дисциплини в психологическата, социално-психологическата, психолингвистичната, педагогическата, криминологичната и други области.

Алексей Алексеевич стана лекар философски наукипрез 1968г. Трябва също да се отбележи, че публикуването на тази докторска дисертация върху психолингвистичното моделиране на речта е предшествано от 9 монографии от различни тематични области, които не губят своята актуалност в наше време. Докторската му степен позволява на Алексей Алексеевич да организира психолингвистична изследователска група в Института по лингвистика през 1969 г.

Областта на интерес на този изключителен учен е доста голяма, но проблемът с комуникацията се превърна в обединяващ въпрос за него. А. А. Леонтиев видя в него общ теоретичен аспект, който се проявява в много хуманитарни науки. Резултатът от многобройните му трудове и изследвания е популяризирането на многостепенна интердисциплинарна теория за човешката комуникация и книга за психологията на комуникацията, публикувана през 1974 г.

Преходът от лингвистика към педагогика

С течение на времето лингвистиката започва да избледнява на заден план за Алексей Алексеевич и той насочва вниманието си към образованието. Потвърждението беше докторска степен по психология вербална комуникация(1975 г.). След това постъпва на работа в създадения тогава Институт за руски език. А. С. Пушкин, а през 1976 г. става професор.

Също така в определени периоди от живота си е работил в методически центърпо руски език в Московския държавен университет, гл различни съвети. През 1986 г. става професор в Московския държавен педагогически институт. През 1988-1991г - ръководител на Лаборатория по езиково обучение, през 1990 г. - генерален секретарМеждународна асоциация за колективно насърчаване на изучаването на езици. През 1992 г. Леонтьев е избран за пълноправен член на RAO.

През 1994 г. оглавява Института за езици и култури. Л. Н. Толстой, който сам го е създал. От 1995 г. става член на Съвета по руски език. От 1997 г. ръководи Училище 2000. Успоредно с друга работа, през 1998 г. става професор в Московския държавен университет. През 2000 г. започва сътрудничество с Центъра към RAO.

Достойна промяна

Алексей Алексеевич има син Дмитрий (р. 1960 г.), който също продължава семейния бизнес. Сега той е доста известен психолог, доктор на науките, професор в Московския държавен университет, директор на Института и жизнено творчество.

А. А. Леонтьев също има дъщеря, но за съжаление нищо не се знае за нея, освен че е учила в Московския държавен университет.